大學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)需求的對(duì)比研究

韓春

【摘 要】當(dāng)前，我國的教育事業(yè)取得了快速的發(fā)展。全國高校都在擴(kuò)招，導(dǎo)致每年都有大批畢業(yè)生涌進(jìn)人才市場(chǎng)。而由于部分畢業(yè)生的就業(yè)能力無法滿足社會(huì)需求，引發(fā)了大學(xué)生就業(yè)危機(jī)。文章主要通過社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的需求與大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行對(duì)比，分析我國現(xiàn)階段高校教育存在的弊端，并進(jìn)一步研究高校應(yīng)該如何培養(yǎng)符合時(shí)代需要的人才，使大學(xué)生的就業(yè)能力可以滿足社會(huì)的需求。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)能力；社會(huì)需求；對(duì)比

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2017）11-0094-03

通過對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查研究顯示：一方面，每逢畢業(yè)季，都有幾百萬的大學(xué)生涌入人才市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)壓力已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。另一方面，部分企業(yè)雖然高薪誠聘，卻求不到能夠滿足職位要求的合適的人才。由此可見，大學(xué)生實(shí)際就業(yè)能力與社會(huì)需求之間存在一段差距；部分大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)人才過剩；隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的新的工作崗位，卻因高校沒有開設(shè)相關(guān)專業(yè)而一將難求。這些狀況反映了高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)存在著偏頗和不足。高校必須關(guān)注社會(huì)形勢(shì)，研究社會(huì)需求，革新專業(yè)配置，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，為新經(jīng)濟(jì)環(huán)境提供對(duì)口人才。

1 大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求現(xiàn)狀分析

就業(yè)能力是指勞動(dòng)者具有勝任工作崗位要求的能力，以及能夠展現(xiàn)自己并成功獲得工作的能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工的要求越來越高，企業(yè)招聘?jìng)?cè)重點(diǎn)也發(fā)生了明顯的變化：不再以學(xué)歷和成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖紝?duì)象，企業(yè)更看重的是大學(xué)生完成任務(wù)的能力、分析與解決問題的能力等，而這些企業(yè)需要的能力和大學(xué)生就業(yè)能力之間存在很大的距離。

1.1 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)需求存在差距

高校幾乎每年都會(huì)要求學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最后以實(shí)踐報(bào)告的形式檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果。雖然報(bào)告都提交了，但很少有企業(yè)愿意給大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致真正走進(jìn)社會(huì)參加實(shí)踐的大學(xué)生少之又少。高校每年都會(huì)組織學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，事實(shí)上多數(shù)是組織學(xué)生“參觀一下”，企業(yè)不希望沒有實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生參與工作。直到實(shí)習(xí)期結(jié)束，學(xué)生也沒能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。再加上大學(xué)生不主動(dòng)去尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)時(shí)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。而企業(yè)在招聘人才時(shí)，都會(huì)把有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)放在首位，同時(shí)由于每年大學(xué)畢業(yè)生都有幾百萬人，企業(yè)可選擇性極大，它不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)就改變招聘原則，所以，大學(xué)生只有努力提升自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能滿足企業(yè)的要求和社會(huì)需求。

1.2 專業(yè)知識(shí)無法滿足社會(huì)需求

部分學(xué)生由于在上大學(xué)被調(diào)劑到了現(xiàn)在的專業(yè)。還有人在報(bào)考之前對(duì)本專業(yè)沒有做過了解，盲目性地選擇專業(yè)，以致對(duì)專業(yè)知識(shí)重視度不夠，學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。而現(xiàn)實(shí)中，一些專業(yè)型崗位要求大學(xué)生要掌握專業(yè)技能，而專業(yè)知識(shí)是專業(yè)技能的基礎(chǔ)。這與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)形成矛盾。為了能夠適應(yīng)社會(huì)需求，大學(xué)生應(yīng)掌握好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

1.3 知識(shí)面相對(duì)狹窄，就業(yè)時(shí)受限

大學(xué)生必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，做到“一?！保€要兼顧非專業(yè)知識(shí)，做到“多長”。好多大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而忽視了對(duì)英語、駕駛、口語表達(dá)、音樂、美術(shù)等非專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而畢業(yè)時(shí)大部分學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平相當(dāng)，沒有任何特長的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就處于劣勢(shì)。企業(yè)往往出于對(duì)將來員工綜合工作能力的考慮，在招聘時(shí)會(huì)期望學(xué)生一專多長。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)新能力無法滿足企業(yè)的需要

