高職藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)研究

汲霞 張小文

[摘 要] 分析高職藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊存在的問題，提出“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的舉措，為高職藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] “雙師型”教學(xué)團(tuán)隊；藥學(xué)；高職

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0102-01

《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）指出，職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)要以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。這充分說明了在職業(yè)院校改革發(fā)展中“雙師型”教師所具有的重要地位和作用。近年來，隨著我國藥學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，對藥學(xué)專業(yè)人才需求數(shù)量不斷增加，培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍是培養(yǎng)滿足社會需求藥學(xué)人才的基礎(chǔ)和保障。但目前高職藥學(xué)專業(yè)的“雙師型”專業(yè)師資隊伍的建設(shè)還存在一定的不足和欠缺，這對專業(yè)教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此，必須采取各種措施，努力打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

一、高職藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)存的問題

（一）“雙師型”教師的數(shù)量不足，質(zhì)量參差不齊

雖然大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲，但是究竟什么是“雙師型”教師，目前還沒有一個權(quán)威性的科學(xué)解釋，教育部2004年16號文件《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》提出了“雙師型”教師界定的四條標(biāo)準(zhǔn)。目前，多數(shù)院校都是按照這一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計“雙師型”教師的數(shù)量。通過對省內(nèi)高職藥學(xué)專業(yè)師資情況調(diào)研，目前符合教育部雙師素質(zhì)要求的教師比例較低，而符合要求的教師更多是通過執(zhí)業(yè)（中）藥師的資格考試，卻沒有藥學(xué)行業(yè)的工作經(jīng)歷，并不具備真正的“雙師”能力。

（二）“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊成員來源單一

受到管理體制的影響，目前高職藥學(xué)專業(yè)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的成員還是以專任教師為主，兼職教師多作為專任教師不足時的補(bǔ)充，由于缺乏有效的流通機(jī)制，難以聘請到藥學(xué)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，從而導(dǎo)致兼職教師在數(shù)量上和質(zhì)量上不能滿足教學(xué)需要。而專任教師中的“雙師型”教師多來自于高校的畢業(yè)生，缺乏在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等工作崗位的實際經(jīng)驗。

（三）“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊后續(xù)培養(yǎng)不足

許多學(xué)校為了提高“雙師型”教師的比例，注重專任教師的培養(yǎng)和兼職教師的聘任。而已經(jīng)認(rèn)定為“雙師型”的教師能獲得的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會則非常有限，再加上“雙師型”教師要承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)或科研任務(wù)，致使能定期參與行業(yè)中實踐鍛煉的“雙師型”教師寥寥無幾，長此以往，這部分教師的專業(yè)技能不能適應(yīng)藥學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，“雙師”素質(zhì)和能力逐漸降低。兼職教師主要是藥學(xué)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，實踐能力強(qiáng)，但教學(xué)水平有待提高，兼職教師在校時間較少，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后還要從事本職工作，導(dǎo)致兼職教師與專任教師之間的配合不足，不利于教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)。

二、高職藥學(xué)專業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)舉措

（一）建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊激勵機(jī)制，構(gòu)建監(jiān)控考核體系

學(xué)校應(yīng)建立并逐漸完善“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊激勵機(jī)制。將“雙師型”的評聘納入教師的評聘體系。認(rèn)定為“雙師型”的教師可給予一定的津貼，在職稱晉升、評優(yōu)評先、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)優(yōu)先推薦，充分調(diào)動普通教師成長為“雙師型”教師的積極性。學(xué)校還應(yīng)建立全方位的“雙師型”教師和教學(xué)團(tuán)隊的監(jiān)控考核體系，制訂科學(xué)的考核指標(biāo)體系，采取定性和定量相結(jié)合的方式，考評結(jié)果與“雙師型”教師的評聘相結(jié)合，將個人的利益與團(tuán)隊建設(shè)相結(jié)合，推動“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的不斷發(fā)展。

（二）充分開展校企合作，加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，依托合作平臺，一方面定期選派教師到合作企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)掛職鍛煉、頂崗工作，通過參加企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)科研課題等多種形式提升專任教師的雙師素質(zhì)，培養(yǎng)一批實踐能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專任師資隊伍。另一方面，以合作基地為依托，建設(shè)一批穩(wěn)定的兼職教師隊伍，在合作單位聘請了具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，參與理論和實驗教學(xué)。這些具有豐富經(jīng)驗的兼職師資隊伍為藥學(xué)人才的培養(yǎng)提供了專業(yè)的師資保障。

（三）加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

高職藥學(xué)專業(yè)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的成員中有很多是從企業(yè)引進(jìn)的一線高技能專兼職人員。來自醫(yī)藥行業(yè)一線的人員雖然實際經(jīng)驗豐富，熟悉藥學(xué)行業(yè)發(fā)展的最新科技，但是他們大多沒有教學(xué)經(jīng)驗，不了解教育教學(xué)的一般規(guī)律，如在沒有培訓(xùn)的情況下授課，不僅難以將其豐富的實際經(jīng)驗傳授給學(xué)生，還容易導(dǎo)致較差的教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)其教學(xué)能力的培養(yǎng)，在通過規(guī)定的考核后方能從事教學(xué)工作。

藥學(xué)是一門綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊的水平直接影響藥學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展和藥學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，制訂“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)方案，通過內(nèi)部培訓(xùn)和外部引進(jìn)行業(yè)高技能人才相結(jié)合的方式，加快“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)，不斷提升教師隊伍素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會對藥學(xué)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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