中等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械教學(xué)課程改革

盧劍林

摘 要：職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，主要任務(wù)是培養(yǎng)國家建設(shè)所需的生產(chǎn)第一線的技術(shù)、管理和直接操作的勞動(dòng)人才，在教育教學(xué)過程中，要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的靈活運(yùn)用及創(chuàng)新能力。在此趨勢下，職業(yè)院校機(jī)械課程教學(xué)的改革對(duì)于適應(yīng)社會(huì)新形勢下的人才培養(yǎng)和人才教育具有重要意義，本文從讓學(xué)生了解幾點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)興趣，采用教學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)中職機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行改革三個(gè)方面來進(jìn)行中職機(jī)械教學(xué)課程的改革，對(duì)于后期的發(fā)展具有很總要的作用。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)械 教學(xué)課程 改革

機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用維護(hù)及基本的設(shè)計(jì)計(jì)算方法，是學(xué)好專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵。由于課程涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，雖然復(fù)雜的計(jì)算不多，但用到的計(jì)算公式也不少；而近年來高職生源素質(zhì)普遍下降，文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)難度較大。那怎樣才能讓他們學(xué)好專業(yè)課呢？

當(dāng)前對(duì)中職機(jī)械教學(xué)課程的改革中，在對(duì)中職機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)中，緊跟時(shí)代步伐，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能觀念，打破舊的辦學(xué)模式，努力提高教學(xué)成效，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)崗位要求，為現(xiàn)代制造業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能、具備良好職業(yè)道德的應(yīng)用型技術(shù)人才。為了能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力，結(jié)合中職機(jī)械專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們需要進(jìn)行中職機(jī)械課程的具體改革和探索，具體如下：

一、讓學(xué)生了解機(jī)械專業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生是如何選擇專業(yè)的呢、有的是家長讓他們讀的，有的是參照認(rèn)識(shí)的師兄師姐所讀的專業(yè)來選擇的，還有的是稀里糊涂就報(bào)讀了不了解的專業(yè)。對(duì)于就讀機(jī)械專業(yè)地的學(xué)生，進(jìn)行新生教育時(shí)，要詳細(xì)地跟學(xué)生解讀機(jī)械專業(yè)，讓學(xué)生充分了解機(jī)械專業(yè)所學(xué)的課程和就業(yè)方向。

中職機(jī)械專業(yè)所學(xué)的課程其實(shí)和大學(xué)所學(xué)的差不多，只不過是比較簡單，學(xué)生學(xué)好了，就是半個(gè)大學(xué)生。在學(xué)校里學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，是為了今后的實(shí)際應(yīng)用打好基礎(chǔ)。只要個(gè)人肯努力，在工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)并持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力是自己成為社會(huì)需要的技術(shù)型人才。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差這個(gè)問題，解決的方法就是盡量采用簡單易懂實(shí)用的教科書。機(jī)械專業(yè)學(xué)生，可以使用任務(wù)式的教科書。比如機(jī)床電氣控制這門課，使用任務(wù)式教科書，學(xué)生從簡單的任務(wù)到復(fù)雜的任務(wù)，一個(gè)一個(gè)地去完成。先學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、正反轉(zhuǎn)控制到星三角啟動(dòng)控制，由淺入深。如何改變教師上課沉悶這種現(xiàn)狀，我們需要做到以下幾點(diǎn)：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問題，參與課堂討論，而不是一味聽老師上課。其次，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入一開始就要吸引學(xué)生的眼球。再者，借助多媒體技術(shù)教學(xué)。如機(jī)械專業(yè)課《液壓與氣壓傳動(dòng)》中液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟砜刹捎枚嗝襟w的動(dòng)畫多媒體的動(dòng)畫講解，提高了感性認(rèn)識(shí)。最后，充分發(fā)揮教師個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)魅力。就業(yè)為中心，穿插加入本專業(yè)勞模人物事跡、行業(yè)科技前沿、相關(guān)企業(yè)和崗位介紹、就業(yè)前景等學(xué)生所喜聞樂見的信息。

