關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考與分析

李建++鐘景申

摘 要：現(xiàn)階段的高中生課業(yè)繁重，而高中政治對(duì)于很多學(xué)生而言都很枯燥乏味，一直不重視政治課程。這不僅不利于知識(shí)的傳輸，也很難達(dá)到利用政治課扶正三觀和培養(yǎng)良好的政治思維習(xí)慣的作用。因此，教師面臨著怎么改善政治教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化政治教學(xué)效果的問題。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)生活化；理性思考與分析

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.048

盡管很多學(xué)生并不喜歡甚至很反感政治，覺得政治是在講官方式的大道理，但是政治仍然在高中生涯中有著重要的意義，并且將影響到高中生未來的政治思維方式，甚至影響到他們的行為舉止。而目前我國的政治課堂都過于呆板，教師授課方式比較單一，跟實(shí)際聯(lián)系得比較少，這些都不利于良好政治思維的養(yǎng)成。生活化教學(xué)不僅可以活化課堂氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的熱情，最終提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前的高中政治課堂暴露出來的問題

經(jīng)過廣大研究人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的高中政治課堂教學(xué)有著不同程度的問題。

（一）高中政治課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

伴隨新課改的慢慢推進(jìn)，教師的教學(xué)思維或多或少發(fā)生了改變，這讓高中政治課堂教學(xué)也有所改變，但并不可觀，教師仍然在沿用原來的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。用教材中的案例舉例，講解其中的深層含義的方式其實(shí)并不能滿足高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在課堂上缺乏創(chuàng)新，教課的方式總是一成不變，每次上課的程序都是前面的重復(fù)，會(huì)讓學(xué)生覺得乏味無趣，沒有新鮮感和吸引力可言，最終導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，大大降低了學(xué)習(xí)效果和效率。

（二）對(duì)新課改，教師更多只關(guān)心形式

新課改要求學(xué)生更多地以進(jìn)行分組討論的方式為主，以教師為引導(dǎo)的方式為輔的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管在這種要求之下，教師改變了教學(xué)方式，但往往都是停留在形式上，而忽略實(shí)質(zhì)的改變。甚至很多教師都不知道該怎么去改變這個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題。比如，讓學(xué)生通過自行分組的方式討論稅收調(diào)整和政治之間的聯(lián)系。在很多學(xué)生其實(shí)對(duì)稅收政策都一知半解甚至完全不了解，并且沒有納稅的經(jīng)歷的情況下，只能按照自己的理解和想象進(jìn)行思考，這是非常不合理的。

二、開啟生活化教學(xué)模式的必要性

從現(xiàn)階段的高中政治課堂教學(xué)來看，采取生活化的教學(xué)方式是相當(dāng)有必要的。

（一）教學(xué)生活化符合新課改的要求

應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并且要和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相吻合，將政治理論觀點(diǎn)融合在社會(huì)生活主題之中。教學(xué)生活化就是與這一要求相符合的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)生活化適應(yīng)了高中生的發(fā)展需求

高中時(shí)期的學(xué)生漸漸喜歡自己處理事情，自己去發(fā)現(xiàn)生活中的各種規(guī)律，自己做成一件事情。高中生的這些特性會(huì)讓他們?cè)谡蔚膶W(xué)習(xí)中碰到?jīng)]有辦法解決的事情。

政治課程原本就是生活化的，在各種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠很自然地把自我生活經(jīng)驗(yàn)和情感融入政治學(xué)習(xí)中。這不但能夠提高學(xué)生解決課程問題的能力，也容易使其產(chǎn)生解決問題的成就感和愉悅感，這種感受可以很好地保持住他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

進(jìn)行高中政治教學(xué)是為了建立和扶正學(xué)生的三觀，讓學(xué)生有一個(gè)良好的政治思維，并以此思維指導(dǎo)平時(shí)的行為。但是，由于政治教學(xué)沒有切合學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的不專心，更不容易理解政治事件，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺。

因此很有必要在高中政治教學(xué)中采用生活化的模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。

三、高中政治課堂教學(xué)生活化

以現(xiàn)實(shí)生活為背景進(jìn)行教學(xué)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生感覺身在其中，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能后讓學(xué)生形成間接經(jīng)驗(yàn)，在以后遇到相同的情況時(shí)可以更好地處理。

高中生也是我國的公民，也具有和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的公民基本權(quán)利和義務(wù)，而這兩點(diǎn)是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。

四、 關(guān)于生活化教學(xué)模式的理性思考和分析

采取生活化的模式進(jìn)行高中政治的教學(xué)是有好處的，實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）充分利用生活化教學(xué)方式

生活化教學(xué)方式是目前研究出來的對(duì)于實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)最為有效的教學(xué)方式，因此，教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生打成一片，活躍課堂氣氛，這樣學(xué)生可以在輕松很愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，那么也就更容易接受所教的內(nèi)容。同時(shí)要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不要給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為例，加強(qiáng)生活化社會(huì)體驗(yàn)

讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)以致用，是進(jìn)行高中政治教學(xué)的其中一個(gè)目標(biāo)。在生活化模式的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課程主題從實(shí)際生活中選取對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以滿足學(xué)生的生活化社會(huì)體驗(yàn)。

（三）在課堂中營造和課程內(nèi)容相關(guān)的生活化情境

無論是什么種類的課程，教學(xué)氛圍都影響著教學(xué)效率的高低和教學(xué)質(zhì)量的好與壞，在采用教學(xué)生活化的時(shí)候，教師可以根據(jù)本節(jié)課教授的內(nèi)容，營造與此相關(guān)的生活化情景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的消化吸收。

五、采取生活化教學(xué)模式時(shí)需要關(guān)注的地方

采用生活化的教學(xué)模式是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生達(dá)到很好地理解和應(yīng)用政治知識(shí)的目的。但是我們需要注意以下幾個(gè)問題。

（一）既要接受式學(xué)習(xí)，又要探索式學(xué)習(xí)

新課改要求教師在進(jìn)行教學(xué)授課的時(shí)候增加探索式的學(xué)習(xí)，于是，在這種要求下，有些教師出現(xiàn)一邊倒向探索式學(xué)習(xí)，而不重視甚至丟掉接受式學(xué)習(xí)的情況。

（二）對(duì)政治知識(shí)的掌握依然很重要

生活化的教學(xué)模式讓很多教師開始把教學(xué)重心放在了營造課堂學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上面，而不注重對(duì)政治知識(shí)的掌握，甚至以課堂上氛圍的好壞和學(xué)生興趣的高低來判斷學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。然而政治基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是保證學(xué)生有一個(gè)良好的三觀的基礎(chǔ)，所以，課堂上還是應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握。

生活化教學(xué)模式的引入可以提高教學(xué)質(zhì)量，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，和創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情景，同時(shí)注意接受式和探索式學(xué)習(xí)的相互貫通，一定要避免一頭倒的現(xiàn)象，還要保證學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握。

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