如何指導(dǎo)學(xué)生作文

張紅云

【摘要】作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在作文教學(xué)中如何審題，如何立意，如何選材，如何組材，就是作文有什么技巧，有什么妙招，有什么點(diǎn)子。本文從作文的準(zhǔn)備、作文的指導(dǎo)、作文的評(píng)價(jià)這三方面展開(kāi)了論述。

【關(guān)鍵詞】作文；準(zhǔn)備；指導(dǎo)；評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一談作文教學(xué)就是作文如何審題，如何立意，如何選材，如何組材，就是作文有什么技巧，有什么妙招，有什么點(diǎn)子。筆者要談的是以下三個(gè)方面的內(nèi)容，即作文的準(zhǔn)備、作文的指導(dǎo)、作文的評(píng)價(jià)。

一、作文的準(zhǔn)備

（一）讀書(shū)

通過(guò)大量閱讀、熟讀進(jìn)行積累、感悟。新課標(biāo)要求學(xué)生熟讀乃至背誦一定量的規(guī)定篇目。有目的地大量閱讀，是提高學(xué)生作文能力的基本途徑。只有不斷地讀書(shū)，只有不斷地感悟，只有不斷地積累，才能開(kāi)闊視野，才能形成語(yǔ)感，才能發(fā)展思維，才能提升語(yǔ)文素養(yǎng)，才能提高寫(xiě)作水平。

（二）背書(shū)

學(xué)習(xí)作文的方法盡管很多，但是背書(shū)不失為一條捷徑。記憶是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)。寫(xiě)作也是如此。要提高寫(xiě)作水平，你就要會(huì)用三千個(gè)漢字；要想使文字自然、優(yōu)美、華麗、流暢，你就得記住許多精詞妙句；還想使文章進(jìn)一步生動(dòng)、清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、新奇，你就要記住許多文章體式、結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，只有先理解才便于記憶，講清字、詞、文章的含義就顯得尤為重要。我國(guó)古代的私塾學(xué)習(xí)語(yǔ)文就用此法，現(xiàn)在國(guó)外教育也很注意這一點(diǎn)。這種知識(shí)的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會(huì)著。

（三）抄錄

抄錄是語(yǔ)言積累的好辦法，是最笨的辦法，但是也是最有效的辦法。培養(yǎng)良好的語(yǔ)言素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的內(nèi)容之一，注重基本功的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用正確、高雅、有品位，讓精彩的語(yǔ)言為學(xué)生的人生道路鋪滿(mǎn)絢麗多姿的鮮花。新詞新語(yǔ)的積累，可以豐富詞匯量。如果沒(méi)有豐富的詞匯，詞語(yǔ)的選擇無(wú)從談起，同義詞的鑒別、反義詞的比較也說(shuō)不上。成語(yǔ)典故的積累，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔凝練、生動(dòng)形象；名言警句的積累，可使文章富有濃郁的文學(xué)色彩，增強(qiáng)文章的文華內(nèi)涵。修辭手法的仿寫(xiě)，可以學(xué)習(xí)到比喻的形象、排比的氣勢(shì)、對(duì)偶的整齊；句式的仿寫(xiě)，可以認(rèn)識(shí)一些句式表情達(dá)意的功能，掌握句式的形式特征，了解其表意的區(qū)別。

二、作文的指導(dǎo)

（一）讀寫(xiě)結(jié)合，片段練習(xí)

跟著課文學(xué)作文是很好的方法，利用課程資源進(jìn)行片段練習(xí)。如學(xué)習(xí)《慈母情深》中“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)。分析作者是如何有條理地把動(dòng)作進(jìn)行解剖，使動(dòng)作具有連續(xù)性、層次性。寫(xiě)母親忙碌，坐下來(lái)就一個(gè)動(dòng)作，用一個(gè)“坐”字就行了，但是作者把過(guò)程分解，把忙碌的過(guò)程詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)，連用四個(gè)“立刻”可見(jiàn)忙碌的狀態(tài)。學(xué)生知道了動(dòng)作描寫(xiě)要領(lǐng)后，趁熱打鐵，及時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)跳高打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄的片段。