二、采用教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很重要，因?yàn)樗麄儺厴I(yè)就踏入社會(huì)，而社會(huì)缺乏的是應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。中職機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識(shí)與相應(yīng)的專業(yè)理論，同時(shí)必須具備較強(qiáng)的現(xiàn)場操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)崗位要求。

1.要做到“教、學(xué)、做”融為一體。學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中運(yùn)用教師所教的知識(shí)。在講授實(shí)踐性強(qiáng)的課程，比如機(jī)械工程原理與應(yīng)用。在講清機(jī)械工程基本工作原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體機(jī)械設(shè)備控制項(xiàng)目的機(jī)械工程控制設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)室里，講解和實(shí)踐基本指令和功能指令的使用，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)控制設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程中掌握機(jī)械的制造方法以及調(diào)試。改變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法：利用形象化模具教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，在機(jī)械課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，有助于學(xué)生理解抽象概念，學(xué)生對(duì)空間概念缺乏理解，即使教師采用直觀性教學(xué)，對(duì)其中的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果教師自行分析講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受，雖有感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)專業(yè)理論知識(shí)理解不夠深刻。

2.中職學(xué)生技能比賽對(duì)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力有著重要意義。每年國家或者省市都舉辦中職學(xué)生技能比賽。對(duì)于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，可以參加鉗工、焊工、機(jī)床電控等比賽。通過比賽前的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還加深了對(duì)課本所學(xué)的知識(shí)的理解。倘若學(xué)生在比賽中獲得了獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)是非常有幫助的，這無形中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近幾年，隨著技能大賽的深入開展，學(xué)校不斷創(chuàng)新課程改革，從課程設(shè)置上更加偏重技能實(shí)訓(xùn)課，相對(duì)弱化理論課所占比例，以校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式提升學(xué)生技能水平。在機(jī)電、數(shù)控、計(jì)算機(jī)專業(yè)率先實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，以培養(yǎng)中、高級(jí)復(fù)合型的技術(shù)技能人才為己任，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則.

三、對(duì)中職機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行改革

課程改革是教學(xué)改革的核心。通過考察、調(diào)查和綜合分析，我們認(rèn)為職業(yè)中學(xué)課程建設(shè)盡管取得了巨大的成績，但存在著許多不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：1）以學(xué)科為中心，課程與學(xué)生需要脫節(jié)：文化基礎(chǔ)課的要求比較模糊；專業(yè)課內(nèi)容交叉；比較難，存在重復(fù)性；缺乏讓學(xué)生選擇課程的機(jī)制。2）忽視了社會(huì)對(duì)機(jī)械學(xué)生的具體要求，存在一定的脫節(jié)：課程陳舊，更新太慢，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要；機(jī)械相關(guān)的課程設(shè)置存在一定的滯后。3）缺乏自身特色，理論與實(shí)際脫節(jié)：缺乏技能特色；缺乏當(dāng)?shù)靥厣?/p>

建立樹狀結(jié)構(gòu)新課程體系。我們打破課程開設(shè)的先后依課程自然排列順序的那種課程組合呈鏈狀結(jié)構(gòu)的課程體系，擴(kuò)充新課程內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行重新組合，建立新型樹狀結(jié)構(gòu)的課程體系，改課程系列為系列課程。

機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置。以職業(yè)資格為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的提高為核心目標(biāo)來設(shè)置課程。堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為宗旨，調(diào)整教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，由“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)回“多元整合”的課程。我們提出了機(jī)械專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、從業(yè)方向以及學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)和能力的要求。在實(shí)踐中我們還制訂出機(jī)械專業(yè)的課程計(jì)劃，提出了機(jī)械專業(yè)主要學(xué)科的教學(xué)要求，并在實(shí)際中試行。

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