淺析小學(xué)語文教學(xué)師生互動的語言溝通

陳德剛

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的進程逐步推進，小學(xué)語文教學(xué)要求日益提高，課堂要以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)模式，加強師生語言互動溝通，改變傳統(tǒng)的老師臺上說，學(xué)生被動聽的灌輸式教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，活躍課堂氛圍，提高語文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；互動；語言

小學(xué)語文是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容豐富多彩，涉及人物描寫、自然景觀、歷史故事、社會現(xiàn)象等，通過語文課的學(xué)習(xí)，可以豐富孩子的語言詞匯，提高文字表達能力和文學(xué)涵養(yǎng)。但是多年以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式單一，以老師為主體，老師一張嘴、一支筆滿堂灌，導(dǎo)致課堂氣氛單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，語文教學(xué)失去了其原有的魅力。因此面對新課改的要求，語文老師要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新思維，在加強自身修養(yǎng)的同時，增強與學(xué)生之間的語言溝通，吸引學(xué)生的注意力，讓課堂“活”起來，這樣不但能提高語文教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實踐中，做好師生語言溝通要做好以下幾方面。

一、豐富語言溝通形式

為什么有的學(xué)生對傳統(tǒng)的語文教學(xué)沒有興趣，一個很大的原因就是師生之間缺乏互動，學(xué)生的積極性沒有被充分調(diào)動起來，因此老師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，增強互動意識，以學(xué)生為主體，適時開展互動教學(xué)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來，積極主動地學(xué)習(xí)、思考，才能提高語文教學(xué)水平。

1.開展課堂提問

小學(xué)生由于年齡小，注意力差，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，因此適時進行課堂提問不僅可以有效檢驗教學(xué)成效，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過有針對性的提問，能加強師生語言上的互動，增強學(xué)生對語文知識的理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)語言情境

小學(xué)生由于年齡的原因，對于抽象性的事物領(lǐng)悟能力差，所以老師可以通過一些多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個形象、直觀的認識，激發(fā)學(xué)生的想象力和語言表達能力。在講《秋天的圖畫》這一課時，可以制作一些關(guān)于秋天景色的圖片，然后讓學(xué)生自由發(fā)言，講講它們心中還有哪些秋景，這樣的語言互動，有效活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的語言表述能力。

3.組織課堂討論

課堂討論可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來，也是師生進行語言互動的一種重要形式，就課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以開展自由討論，孩子們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中加深了對課本內(nèi)容的理解，開闊了思路，語文水平自然而然就提高了。

二、提高語文課堂語言藝術(shù)

小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)要符合小學(xué)生的年齡特點，通俗、易懂、有趣、生動是最基本的要求，有的老師講課妙趣橫生，學(xué)生聽得聚精會神；有的老師講課沉悶乏味，學(xué)生聽得無精打采。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯形象地說過，“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍”，充分說明了語言表達能力在教學(xué)中的重要地位，因此，老師要有良好的語言表達能力，才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

1.語言要準確、鮮活

在課堂上老師的語言要精練，重點突出，能夠準確地表達課文的內(nèi)容和思想感情，長篇贅述只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，失去聽課的興趣，同時語言要富于變化，要生動，這樣學(xué)生聽起來才能津津有味，當然了，一節(jié)課45分鐘，小學(xué)生難免會出現(xiàn)走神的狀況，這個時候老師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的情緒反應(yīng)，適時穿插一些風趣幽默的語言，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂氣氛變得輕松，把學(xué)生的思緒重新拉回課堂。

2.語言要自然、形象

研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于身心發(fā)育原因，更容易對一些具體、形象的語言產(chǎn)生興趣，因此在課堂教學(xué)中老師的語言要多樣化，忌語言平淡，沒有生機，在語言表達時要適當配合一些體態(tài)語言，就會取得意想不到的教學(xué)效果。當然了，體態(tài)語言不能過于夸張，要自然、恰當、不做作、不唐突。

3.語言要有激勵性

每個孩子都希望在課堂上受到老師的表揚和鼓勵，這樣才會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。老師的一句表揚，會增強他們的自信心；老師的一句批評，會讓他們失去自信，因此老師要注意自己的語言表達方式，以對學(xué)生的肯定和支持為主，批評教育要講究方式方法。當學(xué)生回答問題錯誤時，如果一味地進行指責，只會讓學(xué)會情緒緊張，思緒停止，甚至產(chǎn)生厭課心理，因此老師要控制自己的情緒，可以換一種方式。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，表揚要真實、中肯，充滿對學(xué)生的肯定，不能言過其實，否則會取得適得其反的效果。

語文課的學(xué)習(xí)對于孩子的未來影響是很大的，因此作為語文老師要適應(yīng)新課改要求，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把學(xué)生當作課堂主體，樹立平等意識，加強師生互動，增強與學(xué)生之間的交流和溝通；同時在教學(xué)中要不斷提高自己的語言修養(yǎng)，靈活運用語言技藝，活躍課堂氛圍，要善于運用有聲語言和體態(tài)語言，二者相機結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會提高，才能讓學(xué)生真正愛上語文課堂。

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