應(yīng)試教育限制了學(xué)生的思考方向。學(xué)生往往只知道接受并吸收知識(shí)，沒有時(shí)間去思考知識(shí)的來龍去脈。我國部分大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)以后仍然延續(xù)著這種思維習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足現(xiàn)狀，缺少創(chuàng)新的意識(shí)，缺乏主動(dòng)思考問題的能力。一項(xiàng)研究表明，美國每年受理的40萬件專利申請(qǐng)中，其中有23%是大學(xué)生在校申請(qǐng)的。而在我國，每年受理專利申請(qǐng)數(shù)量在15萬件左右，我國大學(xué)生申請(qǐng)專利的比例僅占0.05%。說明我國大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不足。而隨著科技的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)這方面的要求越來越高，企業(yè)要求員工要具有想象力、開拓力和創(chuàng)造力。這些都需要大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，善于設(shè)想，敢于探索未知領(lǐng)域。

2 我國高校人才教育與社會(huì)需求間的矛盾

通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)需求之間存在著很大的矛盾。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在某種程度上，也與我國高校在教育上的失誤有一定關(guān)系。

2.1 忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

高校是為社會(huì)輸送人才的主要場(chǎng)所。而高校往往忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。只注重對(duì)學(xué)生學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，沒有把學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行長期規(guī)劃。對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的概念認(rèn)識(shí)模糊，甚至沒有考慮學(xué)生畢業(yè)去向，沒有幫助學(xué)生做好畢業(yè)準(zhǔn)備。這些在大學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門就應(yīng)該著手培養(yǎng)的就業(yè)能力，學(xué)校僅僅通過在畢業(yè)季時(shí)簡(jiǎn)單地輔導(dǎo)就完成了。這種蜻蜓點(diǎn)水的做法顯然對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)能力起不到作用。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，高校單純注重學(xué)生書本知識(shí)的傳授，學(xué)校把精力都用在了提高學(xué)生成績(jī)上，在學(xué)校的指揮棒下，學(xué)生也把全部精力用在了用知識(shí)武裝自己上。學(xué)校和學(xué)生都忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長和就業(yè)的意義。這種傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)代表一切的思想不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

當(dāng)前，高校不斷擴(kuò)招，高校辦學(xué)規(guī)模越來越大。而教學(xué)師資建設(shè)跟不上，導(dǎo)致本來是小組操作并討論的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，由于學(xué)校沒有足夠的教學(xué)資源，只能由老師演示，群體參觀，大大降低了學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和溝通能力等。

2.2 高校未建立大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制

目前，高校普遍缺乏完善的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)制度，也沒有專門培養(yǎng)就業(yè)能力的教師和課程，缺乏積極為就業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，沒有一個(gè)完善的社會(huì)實(shí)踐體系。校企沒有聯(lián)合給學(xué)生制造實(shí)踐機(jī)會(huì)，雖然學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)，然而學(xué)生并沒有真正參與到企業(yè)的一線工作中。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)只是對(duì)企業(yè)的參觀、了解，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本沒有。

其次，學(xué)校課程設(shè)置有待改進(jìn)。學(xué)校沒有根據(jù)社會(huì)需要對(duì)學(xué)生加大實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生眼高手低。學(xué)校應(yīng)該采用實(shí)踐操作和理論知識(shí)結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生邊學(xué)邊做，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力。

最后，缺乏活躍的創(chuàng)新氛圍。在創(chuàng)新氣氛活躍的環(huán)境里，人們會(huì)積極思考問題，主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，對(duì)新鮮事物躍躍欲試。先秦時(shí)代的百家爭(zhēng)鳴帶來了我國封建社會(huì)的文明，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)掀起了第一次科技革命。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要一個(gè)積極向上的環(huán)境。在國外的學(xué)生都在追求科技創(chuàng)新的同時(shí)，我國部分大學(xué)生出現(xiàn)了心浮氣躁、思想墮落的狀況。英國青年人崇拜的是霍金這些偉大的物理學(xué)家們，而我們的學(xué)生宿舍里貼滿了“超女”、歌星的照片。這些學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)了偏差，創(chuàng)新能力又從何培養(yǎng)？

3 高校應(yīng)對(duì)就業(yè)社會(huì)需求應(yīng)采取的措施

3.1 開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)

要想提高大學(xué)生就業(yè)能力，先要增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識(shí)。讓大學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)動(dòng)向，掌握就業(yè)方向，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，縮短自身能力與企業(yè)需求之間的距離。在幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制訂不同的計(jì)劃，打造基于學(xué)生自身特點(diǎn)的個(gè)性化指導(dǎo)模式。同時(shí)，教師要將個(gè)性十足的學(xué)生拉回到群體中來，在群體中相互磨合，使學(xué)生們既有自己主見又有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，為大學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)

