談小學(xué)語文課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)

司霞

摘 要：俗話說：良好的開端是成功的一半。在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是整個(gè)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，倘若教師能夠利用形式豐富、內(nèi)容有趣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時(shí)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解，也能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師在教學(xué)工作中，需要提高對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，做到快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。本文就從小學(xué)語文的角度分析了如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，希望能為有關(guān)教師提供一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；設(shè)計(jì)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.030

一、引言

小學(xué)生由于年齡較小，生性活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，因此常常被新鮮事物所吸引，這樣就容易造成他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中走神、注意力不集中等，不僅會(huì)影響教師正常的教學(xué)工作，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果造成不利影響，并可能使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此時(shí)，教師需要在課堂開始時(shí)就將學(xué)生的注意力集中到課堂上去，使學(xué)生能夠充分感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以促使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能營(yíng)造活躍、融洽的課堂氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生加入其中。在小學(xué)語文的教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)于其中大量的文字、句子感到枯燥乏味，因而課堂參與積極性不高。此時(shí)，良好的課堂導(dǎo)入十分關(guān)鍵，教師結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，以趣味性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面可以改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極情緒，另一方面還能加強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)而促使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠不斷成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

二、課堂導(dǎo)入方法舉隅

（一）故事導(dǎo)入法

小學(xué)生由于年齡較小，大多愛聽故事，尤其是趣味性強(qiáng)、設(shè)有懸念的故事，可以迅速引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生參與到課堂中去。因此，語文教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用故事導(dǎo)入法，先為學(xué)生講一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地進(jìn)行課堂的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)課文《丑小鴨》之前，教師可以先搜集相關(guān)的資料，然后在課堂開始時(shí)，對(duì)同學(xué)們說：“在正式上課之前，我們先來講一個(gè)小故事吧！”當(dāng)學(xué)生們面對(duì)引人入勝的故事而非教材上的內(nèi)容時(shí)，可以及時(shí)引起學(xué)生們的好奇心，促使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂中去，然后教師再以故事的形式為學(xué)生們講述丑小鴨的故事，這樣學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，同時(shí)，故事的講述方式能夠幫助學(xué)生更快地理解其中的內(nèi)容，這樣就能極大地提升教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生希望對(duì)教師所講述的故事作出進(jìn)一步的了解時(shí)，教師即可以開始正式的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)，這樣可以防止學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表面，造成對(duì)語文學(xué)習(xí)的誤解，同時(shí)又能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。

（二）歌曲導(dǎo)入法

音樂是極富感染力的藝術(shù)，悅耳動(dòng)聽的音樂可以陶冶人的情操，使人產(chǎn)生愉快的心情。因此，教師要想使學(xué)生在課堂上保持較高的熱情與積極的心態(tài)，可以利用歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在課堂伊始就將學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，使得教學(xué)氛圍更加活躍，促使更多的學(xué)生受到感染，實(shí)現(xiàn)語文課堂的成功導(dǎo)入。例如，在教學(xué)課文《找春天》之前，教師可以先為學(xué)生們播放一首《春天在哪里》，歌曲歡快的節(jié)奏可以迅速感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，然后教師再讓學(xué)生們跟著音樂一起歌唱，當(dāng)學(xué)生們盡情釋放自己的歌喉時(shí)，心情也會(huì)變得像春天一樣舒暢、美麗，同時(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，促使學(xué)生的腦海中形成一幅幅美麗的春天的畫面，此時(shí)，教師就可以抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文中，繼續(xù)領(lǐng)略五彩斑斕的春天，學(xué)生不僅能夠快速地融入課文學(xué)習(xí)中，還能夠結(jié)合教師的課堂導(dǎo)入，充分發(fā)揮自己的想象力，描繪出更多美麗的圖景，這對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都是十分有益的。除此之外，教師還可以給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，由教師給出一定的信息，然后學(xué)生來自行選擇演唱與之相關(guān)的歌曲，這樣一來，學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)有了更多展示的舞臺(tái)，不僅能夠使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)展，同時(shí)也能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

（三）游戲?qū)敕?/p>

小學(xué)生年齡小，大多喜愛做游戲，因此，在語文課的課堂導(dǎo)入中，游戲是一個(gè)非常好的選擇。教師在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，然后在課堂開始時(shí)與學(xué)生們一起做游戲，這樣可以極大地豐富教育的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師可以請(qǐng)幾位同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲：由一位學(xué)生扮演蝌蚪媽媽，兩到三位學(xué)生扮演“假”的蝌蚪媽媽，其他的學(xué)生則扮演小蝌蚪，此時(shí)真正的與冒充的蝌蚪媽媽需要通過一些表述來證明自己就是小蝌蚪的媽媽，而小蝌蚪需要根據(jù)他們的描述來進(jìn)行判斷，找到真正的蝌蚪媽媽。這樣的游戲方式可以及時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)游戲，既能夠貼合教學(xué)任務(wù)，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力，使學(xué)生的各方面能力在愉快的游戲中得到培養(yǎng)，這樣才是真正符合素質(zhì)教育的方式，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中不斷成長(zhǎng)。在學(xué)生做完游戲后，教師可以順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容“那么我們現(xiàn)在來讀一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事吧！”由于游戲與教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，因此學(xué)生對(duì)游戲的熱情可以順利轉(zhuǎn)移到課文的閱讀、學(xué)習(xí)中去，從而成功地完成了教學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷加強(qiáng)。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂導(dǎo)入的方式十分豐富，需要教師的積極投入、不斷挖掘，在日常教學(xué)中注重關(guān)注學(xué)生的興趣愛好與心理特征，以學(xué)生們樂于接受的方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)，從而為教學(xué)工作的順利開展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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