小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究

趙香春

（湖南省永州市道縣第五小學(xué) 425300）

摘要：近年來(lái)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在迅速發(fā)展的同時(shí)也不斷遭遇可持續(xù)發(fā)展的一系列瓶頸，在這一系列瓶頸中突出的就是師資隊(duì)伍建設(shè)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量新的突破，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)。本文分析了目前小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；師資隊(duì)伍；問題

一、引言

教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系著信息技術(shù)學(xué)科的生存與發(fā)展。因此，如何建立一支相對(duì)穩(wěn)定和有較高素質(zhì)的信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍是學(xué)校首先要解決的問題。近年來(lái)，信息技術(shù)學(xué)科在迅速繁榮發(fā)展的同時(shí)也不斷遭遇可持續(xù)發(fā)展的一系列瓶頸，在這一系列瓶頸中突出的就是師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)科發(fā)展的至關(guān)重要。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)、質(zhì)量新的突破，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)。因此，筆者通過(guò)分析，試圖揭示當(dāng)前信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，并提出相應(yīng)的建設(shè)策略。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，建設(shè)理念滯后

信息技術(shù)教育教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，流動(dòng)性大。由于信息技術(shù)教師相對(duì)其他學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，物質(zhì)待遇、社會(huì)認(rèn)可度以及福利保障等方面都存在著一定的差距。一些年老的信息技術(shù)教師可能會(huì)安于待在這種環(huán)境下，但是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，很難把這部分年輕教師固定在這一教學(xué)崗位。因?yàn)樗麄兊南敕ǘ?，富有追求的精神。一些高學(xué)歷的中青年教師，他們?cè)谧约旱穆殬I(yè)規(guī)劃中沒有長(zhǎng)期穩(wěn)定在教師崗位的打算，只是在暫時(shí)求職困難的情況下才進(jìn)入學(xué)校崗位，他們一旦找到了穩(wěn)定并且具有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ骶蜁?huì)辭職。

（二）教師在職培訓(xùn)體系不健全

在教師培訓(xùn)中普遍存在問題，如內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)宏觀理論和理念的灌輸，培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)后師生之間缺乏后續(xù)溝通，培訓(xùn)內(nèi)容沒有根據(jù)學(xué)校實(shí)際，這樣往往浪費(fèi)學(xué)校資源。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校大多不愿意在信息技術(shù)教師的培養(yǎng)上有很大的投入，培訓(xùn)方面幾乎很少在信息技術(shù)學(xué)科的規(guī)劃當(dāng)中，信息技術(shù)學(xué)科的師資培訓(xùn)困難重重。學(xué)校的運(yùn)營(yíng)會(huì)充分考慮到資金的利用效率，這就使信息技術(shù)教師與其他學(xué)科的教師相比，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少之又少。其次，教師的穩(wěn)定性問題影響了學(xué)校對(duì)師資培訓(xùn)的投入。所有這些因素導(dǎo)致信息技術(shù)教師的知識(shí)陳舊，教學(xué)方法保守，思想僵化等弊端，加之學(xué)校對(duì)教師重使用輕培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致教師的知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，無(wú)法傳遞新知識(shí)給學(xué)生。

（三）學(xué)?！耙匀藶楸尽钡能洯h(huán)境尚待建設(shè)

近幾年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大中，不管是學(xué)校的占地面積還是學(xué)生數(shù)量等方面，都發(fā)展迅速。盡管發(fā)展速度如此之快，有些教師對(duì)學(xué)校的歸屬感卻日益淡薄了。信息技術(shù)學(xué)科教師長(zhǎng)期被學(xué)校忽視，教師各種條件都無(wú)法得到滿足，如：住房條件、工資福利待遇等相比其他學(xué)科教師來(lái)說(shuō)都相差比較大，教師的積極性受到了極大的挫傷，很難使他們集中精力投入教學(xué)當(dāng)中，由此教學(xué)質(zhì)量就難以保障。由于不重視校園文化建設(shè)和教師職業(yè)精神倡導(dǎo)，教師的教學(xué)積極性難以得到發(fā)揮，一個(gè)學(xué)校傳導(dǎo)知識(shí)的橋梁都沒有積極性了，學(xué)校的發(fā)展何以繼續(xù)，這必將影響信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，信息技術(shù)學(xué)科也失去了發(fā)展的動(dòng)力。

三、小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策略

（一）改善師資結(jié)構(gòu)

首先，發(fā)揮信息技術(shù)專職教師的核心力量，合理配置專職教師的年齡、職稱機(jī)構(gòu)等等。

信息技術(shù)專職教師在教學(xué)科研方面應(yīng)起到骨干作用，特別是中年專職教師，他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有較強(qiáng)的科研能力，學(xué)校要充分發(fā)揮這類教師的潛力，帶動(dòng)整個(gè)信息技術(shù)專職教師的質(zhì)量。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等等合理的配置專職教師，不斷的完善教師的教學(xué)能力與素質(zhì)水平，形成屬于自身穩(wěn)定的教學(xué)力量。

