優(yōu)化排球教學(xué)資源 打造學(xué)校排球特色

邵一峰 于衛(wèi)江

體育教學(xué)資源有：校內(nèi)外的體育人力資源、體育設(shè)施器材資源、體育教學(xué)內(nèi)容資源、自然地理資源、體育信息資源、時(shí)間資源等幾方面。在諸多資源中，人力資源無(wú)疑是至關(guān)重要的，優(yōu)質(zhì)的體育人力資源是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，校園排球教學(xué)也是如此。筆者以山東省威海市第七中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱七中）優(yōu)化排球教學(xué)資源，打造學(xué)校排球特色為例，談校園排球教學(xué)的資源優(yōu)化，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、培訓(xùn)校內(nèi)體育教師，提升排球師資水平

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)提高業(yè)務(wù)，是優(yōu)化學(xué)校排球師資資源的重要舉措。

中小學(xué)體育教師大都經(jīng)歷過(guò)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的專業(yè)培訓(xùn)，但他們并不能完全勝任所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練，這就要求他們要不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，這也是體育教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的必然途徑。七中在創(chuàng)建排球特色學(xué)校的初期，排球師資力量并不強(qiáng)，原有的4名體育教師中，僅有1名在大學(xué)選修過(guò)排球。

學(xué)校確立排球特色后，每位體育教師都要進(jìn)行所任教班級(jí)的排球教學(xué)工作，為了能夠勝任排球教學(xué)任務(wù)，他們除了在校內(nèi)互助學(xué)習(xí)之外，還多次到山東大學(xué)威海分校、魯東大學(xué)等高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以提高專業(yè)技能，更好地將專業(yè)技能教授給學(xué)生。體育教師還積極參加排球國(guó)家等級(jí)裁判的學(xué)習(xí)、考試和裁判工作，他們通過(guò)多次參加?。ㄊ校┡徘虮荣惒门泄ぷ鳎鲩L(zhǎng)了排球知識(shí)，開闊了眼界，也提高了排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練水平。

二、盤活校外師資資源，夯實(shí)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)

提高學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，是優(yōu)化教學(xué)資源的根本，而學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平基礎(chǔ)的高低直接影響排球教學(xué)的開展和發(fā)展。如果讓學(xué)生在入校前就具備一定的排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，無(wú)疑是一件夯基固本的好事。

作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，七中周邊有2所小學(xué)，是其主要的生源校，但在此之前，這2所小學(xué)并沒有排球比賽任務(wù)，也從未開展過(guò)排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與訓(xùn)練。七中就做起了2所小學(xué)體育教師的工作，鼓勵(lì)他們?cè)隗w育課上向?qū)W生傳授排球技術(shù)，七中的教師也主動(dòng)去2所小學(xué)教授排球，多次由七中出資帶領(lǐng)小學(xué)體育教師外出參加排球教學(xué)培訓(xùn)、訓(xùn)練和比賽等活動(dòng)，拓展他們的視野，提升他們的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)在七中入學(xué)的新生大都掌握了排球的墊球、發(fā)球等基本技術(shù)，為初中階段排球技術(shù)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高生源校排球技術(shù)水平，看似做了份工作外的工作，為其他學(xué)校投入了經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)了師資，其實(shí)最受益的還是七中，生源校為七中源源不斷地提供著新鮮的血液。七中從將排球確立為特色起，已連續(xù)5年分別衛(wèi)冕區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽男女冠軍。

三、主動(dòng)外聘師資，壯大排球教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量

學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)和師資短缺的矛盾一直存在，體育課時(shí)由每周2節(jié)課增至每周3節(jié)，體育教師還要擔(dān)負(fù)業(yè)余訓(xùn)練、組織大課間體育活動(dòng)、體育比賽等工作，師資力量捉襟見肘。對(duì)此學(xué)校積極開發(fā)校外師資資源，邀請(qǐng)人才（如，省或市的排球?qū)I(yè)隊(duì)的教練員、運(yùn)動(dòng)員及學(xué)生家長(zhǎng)等）進(jìn)校園，但這些人才學(xué)校要想長(zhǎng)期留任，會(huì)受到方方面面的制約，也很難維持長(zhǎng)久。

七中大膽嘗試了學(xué)校外聘排球師資的工作，即，聘請(qǐng)排球?qū)I(yè)的師范院校的畢業(yè)生，為他們提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也為學(xué)校的排球教學(xué)、訓(xùn)練增添了新鮮血液。但是，由于外聘的教師工資待遇不高，并且學(xué)校和外聘教師都有雙向選擇的機(jī)會(huì)，外聘教師的思想很容易波動(dòng)，雙方在合作過(guò)程中都存在重重顧慮。

為此，七中加大感情投資力度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談話，了解他們的工作、生活，為他們提供優(yōu)越的住宿和就餐環(huán)境，讓他們享受到與在職教師同樣的外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高等待遇，以上措施的開展，激發(fā)了外聘教師的工作熱情，為七中的排球教學(xué)注入了動(dòng)力。

七中的排球特色從無(wú)到有，從有到優(yōu)，師資力量的優(yōu)化、強(qiáng)大和補(bǔ)充，無(wú)疑起到了關(guān)鍵性的作用。通過(guò)排球師資資源的優(yōu)化，七中的每一名學(xué)生都掌握了排球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，每一名學(xué)生都會(huì)打排球，都熱愛排球運(yùn)動(dòng)，每一名學(xué)生也都在享受著排球給他們帶來(lái)的快樂。