班主任工作中融入深厚情感研究

邢海峰

（江蘇省常熟市沙家浜中學，江蘇 常熟 215559）

摘 要：文章從帶著情感組織談心、了解學生學習生活的需求，帶著情感幫助學生、讓學生感受到老師的關(guān)心，帶著情感開展活動、營造班級團結(jié)友愛的氛圍，帶著情感參與實踐、深化學生思想教育的成效，帶著情感評價學生、增強學生綻放青春的豪情幾方面，研究班主任工作中如何融入深厚情感。

關(guān)鍵詞：班主任工作；情感；關(guān)愛；思想教育

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0007-01

班主任工作既是一項管理工作，又是一項情感溝通交流的工作。在班主任工作中，班主任一定要重視學生情感因素的培養(yǎng)，與學生拉近心理距離，走進他們的內(nèi)心，在情感的交流中達到引導學生思想成長、培養(yǎng)良好班集體的目標。

一、帶著情感組織談心，了解學生學習生活的需求

在班主任工作中，班主任一定要了解學生內(nèi)心真實的想法，知道他們需要什么，希望老師和同學做什么。要達到這樣的效果，班主任必須和學生建立親密無間的關(guān)系，這樣學生才能夠敞開心扉和老師說真話。為了達到這樣的目標，班主任在教學中要經(jīng)常懷著深厚的情感和學生進行談心活動，并利用課余時間有針對性地找學生談心。同時，班主任要選取不同類型的學生談心，如和班級干部、學科優(yōu)秀生、中等生以及學困生中的代表進行交流等，了解班級不同層面學生對學習生活以及管理各方面的想法，獲得第一手資料。這樣，學生的需求和班主任工作的方向就能夠保持一致性，為班主任工作的順利開展奠定良好的基礎。

二、帶著情感幫助學生，讓學生感受到老師的關(guān)心

現(xiàn)在的留守學生要么在學校住宿，要么在家中留守，他們對情感的渴望比以往任何一個階段都更為強烈。班主任在學生教育管理工作中，一定要多給予學生關(guān)心和幫助，帶著情感去真心實意地關(guān)心學生。例如，學生在學習上有了困難，班主任應組織任課教師和班級學習較好的學生對他們進行扶助。特別是動員班級學生組成幫扶小組，幫助學生進行學習研究，讓他們重新樹立學習的自信心，感受到老師的關(guān)心和同學的幫助，盡快迎頭趕上。另外，在面對一些特殊學生群體時，班主任也要給予無私的關(guān)愛，幫助他們積極爭取教育部門、財政部門發(fā)放的助學金，通過多種形式幫助學生渡過難關(guān)。只要班主任帶著濃厚的情感去幫助學生，學生就會充分感受到師愛的偉大，對老師的教育也會更加認同。而這樣的情感滲透，會為班主任工作的有效開展提供有力的支撐。

三、帶著情感開展活動，營造班級團結(jié)友愛的氛圍

班級的管理離不開各種主題活動，在活動開展的過程中，教師一定要帶著情感，將活動的主題和思想體現(xiàn)出來，或者在活動組織的過程中融入濃厚的情感。例如，針對班級中獨生子女居多、同學之間缺乏團結(jié)友愛的現(xiàn)狀，班主任在班級組織了“班級是我家，一切靠大家”的主題討論活動，對班級的組成、班級的定位，以及班級每一位成員應盡的責任義務和應當享受的權(quán)利等方面進行了詳細的闡述，使學生們增強了責任感和集體歸屬感。同時，班主任讓學生們在活動中對照自己的言行、對照自己在班級中應盡的責任、對照自己和同學之間應該如何相處等方面進行探討，使學生們進一步增強了團結(jié)友愛的意識。這樣的活動蘊含著濃厚的情感，對學生行為能力方面具有積極的作用。

四、帶著情感參與實踐，深化學生思想教育的成效

班主任工作一定要注重理念的創(chuàng)新和空間的拓展。針對學生成長中面臨的一些困惑，班主任要積極帶領學生走出教室、走出校園，深入社會，感悟生活，讓他們在實踐中受到深刻的思想教育。例如，班主任可帶領學生們利用課余時間進行校外采風活動，引導他們觀察周邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化。一幢幢拔地而起的大樓，馬路上川流不息的汽車，大型超市琳瑯滿目的商品，特色風情街的各種小吃，讓學生感受到城市建設進入了快速發(fā)展的階段，人民生活水平也有了顯著提高。班主任在實踐活動結(jié)束之后，還出示了20年前本地區(qū)城市的樣子，講述了群眾的生活條件，特別是通過家庭存款、居住條件、交通工具、通訊工具等方面的對比，讓學生們深刻感受到社會發(fā)展速度之快，社會主義建設成就之偉大。帶著這樣的情感，學生對黨和政府的感情、對社會主義制度的擁護程度都有了明顯提高。

五、帶著情感評價學生，增強學生綻放青春的豪情

青春期的初中生都有著五彩斑斕的夢想，教師在教育過程中要注重為學生鼓勁加油，用積極的情感去評價學生、鼓勵學生，幫助他們克服自卑自閉心理，勇于迎接明天的挑戰(zhàn)。班主任的評價應堅持以正面評價為主，在批評時要注意措辭，要讓學生們感受到老師不是僅僅在批評一件事情，而是在教給他們做人的道理。這樣的情感融入到對學生們的教育之中，他們會更加樂于接受。同時，班主任還要評價學生的每一方面，從學習到生活、從知識到能力、從校園之內(nèi)到校園之外，對他們?nèi)〉玫倪M步都予以積極評價，讓他們從中感受快樂、成功和滿足。當這些積極的情感充滿學生的內(nèi)心，成為他們思想的主旋律之后，他們整個青春期的成長會充滿陽光，會更加激情綻放。因此，班主任在對學生進行評價時，一定要注重融入積極的情感。

六、結(jié)束語

綜上所述，班主任在學生教育管理工作中應當以情感為抓手，重視培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)、行為習慣，使學生能與老師、同學和諧相處，并充分發(fā)揮情感在促進學生健康成長等方面的重要作用，從而促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]黃正平.我國班主任工作現(xiàn)狀分析與對策建議[J].教育學術(shù)月刊，2010（03）.

[2]陳乃堂.在學校管理中如何充分發(fā)揮班主任的作用[J].職業(yè)，2009（36）.