其次，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮兼職教師在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的輔助作用。學(xué)校絕對(duì)不可忽視兼職教師的作用，兼職教師承擔(dān)著學(xué)校信息技術(shù)教育的大量教學(xué)任務(wù)，這是學(xué)校提高辦學(xué)效益的重要手段。但在重視兼職教師的同時(shí)應(yīng)把握兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的考核與監(jiān)督。由于兼職教師上完課就完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)校對(duì)他們的束縛比較少，所以學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，按期對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)監(jiān)督，以保證他們不會(huì)為了完成任務(wù)面對(duì)教學(xué)草草了事。在進(jìn)行監(jiān)督的同時(shí)，也要給予他們?nèi)宋纳系年P(guān)懷，使他們樂于在此工作，關(guān)心學(xué)生，由此保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校就可以充分享受到兼職教師的作用。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，完善培訓(xùn)形式與途徑

由于，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新太快，教師需不斷的更新自己的知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)，否則無(wú)法將最新的知識(shí)教授給學(xué)生。學(xué)校要想有高素質(zhì)的信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍，就必然需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。大多數(shù)的教師都是日復(fù)一日的教授著某些課程，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都是一成不變的，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的教材是沒有變的，但是他們沒有覺察到學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成也許是不一樣的，同樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法在不同的學(xué)生身上也許得到的效果是不一樣的，因?yàn)樯鐣?huì)在不斷的變化，社會(huì)上的人的知識(shí)水平也在變化。所以這就需要教師定期的更新知識(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。但是由于信息技術(shù)教育教師的流動(dòng)性大，學(xué)校的資金又相對(duì)短缺，一些學(xué)校不愿承擔(dān)教師培訓(xùn)的費(fèi)用，因?yàn)榕陆處熍嘤?xùn)之后，獲得了技能以及新的經(jīng)驗(yàn)后就會(huì)選擇離開。這就需要民學(xué)校要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不應(yīng)局限于眼下的利益。對(duì)教師的培訓(xùn)費(fèi)用雖是占用了資金運(yùn)轉(zhuǎn)的一部分，也許還有很多不確定的因素，但是不是每個(gè)教師培訓(xùn)之后都會(huì)選擇離開，大部分的教師還是會(huì)留在學(xué)校，因?yàn)樾轮R(shí)與新技能是學(xué)校給予的，他們會(huì)愿意為此教育給學(xué)校學(xué)生。

（三）實(shí)施柔性化管理，關(guān)心教師的生活及需求

信息技術(shù)學(xué)科教師相比其他學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，在物質(zhì)方面和精神方面多相對(duì)欠缺一些，這就需要學(xué)校相關(guān)管理者深入教師內(nèi)部，關(guān)心他們的生活，了解他們的需求，及時(shí)為他們排憂解難。如果學(xué)校在某些方面有困難，而又無(wú)力解決的話，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。而學(xué)校通過(guò)相關(guān)人員的扶植與幫助，能夠及時(shí)解決的話，一來(lái)保證了信息技術(shù)教育教師教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，二來(lái)教師在心里產(chǎn)生了感激之情，愿意留在學(xué)校教書。這就是柔性化管理的特征：不注重制度來(lái)約束人，而是靠情感進(jìn)行人性化的管理。

（四）教師的自我提高與管理

對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，始終要落在教師身上，任何的外部因素都只是為教師的發(fā)展提供良好的平臺(tái)，最終還是要靠教師自身的發(fā)展。首先，信息技術(shù)教育教師要有為信息技術(shù)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，由于信息技術(shù)教育的特殊性，導(dǎo)致了很多因素制約著教師留在學(xué)校，很多教師都是由于種種原因而離開了學(xué)校。信息技術(shù)教育教師應(yīng)組成聯(lián)盟，共同為信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展而努力，這樣就會(huì)形成一種強(qiáng)大的精神依托，穩(wěn)定師資隊(duì)伍的根基。其次，學(xué)校要有端正的作風(fēng)。在管理方面，學(xué)校的規(guī)章制度是相對(duì)比較嚴(yán)格的，但是仍然存在著許多漏洞。民信息技術(shù)教育教師要遵循學(xué)校的規(guī)章制度，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，按時(shí)完成課時(shí)量與教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行。再次，信息技術(shù)教育教師要有不斷提高自我的意識(shí)。由于學(xué)校的限制，不可能對(duì)每個(gè)教師都進(jìn)行培訓(xùn)，而教師自己就不能就此斷了自我提高的意識(shí)。信息技術(shù)教育教師要一方面要意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。另一方面，現(xiàn)今時(shí)代，知識(shí)更新迅速，不可能永遠(yuǎn)采取以前老式的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，這樣不僅自身無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，學(xué)生也無(wú)法順利的與社會(huì)接軌。信息技術(shù)教師只有不斷的吸取新的知識(shí)與教學(xué)任務(wù)，才能提高自己，并且保證教學(xué)的質(zhì)量。只有信息技術(shù)教育教師實(shí)現(xiàn)了自我的完善，加之外部環(huán)境的配合與激發(fā)，信息技術(shù)學(xué)科才能真正的擁有一流的師資隊(duì)伍。

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