要從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。在教學(xué)方式上，學(xué)?？梢蚤_展一些職業(yè)技能比賽，模擬企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)等。將理論知識(shí)運(yùn)用到“模擬職場(chǎng)”。使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯具有初步了解，切身感受自己存在的不足之處，從而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、調(diào)整自我、完善人格的主觀能動(dòng)性，為就業(yè)提前做好思想準(zhǔn)備。高校還應(yīng)該為學(xué)生建立實(shí)踐基地，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校最好能與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，避免到企業(yè)實(shí)踐的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間只是走馬觀花，要經(jīng)常性地讓學(xué)生到企業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)并提高自己的工作能力，使學(xué)生的就業(yè)能力符合企業(yè)的需求。

3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，緊跟社會(huì)步伐

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)為了跟上社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏，要求員工的知識(shí)、技術(shù)必須與時(shí)俱進(jìn)，要有快速接受新事物的能力，還要具有勇于創(chuàng)新的能力。因此，高校必須培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生努力探索和研究未知領(lǐng)域，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生在工作中持續(xù)進(jìn)步，應(yīng)對(duì)新事物，探索新領(lǐng)域。

3.4 提升師資力量，增強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)老師多是輔導(dǎo)員任職。由于輔導(dǎo)員的精力有限，在每天處理完學(xué)生日常工作后，很難對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力提供有效的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)老師需要有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力。輔導(dǎo)員雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)很難勝任就業(yè)指導(dǎo)老師。要想使學(xué)生的就業(yè)能力得到有效的提高，必須提升教師隊(duì)伍的水平，聘請(qǐng)專家和學(xué)者開展大學(xué)生就業(yè)能力研討工作，建設(shè)一支優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以綜合提升學(xué)生就業(yè)能力。學(xué)生就業(yè)能力的提升并不是學(xué)校就業(yè)率的提升。教師要改變意識(shí)，從注重就業(yè)率這個(gè)百分比，轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)上來。只有教師的教學(xué)意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)重點(diǎn)才能得到轉(zhuǎn)移，才能給社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而不是為了完成就業(yè)率而推給社會(huì)一批經(jīng)不起考驗(yàn)的畢業(yè)生。

3.5 加強(qiáng)就業(yè)心理教育，做好就業(yè)預(yù)期

大學(xué)生心理素質(zhì)也會(huì)影響就業(yè)能力。大學(xué)生應(yīng)該確定適合自己的就業(yè)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中使自己朝目標(biāo)奮斗。同時(shí)，還要培養(yǎng)自己的特長和抗挫折的能力。強(qiáng)大的心理承受能力可以使自己在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)得更加出色。高校應(yīng)該針對(duì)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)的學(xué)生的進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇業(yè)，盡量避免學(xué)生因就業(yè)問題引發(fā)心理問題，使學(xué)生可以健康、陽光地走向社會(huì)。

3.6 建立自主創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

為了提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力，為了實(shí)現(xiàn)在2020年之前把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，高校必須培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。高校應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在給社會(huì)帶來巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來了一絲浮躁的風(fēng)氣。而很多創(chuàng)新工作都需要人們具有吃苦耐勞的精神，要求在創(chuàng)新的過程中能夠持之以恒、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。當(dāng)代的大學(xué)生物質(zhì)生活都比較優(yōu)越，生活的富足使他們很難去從事艱苦的勞動(dòng)。因此，必須培養(yǎng)大學(xué)生為國家、為社會(huì)奉獻(xiàn)自己，燃燒青春的精神。幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生勇于克服困難，不怕艱苦，樂于創(chuàng)新。

其次，開展學(xué)術(shù)誠信教育?，F(xiàn)在熱門的“追星”和“模仿秀”活動(dòng)都是在模仿別人，與創(chuàng)新是背道而馳的。創(chuàng)新，就是要和別人不一樣。高校要在學(xué)生學(xué)術(shù)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維，獨(dú)立思考，使學(xué)生針對(duì)相同的問題可以提出不同的見解。提倡學(xué)術(shù)自由，杜絕學(xué)術(shù)抄襲、造假。

4 結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求之間的矛盾，反映了現(xiàn)階段我國高校教育存在的弊端，高校應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)就為大學(xué)生建立就業(yè)規(guī)劃。組織專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。在對(duì)專業(yè)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力、抗挫能力、奉獻(xiàn)精神等方面的培養(yǎng)，綜合提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鄭曉明.就業(yè)能力論[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002

（3）.

[2]謝志遠(yuǎn).關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考[J].教育發(fā)展研究，2005（1）.

[3]傅進(jìn)軍.大學(xué)生就業(yè)力促進(jìn)與職業(yè)發(fā)展[M].北京：北京科學(xué)出版社，2005：207.

[4]肖建中.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2006：74.

[責(zé)任編輯：陳澤琦]