淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)方法

王艷艷

河北省定州市東龐村小學(xué)

【摘 要】本文立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)一年級(jí)語文拼音教學(xué)的實(shí)際情況和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從通過聽故事學(xué)拼音、通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)拼音、通過學(xué)兒歌學(xué)拼音、通過做游戲?qū)W拼音等多個(gè)渠道對(duì)小學(xué)一年級(jí)語文拼音教學(xué)進(jìn)行了探索，旨在創(chuàng)造輕松、愉悅、有效的學(xué)習(xí)拼音環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué) 興趣 探索

拼音是小學(xué)低段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，同時(shí)他又貫穿于整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。而對(duì)于低段的學(xué)生來說，不僅是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，更是教學(xué)中需突破的一個(gè)難點(diǎn)，一、二年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法具有局限性，他們的學(xué)習(xí)需要我們教師的方法來帶動(dòng)，因此在拼音的教學(xué)中，你為一名小學(xué)語文教師來說，把握好正確的教學(xué)方法尤為重要。課上采用富有啟發(fā)性和趣味性的形象直觀的教學(xué)方法，讓兒童的腦、眼、口、手并用，在興趣盎然中掌握一個(gè)個(gè)抽象的漢語拼音字母，樂學(xué)好學(xué)。下面我談幾種教學(xué)方法：

第一，觀察法利用課本中那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的字形。如教單韻母“a o e i u ü”時(shí)，我先引導(dǎo)兒童對(duì)照插圖，啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。如“a”，正是圖中那個(gè)小女孩的頭和一條小撅辮兒。我找了一名梳著小撅辮兒的女孩側(cè)身站在講臺(tái)前，指指女孩兒那圓圓的腦袋，再指指那條小撅辮兒，然后讓兒童回答出“a”字母像不像這個(gè)女孩圓圓的腦袋和小撅辮兒，此時(shí)，兒童高興地說出：“‘a(chǎn)真像XX的圓腦袋小撅辮兒?！?抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)生說一句順口溜：“圓腦袋撅辮兒aaa?！?以此加深兒童對(duì)“a”字母字形的記憶。

第二，歌決法根據(jù)字母的字形編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號(hào)變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。無論是說兒歌或繞口令、順口溜，都要結(jié)合課本中的每一幅畫面，形象直觀地幫助兒童牢記每個(gè)字母的字形與發(fā)育以及各種規(guī)則。如標(biāo)調(diào)號(hào)歌：“標(biāo)調(diào)號(hào)有方法，有a不放過，沒a找o e；o e 都不在，就找i和u；i u并列標(biāo)后邊。”拼寫規(guī)則歌：“j q x三兄弟，從不和u做游戲。小小ü有禮貌，見到j(luò) q x就脫帽。小ü見到j(luò) q x，脫帽去點(diǎn)兒行個(gè)禮?！睘榱藥椭鷥和l(fā)準(zhǔn)干舌音和翹舌音，這些生動(dòng)形象的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。

第三，畫圖法所有的孩子都喜歡色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫。如果把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，孩子們“心靈黑板”上一定會(huì)留下難以磨滅的印象。因此，在教學(xué)中，我利用課文中的彩色插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把字母畫出來。如在“l(fā)” 的的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘1像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學(xué)生有興趣地忙開了，“一根吸管”“一枝筆”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗” 等五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個(gè)‘l學(xué)生將終生難忘。在學(xué)完所有韻母后，為加強(qiáng)記憶，我讓學(xué)生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上，這樣，學(xué)生在涂色的過程中既鞏固認(rèn)識(shí)了這些字母的形狀，又分清了它們的細(xì)微差別。

第四，猜一猜發(fā)音部位的正確是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。要讀準(zhǔn)字音，我們采用直觀教學(xué)法一遍一遍地演示給學(xué)生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法。讓學(xué)生明白，發(fā)不同音時(shí)，舌尖或舌面各接觸口腔內(nèi)的哪一部分，如何送氣，口型怎么變化。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當(dāng)插入這樣的操作活動(dòng)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)不同拼音時(shí)口型的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，老師巡視。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以開展“猜一猜” 的活動(dòng)，老師擺口型讓學(xué)生猜，或交換角色，學(xué)生擺口型讓老師猜，還可以學(xué)生擺口型讓學(xué)生們自己猜；同桌猜、小組猜。這方法對(duì)發(fā)音較難的幾個(gè)雙韻母，“ai、ei、ui、ao、ou、iu” 的掌握，平舌音“z、c、s” 與翹舌音“zh、ch、sh、r”的區(qū)別，前鼻音、后鼻音的區(qū)別都十分有效，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極高，學(xué)得輕松，讀得準(zhǔn)確。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不單純是一種以思維為中心的認(rèn)識(shí)過程，而且是多種個(gè)性心理協(xié)調(diào)活動(dòng)的過程。因此，教師的語言要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，不但要清楚地傳授知識(shí)，而且要富于情趣、富于理性，教師通過高雅的、理性化的語言能在學(xué)生心目中樹立起一種人性的光輝、人格的力量。從容的講課風(fēng)度、娓娓動(dòng)聽的陳述、析理明了的講演，往往一下子就能吸引住學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到一種精神上的享受和充實(shí)。同時(shí)，高雅、理性化的課堂語言少不了幽默的調(diào)和。幽默也是教學(xué)語言的一種藝術(shù)手法，它能反映出教師的樂觀、豁達(dá)、和藹可親。幽默的教學(xué)語言更能產(chǎn)生一種向心力，把學(xué)生吸引團(tuán)結(jié)在教師的身邊，一個(gè)淺淺的幽默微笑，一個(gè)簡單的幽默動(dòng)作，都會(huì)營造出一種活躍的課堂氣氛。

第五，制卡片陶行知老先生歷來提倡教學(xué)做合一，他認(rèn)為教學(xué)做合一是最有效力的法子。學(xué)完單韻母和聲母后，怎么讓學(xué)生鞏固這26個(gè)字母，順利地背下聲母表呢？我讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對(duì)不能替代。因?yàn)樽隹ㄆ倪^程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。

人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出自己制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們?cè)诓僮髦?，一邊看書，一邊排列。排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程、記憶的過程。因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對(duì)位置，就要促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作的能力，又加深了對(duì)字母的印象，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

漢語拼音教學(xué)中，只要教師采取更多措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從感官上引起他們的興趣，再以多樣的方式引導(dǎo)他們及時(shí)鞏固，然后在生活中應(yīng)用起來，就能把枯燥的拼音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成其樂無窮的應(yīng)用型學(xué)習(xí)。教師在自己的教學(xué)實(shí)際中，融入自己的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)創(chuàng)造出新穎有效的教學(xué)方法和實(shí)用的策略。