高中化學元素化合物知識的高考復習策略

王德明

【摘 要】素質教育理念的不斷深入也正在逐漸滲透在新高考環(huán)節(jié)之中，教育觀念的不斷轉變，對當前的高考考前復習工作提出了新的要求。只有明確教學意義，結合考試目標，才能夠制定出有效率的復習計劃，提高學生的成績。為此，文中結合工作經驗以及當前的高考化學考試特點，提出了幾點針對性的關于元素化合物知識的高考復習策略。

【關鍵詞】高中；化學教學；元素化合物知識；高考復習

一、結合考試要求，回顧高頻考點

隨著2017上海高考新政的全面落地，高中化學考試主要在于測試學生的化學能力，以考察學生高中階段必須掌握的化學知識及技能作為基礎，以檢測學生的化學綜合素養(yǎng)作為最終目的。關于元素化合物方面的知識，重點考試內容主要包括兩大部分：常見的金屬元素、常見的非金屬元素，并且兩個大考點下還細致的劃分了重點的小考點。在高考復習階段，需要將這些內容進行細化與整合，作為重點的復習內容。

以考試要求作為基礎，教師需要充分認識新政下加三學科教學時間的有限和教學要求的變化，只有針對性強而精的練習，才能夠達到理想的效果，能夠幫助學生順暢解題思路，提高解題效率。因此，復習階段對近幾年的高考化學元素化合物知識的高頻考點進行全面的回顧十分重要。通過分析不難發(fā)現，元素化合物知識近些年主要以基礎性知識和技能的形式出現，出題形式包括選擇、填空、方程式書寫、信息判斷為主，而其中元素推斷性問題、元素化合物性質及轉換出現的頻率較高。通過分析高考真題，教師可以從中總結關于元素化合物知識的相關考試規(guī)律，將這些規(guī)律提取出來，作為高考復習策略，有助于形成更加科學的復習方案，提高元素化合物知識的復習質量。

二、立足課本重視《科學基本要求》，整合元素化合物知識內容

元素化合物知識體系的整合，需要教學人員立足于高中化學教材以保證整合內容的規(guī)范性和準確性。在新課標的要求下，高中化學關于元素化合物的相關知識也發(fā)生了比較大的變化，更加注重實用性和實踐性，分析可知新課標明確元素化合物的重點范圍是鹵素、硫、鋁、鐵，且都是立足于實際的社會生活問題，對學生的化學應用能力提出了極高的要求。這種改變給知識整合帶來了較大的難度，教師需要打破之前的元素化合物知識復習架構，以新教材的核心內容為主，依次找到元素化合物知識的相關知識內容，并結合實際的練習問題展開化學知識復習。比如筆者近期開設的鐵及其化合物專題復習課，就是打破原先“鐵三角”的傳統復習模式，以實際生活中的問題為切入口，抓住鐵元素及其化合物相關知識的核心：化合價的升降，帶領學生在看似雜亂的大量化學、離子反應方式中尋找規(guī)律。在理清思路后，全新的“鐵太極”圖自然生成，這對于學生的高效理解和記憶有極大幫助。

三、結合走班模式下的教學秩序，制定針對性的復習策略

在新課改及素質教育理念的不斷推動下，高中教育形式和教學宗旨已經發(fā)生了比較明顯的變化，“以人為本”的教育理念越發(fā)明顯。關于元素化合物知識的高考復習工作，需要教師在立足于整體教學情況的基礎上，充分尊重不同學生的個體學習差異和知識掌握能力，對復習策略進行多元化、創(chuàng)新性的調整。

進入復習階段，整個學習氛圍是比較緊張的，加上大規(guī)模走班對教學秩序的影響，教師需維護良好的課堂氛圍，保持積極、活潑的課堂狀態(tài)，對于學生提出的疑問，教師要給予肯定并耐心解答學生提出的問題。為了加深元素化合物知識在學生腦海中的印象和記憶，提高學生對元素化合物知識的應用能力，教師可以適當的多設計一些實驗參與活動，利用學科優(yōu)勢，讓學生充分感受元素化合物相關知識的樂趣，通過興趣的激發(fā)和提升，調動學生學習元素化合物知識的積極性和主動性，從而使高中復習階段的教學工作達到事半功倍的效果。另外，教師可以鼓勵學生組成自主學習小組，在復習階段內，學生的精神比較緊張，設立復習小組，可以適當的幫助學生放松心情，也能夠讓學生之間相互取長補短，學習其他人的思維方式和學習方法，在復習階段拓展思維方式，得到一定的進步與提升。

四、加強基礎知識練習，創(chuàng)新復習方法

現階段的化學知識復習，從整體來看傳統題海戰(zhàn)術雖然有效，但一來留給每個學生化學學科的復習時間有限，二來也很容易引起學生的反感，甚至會導致學生將類似的知識點混淆，與最初的復習目標相背離。因此想要提高元素化合物知識的復習效率，不斷將新的想法和措施融合進復習階段之中十分必要。

一方面，關于元素化合物相關知識的復習，教師需要和學生一起分析復習指導意見之中的內容，全面掌握重點及難點內容，加強對化學方程式的練習和記憶，鼓勵結合自己的實際掌握情況去進行復習。

另一方面，人的記憶能力存在著一定的限制，元素化合

物相關知識中存在著很多比較類似的方程式、元素結構等內容，容易導致學生記憶混淆。因此，教師應該將類似的知識內容進行整理，對比其聯系和區(qū)別，幫助學生區(qū)別記憶，并通過實驗操作等形式更好的加深學生的印象。同時，教師應該定期安排課堂時間對容易出錯的知識點進行測驗以及講解，不斷加強學生的記憶，避免錯誤的出現。

另外，復習階段，教師也要叮囑學生以平穩(wěn)的心態(tài)面對高考，幫助學生提升心理素質，使學生能夠以平常心對待高考，減少緊張、焦慮等負面情緒，在考試中發(fā)揮出正常的水平。

結語

綜上，文中結合相關教學經驗，對高中元素化合物知識在高考前的復習策略進行了說明，希望能拋磚引玉為廣大一線教師提供具有價值的參考。

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