淺談生活化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

周霞

摘 要：生活化的教學(xué)方式已經(jīng)演變成小學(xué)音樂教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并且體現(xiàn)了新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革也在不斷跟進(jìn)與深化。每一部?jī)?yōu)秀的音樂作品都體現(xiàn)了作者對(duì)生活所表現(xiàn)出的不同感想，所以說音樂其實(shí)來自于生活。從實(shí)踐生活著手，通過對(duì)改變教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，增進(jìn)音樂課與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合；豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并拓展音樂課堂的實(shí)踐平臺(tái)；更新教學(xué)時(shí)間段，開設(shè)音樂課不同的生活情景等方面來對(duì)小學(xué)階段音樂教學(xué)的生活化方式進(jìn)行一定研究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；小學(xué)；實(shí)踐；生活化

一、創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，設(shè)置別樣的感情場(chǎng)景

教師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)候，就要把一些比較難以表達(dá)的知識(shí)通過做游戲的方式來引導(dǎo)小學(xué)生，比如在《小溪流水叮咚響》講課過程中，教師可以通過吹氣球的方式來讓學(xué)生感受到旋律的不同，當(dāng)老師說“慢”時(shí)，學(xué)生就緩慢釋放完手中氣球里的氣體，來真切感受緩緩流淌的節(jié)奏，當(dāng)老師說“快”時(shí)，學(xué)生就很快放開氣球，來感受這一瞬間氣流產(chǎn)生的流動(dòng)。通過氣球游戲的進(jìn)行，教師不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱快慢的體驗(yàn)，從而表達(dá)出小溪流水的不同效果，使教學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣。

二、創(chuàng)設(shè)音樂課的生活情境，改進(jìn)教學(xué)方式

音樂教育是小學(xué)生在藝術(shù)教育方面的主要組成部分，與其他學(xué)科相比，音樂教育體現(xiàn)了真實(shí)的生活教育，它和體育、美術(shù)等比起來更具有普遍性與特殊性。老師們?cè)谝魳氛n堂上一定要用互動(dòng)式的教學(xué)手段，而且在教學(xué)過程中要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，改善教學(xué)手段。從某種程度上來看，情感是人類對(duì)客觀生活的一種真實(shí)反映。在教學(xué)課堂上，教師要制造出一種深厚的情感氣氛來激發(fā)學(xué)生的情感流露，使學(xué)生能夠更加近距離體會(huì)音樂作品中所要表達(dá)的情感。舉個(gè)例子：我們學(xué)《歌唱二小放牛郎》的時(shí)候，老師可以在課堂上播放王二小放牛郎的電影，來增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，首先，讓學(xué)生課前搜集有關(guān)王二小的基本材料；其次，學(xué)習(xí)歌曲之前讓每個(gè)小組出一代表來進(jìn)行有關(guān)王二小的一個(gè)小演講，再進(jìn)行課文講授。還有，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《家》這篇文章時(shí)，可以結(jié)合真實(shí)故事，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的家庭，自己的爸爸媽媽，說一說父母對(duì)自己的愛，或者家里所發(fā)生的一些有趣事情，還有自己應(yīng)該怎樣去回報(bào)父母親，通過這一連串的方式來激發(fā)學(xué)生對(duì)家的情感。我們還可以把《回家》這首歌作為背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)行有趣的詩朗誦。另一方面，教師可以結(jié)合游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列活動(dòng)，我們可以編排短劇，讓學(xué)生表演與欣賞，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的真實(shí)體驗(yàn)。舉兩個(gè)例子：學(xué)生學(xué)習(xí)《粉刷匠》這篇文章時(shí)，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主編排故事情節(jié)與動(dòng)作進(jìn)行表演，再通過比較看哪組編排是最好的。通過表演學(xué)生真切感受到小粉刷匠不怕臟、不怕累的精神，以及學(xué)生有自己勞動(dòng)成果的喜悅心情。老師還可以指導(dǎo)小組進(jìn)行合作來對(duì)音樂劇做簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，演奏、舞蹈的表演、朗誦一同進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)不同角色有不同發(fā)揮。還有，學(xué)習(xí)《烏鴉與狐貍》這篇文章時(shí)，可以將學(xué)生分成小組來進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生自行對(duì)話設(shè)計(jì)，通過不同的角色來發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性與創(chuàng)新性，使之把文章中不同角色所呈現(xiàn)的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。通過編排話劇，學(xué)生對(duì)音樂場(chǎng)景的各種表現(xiàn)手法又有新的認(rèn)識(shí)，從而更好地學(xué)習(xí)文章。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

在小學(xué)生音樂教學(xué)課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生不同的生活習(xí)慣，來對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)文章與情景意象來增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)音樂的深切理解。小學(xué)生處在懵懂的年齡，都喜歡去探索、去實(shí)踐，他們?nèi)狈ρ芯亢屠碚摰哪托?，沒有過多興趣。鑒于此，教師要更加注意課堂上意境的創(chuàng)設(shè)，要讓音樂變得更加生動(dòng)形象，比如教受《歌唱二小放牛郎》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)王小二的電影，讓學(xué)生充分了解王小二這一人物，以便于增進(jìn)學(xué)生對(duì)王小二的了解，然后再讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲的演唱，唱出曲目中王二小所處的情景。

小學(xué)生音樂教學(xué)的生活化顯然已經(jīng)演變?yōu)橐环N很奏效的教學(xué)手段。音樂來自于我們的生活，每一部音樂劇、每一首歌其實(shí)都是人類對(duì)生活的真切感悟，都是人類情緒的表達(dá)。面對(duì)新課改，我們一定要使音樂教學(xué)變得越來越生活化，實(shí)現(xiàn)音樂與生活的緊密結(jié)合，還要通過改進(jìn)教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，從而提升學(xué)生對(duì)音樂的感受力。

參考文獻(xiàn)：

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