再如練習(xí)對(duì)話(huà)描寫(xiě)。記敘文寫(xiě)作中，一寫(xiě)到對(duì)話(huà)，只有“說(shuō)的話(huà)”，而沒(méi)有“提示語(yǔ)”，或者非常單調(diào)。往往就是父親說(shuō)，母親說(shuō)，哥哥說(shuō)，姐姐說(shuō)。說(shuō)的話(huà)怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，說(shuō)什么就寫(xiě)什么。提示語(yǔ)里邊有很大學(xué)問(wèn)。一般情況下，提示語(yǔ)或者在前，或者在后，或者在中間，有時(shí)還省略提示語(yǔ)。提示語(yǔ)要與說(shuō)話(huà)人的神態(tài)、語(yǔ)態(tài)，包括語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。還可以恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如“啊！閏土哥，——你來(lái)了？……”作者運(yùn)用六種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)出他們之間的隔閡。然后設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生拿著考試成績(jī)單回家見(jiàn)到家長(zhǎng)，如何對(duì)話(huà)，讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)片段。

（二）方法指導(dǎo)，系統(tǒng)訓(xùn)練

寫(xiě)作教學(xué)一沒(méi)有系統(tǒng)的寫(xiě)作教材，二沒(méi)有完整的作文寫(xiě)作體系，三沒(méi)有有效的寫(xiě)作訓(xùn)練。作文教學(xué)一直是無(wú)政府狀態(tài)，教師的隨意性，盲目性較大，因此教師要構(gòu)建自己的寫(xiě)作教學(xué)體系，讓作文訓(xùn)練系統(tǒng)化。

如記敘文的六要素的訓(xùn)練，五種表達(dá)方式的訓(xùn)練，三種敘述方法的訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)上的開(kāi)頭、結(jié)尾，過(guò)渡、照應(yīng)，懸念、伏筆，欲揚(yáng)先抑等方法的訓(xùn)練。寫(xiě)作人稱(chēng)的訓(xùn)練，第一人稱(chēng)，真實(shí)；第二人稱(chēng)，親切；第三人稱(chēng)，客觀。要用哪種人稱(chēng)要根據(jù)作文題目或者材料來(lái)確定。

作文教學(xué)可以從仿寫(xiě)開(kāi)始。天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。古來(lái)文章一大仿，就看你仿得像不像，看你能不能仿出新意。借他人之法，為己所用，是“比貓畫(huà)虎”“借雞下蛋”?！氨蓉埉?huà)虎”畫(huà)出來(lái)的是虎，而不是貓，“借雞下蛋”下出來(lái)的是蛋。模仿貴在繼承和創(chuàng)新。

如教學(xué)《凡卡》學(xué)習(xí)插敘的方法。文中前后有兩次插敘，第一次插敘了爺爺守夜的情節(jié)，第二次插敘了與爺爺砍圣誕樹(shù)的情節(jié)，以此來(lái)表達(dá)作者對(duì)爺爺?shù)乃寄詈蛯?duì)鄉(xiāng)村生活的懷念。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘，可以使故事起伏跌宕，同時(shí)擴(kuò)大題材，豐富內(nèi)容，深化主題。然后讓學(xué)生運(yùn)用插敘的方法寫(xiě)一篇文章，這樣既加深了對(duì)《凡卡》一文的理解，又學(xué)習(xí)了插敘的敘事方法。

三、作文的評(píng)價(jià)

作文批改，既可以讓學(xué)生互批互改，也可以教師面批面改，還可以教師總評(píng)，眉批，打分。一般不用等級(jí)評(píng)價(jià)。

作文講評(píng)是寫(xiě)作指導(dǎo)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處煹拿}、指導(dǎo)、批改要靠這個(gè)環(huán)節(jié)去歸納、總結(jié)和提高。如果把學(xué)生優(yōu)秀的作文展示一下讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，把較差的作文拿出來(lái)讓學(xué)生找出問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)。既可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立作文信心，又可以互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（編輯：龍賢東）