中職體育教學中如何提升學生的學習興趣

余川洪

【摘要】隨著我國教育事業(yè)不斷取得進步，在現(xiàn)代中職教育過程中如何做好學生的體育教育，提升學生的體育興趣，成為了人們關注的焦點。因為中職體育教學與文化課教學有著本質(zhì)上的區(qū)別，在學生的能力培養(yǎng)方面也有著不同的側(cè)重點，因此在中職學生的體育教學中，體育老師要根據(jù)學生的身體素質(zhì)差異和個性差異來激發(fā)學生參與體育活動熱情，組織豐富多彩的體育課堂教學活動來提升學生對體育學習的興趣，幫助學生建立完善的體育學習意識，鼓勵學生積極主動的參與體育活動，增強自身體質(zhì)。

【關鍵詞】中職體育教學 學生興趣培養(yǎng) 教學方法 問題分析

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0214-01

一、如何開展多元化的中職體育教學活動

在中等職業(yè)院校當中體育老師要想開展多元化的體育教學活動，就要在基于學生體育鍛煉興趣的基礎上對學生的基本心理狀況和生理狀況作出相應分析，依據(jù)科學分析的結(jié)果，結(jié)合學生學習的特點來豐富體育課堂活動內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。一般而言，中職院校的學生大部分處在青春期，是其生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化的時期，沒有完善的是非觀和價值觀，理論素養(yǎng)較差，缺少自主性意識，在生活和學習中沒有良好的自律性不能有效約束自己的行為，同時在青春期心理變化的過程中，中職院校的學生有著極強的叛逆?zhèn)€性，沒有明確的價值追求，心理認知結(jié)構(gòu)上存在著差異，不能形成完善的自控能力來積極的進行體育鍛煉，進行文化課學習。所以作為中職院校體育老師開展體育教學活動就要基于學生的個性差異、心理認知差異、興趣差異來轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，依據(jù)學生的興趣來培養(yǎng)學生的健康意識，鼓勵學生進行多元化鍛煉，積極地參與到體育活動中去，以組織具體的體育比賽，例如，籃球比賽、足球比賽、單雙杠比賽作為學生興趣培養(yǎng)的出發(fā)點，依據(jù)學生在比賽中取得的成績來給予學生一定的獎勵，建立學生鼓勵機制，增強學生體育鍛煉的信心，搭配相應的教學手段，例如，通過多媒體設備來為學生形象化的講解生理知識和體育鍛煉要點，向?qū)W生傳授科學的體育鍛煉方法，鼓勵學生依據(jù)科學方法來參與到體育鍛煉中，形成自主性的體育鍛煉習慣來強身健體。當然，作為體育老師為了豐富體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生體育學習的興趣還可以結(jié)合傳統(tǒng)文化來調(diào)動學生體育學習的積極性，可以結(jié)合傳統(tǒng)武術、傳統(tǒng)體育鍛煉項目來向?qū)W生傳授武術體操或者是各種具有強身健體的武術招式，也可以開展相應的傳統(tǒng)武術教學課程，一方面是可以提升學生體育學習的興趣，一方面是能夠讓學生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，開拓視野，讓學生保持較高的學習熱情參與到體育學習當中，積極地鍛煉身體。

二、如何運用選項教學方法對學生進行個性化教學

相對于文化課而言，中職學校的體育課更容易受到學生的歡迎，不僅是因為體育課有著豐富的活動內(nèi)容，有著眾多的活動課程能夠供學生選擇，更因為學生在習慣了文化課之后，更容易麻木，產(chǎn)生厭倦的心理，喪失了學習的主動性。而體育課能夠幫助學生有效的緩解自身的學習壓力和疲勞，讓學生通過體育活動來放松身心，保持愉悅的精神狀態(tài)。所以中職體育老師基于學生課程學習的基本情況就要采用選項教學方法來對學生進行個性化體育教學，因為選項教學方法主要在基于自主鍛煉的需求上，通過搭配各種教學資源來讓學生自主選擇體育活動，讓學生基于自己的興趣選擇籃球、排球、足球等體育活動來進行鍛煉，增強自身體質(zhì)。當然，選項教學方法的運用一方面是可以有效激發(fā)學生的體育運動興趣，一方面能夠讓學生獨立自主的參與到體育活動中去，增強其體育鍛煉意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣來增強身體素質(zhì)。但是，選項教學法的運用體育老師也要注重對學生的體育鍛煉結(jié)果進行綜合評價，可以定期的舉辦體育比賽和體質(zhì)測驗來對學生進行綜合體質(zhì)進行綜合評價，依據(jù)評價結(jié)果的不同適當?shù)卣{(diào)整體育課程活動內(nèi)容，充分滿足學生體育鍛煉的需求，提升學生的身體素養(yǎng)。

