鄉(xiāng)村學校中學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

郭文芳

摘 要：隨著新一輪中學課程改革的深入發(fā)展，轉變教學思想，調整教學模式成為新時期中學教育教學的重要內容。信息技術學科作為一門新興學科備受關注，其教學也越來越完善。在信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)成為新時期學科教學的核心內容，鄉(xiāng)村中學也是如此，就這一問題我談一談自己的認識。

關鍵詞：鄉(xiāng)村學校；中學生；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.093

新時期的中學學科教學強調要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，信息技術學科也是如此。中學信息技術學科是中學課程體系中重要的一部分，也是一門新興的學科。信息時代的到來對學生處理信息技術的能力要求越來越高，因此如何在中學信息技術教學中切實有效地來利用好網(wǎng)絡環(huán)境來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)成為信息技術教學的重要任務，鄉(xiāng)村中學作為中學教育的一部分應該更加受到重視。

信息素養(yǎng)的提出符合當前全球化信息時代發(fā)展的要求，也符合素質教育的發(fā)展方向。所謂信息素養(yǎng)既包括懂得信息知識，也包括自己能夠獲得和利用信息知識。因此說學生的信息素養(yǎng)既能夠表明學生對于信息時代的適應能力也能夠體現(xiàn)出學生的綜合能力，真正實現(xiàn)信息技術的工具屬性。相對于城市地區(qū)，我國廣大鄉(xiāng)村地區(qū)信息技術起步較晚，鄉(xiāng)村學校和鄉(xiāng)村家庭真正感受網(wǎng)絡的便利性是在近十年。但是，這里需要我們注意的是，盡管在起步時間和硬件條件上鄉(xiāng)村地區(qū)和城市地區(qū)有差異，但是學生對于信息技術的感受是深刻的，網(wǎng)絡和信息技術已經進入了普通的家庭，這無疑給信息技術教學帶來了有利的外部環(huán)境。那么在鄉(xiāng)村中學中應該如何利用好網(wǎng)絡環(huán)境對廣大中學生開展有效的信息技術教學，進而培養(yǎng)學生們的信息素養(yǎng)呢？

一、教師要更新教育理念，提升自身素質

“學科素養(yǎng)”這一新名詞的出現(xiàn)，既體現(xiàn)了素質教育的新內涵，也意味著當前的中學教育承載著更重要的使命。長期以來，應試教育思想占主流，像信息技術學科這樣的所謂的“副科”是不受學校和學生重視的。在教學過程中，教師往往進行的是知識的傳遞，也就是給學生“魚”，學生能不能吃、消化到什么程度往往是缺乏關注的。而現(xiàn)在的信息素養(yǎng)這一教學目標的提出，意味著“魚”重要，更要關注“漁”，也就是我們強調的方法、能力等，這是對于知識的真正的消化和吸收，這對教師提出更高的要求。

因此，作為鄉(xiāng)村學校的信息技術教師要深刻領悟新時期信息技術學科教學所賦予的新內涵，主動適應課程改革的要求來更新自己的教學理念。要本著素質教育理念下學生全面發(fā)展的目標，提高自己的專業(yè)技能和教學水平，真正在網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)下開展適合學生的學科教學，真正在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，這樣才能夠更好的發(fā)揮教師作為課堂主導者的角色，實現(xiàn)“教師教”和“學生學”的共同提高。

二、尊重學生主體地位

信息素養(yǎng)是學生在學習信息技術課程中能夠全面發(fā)展的品質，這不僅符合素質教育的要求，也符合新課改下課堂教學的新要求。新課改下的課堂教學，教師是主導，學生是課堂教學的主體，因此教學活動的開展應該是以學生為核心。這就意味著，教師要充分地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，敢于把信息技術教學的課堂交給學生，能讓學生操作實踐，教師盡量的不要過多參與，然后利用信息平臺及時溝通的優(yōu)勢，及時和學生之間進行互動，指導學生學習，這樣教師才能夠更好的發(fā)揮學生學習引導者、合作者的角色，使學生在學習、探索的過程中得到全面的發(fā)展和提高。學生既收獲了信息知識，也在實踐中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。

三、因地制宜地開展教學

相對于城市地區(qū)，盡管近幾年廣大鄉(xiāng)村中學的辦學條件和環(huán)境有了較大的改善，國家也增加了硬件、軟件的投入，但是從整體上來看，廣大鄉(xiāng)村地區(qū)在信息技術教學過程中還是相對滯后的。作為教師，我們要少抱怨多想辦法，盡可能利用學?，F(xiàn)有條件開展適合本校、本地區(qū)的信息教學。特別要指出的是，針對有些學生地處落后或者偏遠地區(qū)的現(xiàn)實，一定要結合學情來預設教學，敢于整合教學內容，要知識與能力并重，這樣才能夠真正實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的不斷提升。

四、開展豐富多彩的活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比魏沃R真正的理解、消化還是要在實踐中檢驗，同樣信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更需要實踐的歷練。對于鄉(xiāng)村學生來說，課時緊張、設備緊張是較為普遍的問題，教師要結合現(xiàn)狀，開拓新形式來培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

可以開展豐富多彩的課余活動，引導學生到課外涉獵，使之成為培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)的行之有效的活動。就一節(jié)好的探究性學習課或一次有組織的研究性學習而言，一方面可以提高學生的興趣，另一方面也可以讓信息技術教學在活動中得到延伸。例如，有組織、有計劃地讓中學生上網(wǎng)遨游信息世界，讓他們去了解和接受更多、更新的信息，拓展原有的知識，以培養(yǎng)中學生獲取信息的能力；舉辦信息技術智力競賽或不同類型的操作競賽，以培養(yǎng)中學生信息加工的能力，培養(yǎng)他們在信息化社會里“與時俱進，開拓創(chuàng)新”的意識；組織評比個人主頁或團體小報，以培養(yǎng)中學生在信息世界里如何與人合作的團隊精神，以及對信息技術的研究能力、創(chuàng)新能力、獨立思考能力、解決問題能力、動手操作能力；撰寫小論文，以培養(yǎng)中學生在信息技術方面的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格；在網(wǎng)上建立校友錄以培養(yǎng)中學生信息世界里的人際交往能力。

總之，時代的發(fā)展使信息素養(yǎng)成為新世紀公民整體素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)是歷史賦予的教育的重任，也是每一個信息技術教師義不容辭的職責。信息技術教師一定要為培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)，提高中學生的信息技能，使之成為新一代具有豐富信息素養(yǎng)的、具有高尚人格魅力的現(xiàn)代人而做出不懈的努力。

參考文獻：

[1] 祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學出版社， 2002.

[2] 王逢賢.學與教的原理[M].北京：高等教育出版社， 2000.