試論地方本科高?！半p師型”教師培養(yǎng)的政策保障

錢淑霞+申滌塵+張東鳴+趙相蓮+王慧

摘要：隨著高等教育轉(zhuǎn)型的不斷深入，“雙師型”教師的培養(yǎng)日益成為應(yīng)用型地方本科高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。而“雙師型”教師的培養(yǎng)是需要相關(guān)政策作保障的。文章闡述了政策制度在地方本科高?！半p師型”教師培養(yǎng)中的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出保障“雙師型”教師培養(yǎng)的政策制度。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；“雙師型”；教師培養(yǎng)；政策保障

高等學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)提出多年，但是成型的“雙師型”教師隊(duì)伍并不多見，成熟的“雙師型”教師培養(yǎng)制度更是少見。政策制度的制訂是地方普通本科高?！半p師型”教師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍不能一蹴而就，需要一定的政策制度作為保障。

一、制訂地方本科高?！半p師型”教師培養(yǎng)政策制度的必要性

1.“雙師型”教師培養(yǎng)政策制度是高校轉(zhuǎn)型的需要。地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型后，肩負(fù)起了高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的責(zé)任。如何建設(shè)一支符合學(xué)校發(fā)展定位、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的“雙師型”教師隊(duì)伍，已成為地方普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要任務(wù)。而“雙師型”教師的培養(yǎng)則需要以政策制度作為保障。沒有一系列政策制度來規(guī)范，“雙師型”教師培養(yǎng)將成為空中樓閣，無法實(shí)現(xiàn)。

2.“雙師型”教師培養(yǎng)政策制度的制訂是“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制有效運(yùn)行的需要。目前，針對本科高?！半p師型”教師培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)方面的政策在法律層面沒有得到體現(xiàn)，“雙師型”教師培養(yǎng)政策制度的保障更是少見。因此，教育行政管理部門和地方高校要制訂相關(guān)政策，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，使地方本科高校所構(gòu)建的“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制得以有效運(yùn)行。

3.“雙師型”教師培養(yǎng)政策制度的制訂是“雙師型”教師自身發(fā)展的需要。地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，給許多來自研究型大學(xué)的教師帶來了挑戰(zhàn)，其求學(xué)過程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與模式已無法適應(yīng)自己的職業(yè)發(fā)展，實(shí)踐技能的缺乏已成為教學(xué)中的短板。因此，地方高校要制訂保障教師自身發(fā)展的制度政策，盡快彌補(bǔ)這些短板，重視教師自身發(fā)展，使教師向“雙師、雙能”方向發(fā)展。

二、制訂保障“雙師型”教師培養(yǎng)的政策制度

1.制訂高?！半p師型”教師資格認(rèn)證制度和標(biāo)準(zhǔn)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制。高等教育行政管理部門要根據(jù)本科高等學(xué)?！半p師型”教師的特點(diǎn)及與職業(yè)院校的區(qū)別，制訂適合本科院?！半p師型”教師的認(rèn)證制度和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，保證高等學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)證工作的順利實(shí)施。同時(shí)，地方本科高校要完善“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供保障。

2.建立“雙師型”教師的聘用、引入制度，引導(dǎo)教師參加各種技能鑒定考試。我們需要改革現(xiàn)有的教師聘任制度，在一定范圍內(nèi)放開引進(jìn)與聘任條件，倡導(dǎo)高校教師與企事業(yè)單位技術(shù)人員互兼、互聘，從企事業(yè)單位聘請一些兼職教師，以彌補(bǔ)“雙師型”教師隊(duì)伍的不足。我們鼓勵高校教師“雙師、雙職”，到企事業(yè)單位兼職，參加各種技能鑒定考試，以促進(jìn)“雙師型”教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.健全“雙師型”教師質(zhì)量評價(jià)制度，側(cè)重實(shí)踐技能評價(jià)。我們要摒棄原有評價(jià)體系的偏頗，重點(diǎn)考評教師的實(shí)踐操作能力，淡化教師的學(xué)術(shù)科研標(biāo)準(zhǔn)。我們要明確“雙師型”教師的身份地位，完善“雙師型”教師激勵制度，在“雙師型”教師的評職晉級、選先評優(yōu)、出國考察進(jìn)修、學(xué)術(shù)經(jīng)費(fèi)等方面制訂相應(yīng)的政策，充分發(fā)揮評價(jià)激勵機(jī)制的重要作用。

4.完善“雙師型”教師教學(xué)發(fā)展相關(guān)政策，促進(jìn)教師終身化發(fā)展。我們要重視教師教學(xué)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂促進(jìn)“雙師型”教師教學(xué)發(fā)展的政策制度，為“雙師型”教師的發(fā)展提供保障；同時(shí)，設(shè)計(jì)、開發(fā)適合“雙師型”教師發(fā)展的項(xiàng)目，鼓勵教師積極參與教師發(fā)展項(xiàng)目培訓(xùn)，促進(jìn)教師終身化發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前地方本科高校轉(zhuǎn)型過程中，“雙師型”教師的培養(yǎng)是必不可少的，而相關(guān)政策制度的制訂是實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師培養(yǎng)的保障。高等教育行政管理部門和地方本科院校要充分認(rèn)識到“雙師型”教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，將“雙師型”教師培養(yǎng)制度的制訂與完善提到議事日程上，為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供政策保障。

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