三、如何建立學習型體育課堂

中職學校的體育教學除了要采用相應的教學方法運用到學生的體育教學過程中，還要依據(jù)學生學習興趣、學生的體育基礎建立學習型課堂來增強學生的體育鍛煉意識，讓學生形成完善的體育認知模式，積極投入到體育課堂教學活動當中。由于身體素質(zhì)的不同，每個學生對體育課堂都有著不同的理解，這種理解性意識就決定了學生的體育興趣有著很大的不同，因此在不同的氛圍下，在不同的教學環(huán)境下，學生學習進行體育鍛煉的興趣也是大不相同的，作為中職體育老師，要結(jié)合學生的個性化差異，根據(jù)學生學習的結(jié)果，來強化自己的教學意識，通過搭配不同的教學資源，來打造學習型體育課堂，充分提升學生體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)代體育教學理論認為在體育教學活動中，學生是課堂活動的主體，老師是課堂的輔助者和學生學習的引導者，只有在遵循學生自主性體育鍛煉的基礎上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到最為完美的教學效果，形成高效率的學習型課堂，充分滿足學生體育鍛煉的需要。所以在現(xiàn)代中職院校體育課堂教學中老師要依據(jù)學生的個性和學習意識采用引導性方法積極引導學生進行體育鍛煉，通過豐富課堂教學內(nèi)容和組織體育教學活動來幫助學生獲得正確的體育認知，將體育知識傳授和體育活動完美的融合，讓學生在體育活動過程中學習到體育知識，掌握體育技能，養(yǎng)成科學化的體育意識，積極主動參與到體育活動中。

四、體育教學中注重學生自主學習意識的培養(yǎng)

中職院校出于就業(yè)需求在學生教學模式上與普通學校相比有著極大的不同，不僅更注重學生動手能力的養(yǎng)成，而且在知識傳授上更注重直接經(jīng)驗的教授，充分培養(yǎng)學生的動手能力和適應能力，讓學生有著較強的實踐意識。出于此點，在現(xiàn)代中職體育教學中體育老師應更加注重學生自主意識的培養(yǎng)，通過組織具體的體育教學活動，體育課程來滿足學生自主學習習慣的養(yǎng)成，讓學生通過自主探索、自我思考來找到解決問題的思路，來快速的掌握體育技能，理清體育技能點之間的聯(lián)系，形成完善的自主性意識。同時在中職體育教學過程中體育老師需要引導學生，按照正確的解決思路來有效的解決問題認識到體育理論和體育知識，通過加深學生對知識原理的理解，來培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。同時，老師還要引導學生積極的進行自我評價和自我反省，反省可以促進學生形成良好的反思意識，遇到活動難題進行充分自我反思，通過調(diào)整自己的思維邏輯，來找尋解決問題的方法，正確的理解知識原理，而學生的自我評價就要通過學生對自我認知體驗，來對學生進行相應的測驗，通過每個階段不同的測驗成績，來科學地分析學生的學習效果，找出出現(xiàn)問題的原因，通過科學化的分析來掌握學生具體的學習情況，對學生的體育學習成績進行有效判斷，針對判斷結(jié)果對體育存在問題的學生要進行分層教育，依據(jù)學生在體育中的具體表現(xiàn)和其身體素質(zhì)制定具體的教學方案來對問題學生進行單獨教學、單獨培養(yǎng)，注重學生在體育教學活動中樹立自主意識，養(yǎng)成自主鍛煉習慣，形成獨立個性，積極主動機的接收體育教學。

五、結(jié)語

在現(xiàn)代中職院校體育教學中，要想培養(yǎng)學生的體育學習的興趣，體育老師就要基于學生的個性差異、身體素質(zhì)差異、自主意識差異來完善課堂教學體系，通過組織體育教學活動，使用不同的教學方法來增強體育課程的趣味性，引導學生積極主動的投入到體育鍛煉當中，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，提升其身體素質(zhì)。

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