辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程的慕課學(xué)習(xí)方式探究

胡樹煜+王琢

[摘 要]本文從知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、知識(shí)遷移率、教學(xué)并重等多方面分析了慕課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和作用，從教師和學(xué)生兩條主線對(duì)慕課學(xué)習(xí)方式的流程進(jìn)行了說明，并結(jié)合辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程的特點(diǎn)闡明慕課方式如何實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]慕課；辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件；學(xué)習(xí)方式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.135

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

慕課（massive op-en online course，MOOC）是大規(guī)模開放在線課程的簡稱。它是在教育信息化背景下產(chǎn)生的全球化效應(yīng)。它通過信息網(wǎng)絡(luò)，向大眾提供免費(fèi)的文本資料和視頻課程，并附有在線答題測試、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)功能，使學(xué)習(xí)變得更加輕松、簡便、快捷、高效。慕課方式是新型教學(xué)模式的綜合運(yùn)用，節(jié)省了教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。

辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程是計(jì)算機(jī)課程中一門基本的操作課程，需要學(xué)生掌握和了解相關(guān)的規(guī)則、操作方法和技巧。慕課的學(xué)習(xí)方式，不但可以節(jié)省師資資源，更好地進(jìn)行有效傳播，學(xué)生還可以自主反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

1 慕課學(xué)習(xí)方式的作用

慕課學(xué)習(xí)方式是以知識(shí)點(diǎn)的碎片化為主，知識(shí)點(diǎn)是課程中需要重點(diǎn)掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)清單實(shí)際上構(gòu)成了本門課程的教學(xué)大綱，知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。慕課學(xué)習(xí)方式有以下作用。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

在慕課學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論等方式都需要有較強(qiáng)的自覺性，否則無法完成應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，不能完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。要想通過慕課學(xué)習(xí)的評(píng)估，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成相應(yīng)的教、學(xué)、評(píng)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

1.2 學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高知識(shí)遷移率

慕課學(xué)習(xí)方式中，會(huì)有以視頻為主的大量動(dòng)畫、媒體資料，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，可有效提高學(xué)生知識(shí)的遷移程度和效率。

1.3 教與學(xué)并重

慕課學(xué)習(xí)方式，并不是單純以傳統(tǒng)教學(xué)中的教為主，也不是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自學(xué)為主，是兼顧雙方、教與學(xué)并重，可有效提高教學(xué)的效果。

2 慕課學(xué)習(xí)方式的流程

慕課學(xué)習(xí)方式的流程分為兩條主線，一條是以教師為主線，另一條是以學(xué)生為主線，兩條主線環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，統(tǒng)一為整體，不可單獨(dú)分割。

2.1 教師為主線的活動(dòng)

教師為主線的活動(dòng)主要是進(jìn)行以下活動(dòng)。①提煉知識(shí)點(diǎn)：對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分、提煉，形成若干個(gè)片段。②搜集資料：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)、教材、參考書中進(jìn)行搜集資料。③錄制視頻：錄制相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課程視頻。④上傳資料：將所錄制的視頻和相關(guān)教學(xué)資料上傳到慕課平臺(tái)。⑤創(chuàng)設(shè)情境：上課時(shí)，教師要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境中。⑥布置任務(wù)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)提出任務(wù)要求。⑦指點(diǎn)思路：為學(xué)生學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)思路。⑧指導(dǎo)操作：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行有效的、必要的指導(dǎo)，做到因材施教。⑨組織研討：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，組織學(xué)生進(jìn)行研討，總結(jié)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。⑩評(píng)價(jià)總結(jié)：對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是考核評(píng)價(jià)也可以是考試評(píng)價(jià)。

2.2 學(xué)生為主線的活動(dòng)

學(xué)生為主線的活動(dòng)主要是進(jìn)行以下活動(dòng)。①課程選定：在網(wǎng)上選定要學(xué)習(xí)的課程。②提出疑問：思考教師提出的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)。③在線學(xué)習(xí)：通過慕課平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊思考教師提出的問題。④匯總信息：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及有效信息進(jìn)行匯總，形成自己的初步觀點(diǎn)。⑤協(xié)作研討：組內(nèi)合作，對(duì)問題進(jìn)行研討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。⑥測試測評(píng)：參加教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核，查缺補(bǔ)漏。⑦知識(shí)遷移：將討論情況進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，形成自己的理解。

3 慕課學(xué)習(xí)方式在辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

3.1 建立慕課平臺(tái)

慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以翻轉(zhuǎn)課堂為主的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云平臺(tái)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程共享平臺(tái)。平臺(tái)包括文本、視頻、動(dòng)畫等多種模式的相關(guān)資料，便于學(xué)習(xí)。

3.2 知識(shí)點(diǎn)劃分

將辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，如第4章中設(shè)置幻燈片外觀一節(jié)，具體知識(shí)點(diǎn)劃分，如表1所示。

3.3 研討與測試

在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行研討，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化；還要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行綜合測試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。

3.4 知識(shí)遷移

學(xué)生通過測評(píng)及教師給予的評(píng)價(jià)，對(duì)自己所學(xué)情況能有基本的了解，通過慕課平臺(tái)再次學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)和內(nèi)化，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的操作能力，進(jìn)行有效的遷移。

4 結(jié) 語

慕課學(xué)習(xí)方式是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)條件的，具有傳播的廣泛性。在辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程上應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。慕課學(xué)習(xí)方式在教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方式、考核形式方面，都與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大不同。慕課學(xué)習(xí)方式是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，相關(guān)人員應(yīng)該盡可能使一批優(yōu)秀的、有影響力的課程在慕課平臺(tái)上進(jìn)行展示。此外，在慕課模式實(shí)施的過程中，針對(duì)慕課的課程質(zhì)量問題、如何評(píng)估慕課是否有效實(shí)施問題、慕課實(shí)施是否提高了教育質(zhì)量等問題，需要在實(shí)踐中積極探索和優(yōu)化慕課教學(xué)模式，使之更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

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