研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

朱華麗

摘 要：在新課程改革的大背景下，隨著人們更加重視其學(xué)習(xí)的實效，研究性學(xué)習(xí)也越來越備受眾人的關(guān)注。所謂研究性學(xué)習(xí)，指的是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念。研究性學(xué)習(xí)的誕生是時代發(fā)展的產(chǎn)物。在高中英語教學(xué)中更是如此。因此，本文主要是從研究性學(xué)習(xí)的特征、教師所發(fā)揮的作用、課堂內(nèi)外的利用、課堂評價以及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進行闡述分析，旨在提高高中英語教學(xué)的成效，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；問題；評價；指導(dǎo)

在高中階段，對于英語知識的學(xué)習(xí)主要是對英語詞匯的學(xué)習(xí)以及語言文化背景相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，探究研究性學(xué)習(xí)應(yīng)運而生。所謂研究性學(xué)習(xí)，主要是以學(xué)習(xí)實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，重視探究教學(xué)的過程，讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，體會英語知識的淵源，深入獲取知識。在新課改的實行過程中，研究性學(xué)習(xí)很快得到了大多數(shù)地區(qū)的老師和學(xué)生的接受，但是還存在一些無法執(zhí)行的地區(qū)。另外，在執(zhí)行的過程中還存在一些問題。

一、開展研究性學(xué)習(xí)的目的及意義

“研究性學(xué)習(xí)”相對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)而言，更加注重學(xué)生的“想”與“做”，它要求學(xué)生積極參與進課程里來，借助有針對性的小組探討，以親身實踐去獲得知識的過程，并于這個過程里學(xué)習(xí)科學(xué)的探究性方法以及思路，繼而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。本質(zhì)上看，研究性學(xué)習(xí)不是只限于理科的范圍，其適用所有的學(xué)科，特別是高中英語，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必需的方式方法。具體表現(xiàn)在：高中英語的教學(xué)目標(biāo)不只是應(yīng)對學(xué)生高考的需求，更是為培養(yǎng)他們對英語的應(yīng)用水平，特別是聽說以及情境交際的水平，此外還要致力提高他們的鑒賞能力，而研究性學(xué)習(xí)恰好適用如今的高中英語教學(xué)。

二、在繼承傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展研究性學(xué)習(xí)

并非有了研究性學(xué)習(xí)，以往的學(xué)習(xí)方式就可被全部取代，它僅僅是一個對以往學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，是對其中所出現(xiàn)的缺陷的改進措施。在以往的教學(xué)過程中，有不少寶貴的經(jīng)驗以及教學(xué)方法仍然非常適合如今的教學(xué)。例如，古代偉大的教育家孔子就曾提出“學(xué)而時習(xí)之”的主張，它強調(diào)教育應(yīng)該因人而異、因材施教，這實際是對目前所倡導(dǎo)的小班化教學(xué)的一個呼應(yīng)。此外，“授之以魚，不如授之以漁”等古代教育思想在當(dāng)今的教學(xué)里也都是非常提倡的，故而，在對英語教學(xué)進行研究性學(xué)習(xí)模式推廣的同時，應(yīng)把新舊方法予以有機結(jié)合，從而實現(xiàn)收益的最大化。以往的英語教學(xué)方法目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會盡量多的語法，而新課改背景中的英語教學(xué)更關(guān)注對學(xué)生邏輯水平的訓(xùn)練。故而，將兩者予以融合便能實現(xiàn)“學(xué)而優(yōu)則用”的效果。將以往的模式與實驗性模式有機融合，即可實現(xiàn)更大的效益。

三、突出教師的重要作用

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，教師起著非常關(guān)鍵的作用。老師作為一個領(lǐng)路人和導(dǎo)向人，以身作則，帶著學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)。例如，可以在上課前，事先準(zhǔn)備一些問題，提供學(xué)生來思考，然后對學(xué)生回答的問題進行點評，在這個思考的過程中，給予學(xué)生足夠的空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。另外，教師在對學(xué)生點撥、引導(dǎo)的時間也非常重要，過早、過晚都不好。因為過早的話，學(xué)生沒有足夠的思考空間，效果不好；而過晚的話，學(xué)生沒有獲得答案，容易喪失自信心，因此，教師要將點撥時間把握到位。

四、充分利用課堂及課外時間

高中階段的英語學(xué)習(xí)，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅局限在教科書上面，更多的是要了解各個國家之間文化的差異，學(xué)會如何理解和運用。所以，要結(jié)合課堂上以及課堂外時間有效的利用。課堂上，主要是針對英語單詞、語法等理論知識的學(xué)習(xí)；而課堂以外的時間，更是著重研究和探索。例如，可以讓學(xué)生在課外實踐中，去了解西餐的一個禮儀知識，還有交際中的注意事項，在西餐廳的調(diào)研過程中，還可以了解風(fēng)土人情，從而促進英語知識的學(xué)習(xí)。

五、重視課堂評價

研究性的英語教學(xué)中，不僅僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)的參與研究、學(xué)習(xí)的過程。另外，對于學(xué)習(xí)能力來說，不僅僅是為了應(yīng)試考試而學(xué)習(xí)，更重要的是實際的理解和運用。所以，為了提升學(xué)生的綜合運用語言的能力，教師要重視課堂的有效評價。有效評價能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和探究知識的主動性，如學(xué)生回答正確，教師可以就某個點來對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生自信十足，更加積極主動地參與英語的學(xué)習(xí)，更加配合教師的教學(xué)安排。所以，教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果同樣重要。課堂評價作用尤為明顯。

六、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系至關(guān)重要。良好的師生關(guān)系能夠有效地促進學(xué)生更加積極主動地參與研究性的學(xué)習(xí)中。以往的教師和學(xué)生的關(guān)系，大多是教師高高在上，而學(xué)生在另一個級別上，這樣就拉開了師生間的距離，無形中，讓學(xué)生對教師就有一種畏懼的感覺，不能盡情地表達(dá)想之所想。但是，在研究性的教學(xué)過程中，教師將學(xué)生的主體地位歸還給學(xué)生，彼此間是平等的，在這種環(huán)境下，學(xué)生可以和教師自由地溝通和交流，教學(xué)環(huán)境輕松愉快，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

七、結(jié)語

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)對于高中英語學(xué)習(xí)來說非常重要。它符合時代發(fā)展的需要，是新課改的一個具體舉措。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，教師從以往主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)、點撥的角色，從而增進了與學(xué)生間的溝通和交流，學(xué)習(xí)氛圍良好，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，改變應(yīng)試教育的弊端即為了考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)展成為能夠?qū)嶋H應(yīng)用型的學(xué)習(xí)，成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

1.郭俊杰.在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的探討[J].學(xué)科網(wǎng)，2011（11）：26.

2.劉曉原.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實施.技術(shù)總結(jié)[J]，2009（25）：13.

3.華鶯.在《牛津高中英語》教學(xué)中實施課題研究性學(xué)習(xí)[J].學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)研究，2010（07）：11.

4.黃穎泉.如何在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（03）.

5.林慶北.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].海外英語，2012（02）.

6.李翠娥.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實踐與反思[J].當(dāng)代教育論壇，2009（12）.

（作者單位：湖南省常寧市第一中學(xué)）