開(kāi)發(fā)球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)器材 提高球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量

歐園明

一、足球射門(mén)教學(xué)器材的開(kāi)發(fā)

教學(xué)現(xiàn)狀：標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地面積大、球門(mén)少，兩個(gè)球門(mén)不能滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要，在教學(xué)中教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，練習(xí)方法就顯得單一。

器材開(kāi)發(fā)：利用廢棄的布料做成“球門(mén)”，用掛鉤固定在鐵絲網(wǎng)上（見(jiàn)圖1）。

實(shí)效1：增加球門(mén)個(gè)數(shù)。在足球教學(xué)中，球門(mén)個(gè)數(shù)的增加有利于提高練習(xí)密度，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，能有效提高和鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。布“球門(mén)”的制作比較簡(jiǎn)單，可以設(shè)置多個(gè)球門(mén)，學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，練習(xí)的次數(shù)便能得到保障。

實(shí)效2：明確重點(diǎn)與難點(diǎn)。在自制的布“球門(mén)”上，筆者將本課的重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)生易犯錯(cuò)誤、技術(shù)動(dòng)作圖示等分別制成提示卡粘貼在布“球門(mén)”上，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中就可以參照教學(xué)提示不斷強(qiáng)化和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)效3：便于開(kāi)展游戲。利用布“球門(mén)”將場(chǎng)地劃分為四個(gè)區(qū)域（甚至更多），在不同區(qū)域內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的得分，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行射門(mén)積分賽，以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的熱情，學(xué)生在積極參與中不斷進(jìn)步，進(jìn)而熟練掌握技術(shù)動(dòng)作。

拓展練習(xí)：在進(jìn)行頭頂球教學(xué)時(shí)，以小組為單位，4名學(xué)生拉住“球門(mén)”的四角形成一個(gè)“網(wǎng)兜”，1名學(xué)生進(jìn)行頭頂球練習(xí)，4名學(xué)生用“網(wǎng)兜”接住來(lái)球并將球反彈給練習(xí)者（見(jiàn)圖2-1）；在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳接球時(shí)，可以讓2名學(xué)生拿著布“球門(mén)”橫向移動(dòng)，1名學(xué)生進(jìn)行踢球射準(zhǔn)練習(xí)（見(jiàn)圖2-2）。

二、籃球投籃教學(xué)器材的開(kāi)發(fā)

教學(xué)現(xiàn)狀：一塊籃球場(chǎng)只有2個(gè)籃筐，滿(mǎn)足不了學(xué)生練習(xí)的需求；使用多個(gè)籃球場(chǎng)，不易組織教學(xué)；一般學(xué)校配備的籃架為成人籃架，不能調(diào)整高度，不適合小學(xué)生練習(xí)。

器材開(kāi)發(fā)：將2根繩子分別系在呼啦圈上，一側(cè)繩子系在籃球架上，另一側(cè)繩子系在放籃球的推車(chē)等物體上（需將系繩子的物體固定住），使呼啦圈保持不動(dòng)。呼啦圈可垂直于地面，也可平行于地面，其高度根據(jù)學(xué)生的能力調(diào)整（見(jiàn)圖3）。

實(shí)效1：增加籃筐個(gè)數(shù)。籃筐個(gè)數(shù)得到補(bǔ)充后就可以多組同時(shí)進(jìn)行練習(xí)，小組成員依次投籃，學(xué)生練習(xí)的次數(shù)就能得到保證，能更加有效地掌握和鞏固技術(shù)動(dòng)作。

拓展練習(xí)：籃筐的高度和數(shù)量自行調(diào)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況和小組成員的能力水平，練習(xí)者自主調(diào)整“籃筐”高度的同時(shí)，增加“籃筐”的數(shù)量，在拉大兩個(gè)固定物距離的同時(shí)，增加呼啦圈的數(shù)量，將學(xué)生分為更多的組，增加練習(xí)密度，提高練習(xí)積極性。

三、排球墊球教學(xué)器材的開(kāi)發(fā)

教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生對(duì)排球的控制能力較差，在進(jìn)行墊球練習(xí)時(shí)，球容易到處亂飛，學(xué)生撿球浪費(fèi)的時(shí)間導(dǎo)致練習(xí)密度過(guò)低，不利于技能的掌握。

器材開(kāi)發(fā)：將排球放入球網(wǎng)和牛皮筋組合的網(wǎng)兜內(nèi)（見(jiàn)圖4）。

實(shí)效1：提高練習(xí)密度。學(xué)生將牛皮筋纏繞在手上進(jìn)行墊球練習(xí)，這樣，即使學(xué)生在自墊球的過(guò)程中失誤，球也不會(huì)到處亂飛，學(xué)生可迅速調(diào)整重新練習(xí)，增加練習(xí)密度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。

實(shí)效2：促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。2名學(xué)生一組進(jìn)行合作練習(xí)時(shí)，可讓1名學(xué)生手上纏好牛皮筋，將球拋給對(duì)面的學(xué)生，讓其接不同方向的來(lái)球進(jìn)行墊球練習(xí)，即使墊球不到位或墊不到球，手纏牛皮筋的學(xué)生都能迅速回收排球并繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取更多練習(xí)的機(jī)會(huì)以改進(jìn)技術(shù)。

拓展練習(xí)1：便于開(kāi)展游戲。筆者利用器材組織“接打彈彈球”的游戲：輔助者手纏牛皮筋，快速將球拋向練習(xí)者，練習(xí)者墊到球?yàn)閯伲ㄒ?jiàn)圖5-1）；或者練習(xí)者手纏牛皮筋，快速自?huà)佔(zhàn)詨|球，輔助者抱到球?yàn)閯伲ㄒ?jiàn)圖5-2）。

拓展練習(xí)2：在進(jìn)行側(cè)面下手發(fā)球教學(xué)時(shí)，同樣可以用手纏教具的方法進(jìn)行練習(xí)，排球墊起后可迅速收回再次練習(xí)；在進(jìn)行移動(dòng)步法練習(xí)時(shí)，可以將教具作為目標(biāo)，排球拋到哪里就向哪里移動(dòng)，并且拋出的排球方便收回，可持續(xù)練習(xí)。

拓展練習(xí)3：器材的開(kāi)發(fā)使用還可以觸類(lèi)旁通，如，上述排球的輔助教學(xué)器材也可以運(yùn)用于足球的腳內(nèi)側(cè)傳接球（見(jiàn)圖6-1）的教學(xué)中去，球踢出便會(huì)自動(dòng)返回，便于練習(xí)；同樣也可運(yùn)用于排球墊球入圈（見(jiàn)圖6-2）的游戲中去，提高練習(xí)的趣味性。

球類(lèi)教學(xué)包含的技術(shù)動(dòng)作很多，器材的開(kāi)發(fā)利用還有很大的空間，體育教師應(yīng)因地制宜，根據(jù)教學(xué)實(shí)際開(kāi)發(fā)各種器材的功能，課堂教學(xué)一定會(huì)綻放更多的精彩。