小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的策略探究

胡麗君

【摘要】閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一，它可以幫助我們收集處理信息、認(rèn)知世界并發(fā)展我們的思維。閱讀對(duì)小學(xué)生而言也同樣重要，豐富的閱讀活動(dòng)不僅可以幫助他們認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界，而且可以幫助他們形成正確的人生觀和世界觀。因此，語文閱讀教學(xué)的有效開展具有非常重要的意義。目前，小學(xué)階段中的語文閱讀教學(xué)還存在著各種問題，本文在概括這些問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能給小學(xué)語文教師帶來一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；有效性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)和理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)，具有非常重要的作用。語文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)很大程度上由閱讀教學(xué)的有效性來決定，有效的閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提高自身的語言素養(yǎng)和理解能力，同時(shí)還有助于他們更好地理解和學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因此，我們在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)閱讀教學(xué)有效性的關(guān)注度。

一、閱讀教學(xué)在實(shí)踐中存在的問題

語文閱讀教學(xué)的有效性強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)的效率問題。小學(xué)語文教師在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用各種高效的教學(xué)方式，將課文內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行超平均水平的轉(zhuǎn)移，從而完成教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)過程被認(rèn)為是有效的閱讀教學(xué)過程，否則被認(rèn)為是無效或是有效性不夠的教學(xué)過程。

在教學(xué)實(shí)踐中，這種無效的閱讀教學(xué)并不在少數(shù)，之所以如此，是因?yàn)槲覈拈喿x教學(xué)實(shí)踐還存在著以下的問題：

（一）對(duì)目標(biāo)把握不到位

隨著新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，許多小學(xué)語文教師認(rèn)識(shí)到提高課堂閱讀教學(xué)有效性的重要性，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，增加了課堂教學(xué)之中的鋪墊部分，同時(shí)也更加注重學(xué)生在課堂中的重要性，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性得到了極大的提高。與此同時(shí)，許多教師在對(duì)閱讀目標(biāo)的把握上還存在著不足。有些教師沒有將教學(xué)目標(biāo)把握好，導(dǎo)致目標(biāo)分散，無法自成系統(tǒng)；還有些教師因?yàn)楹雎粤诵W(xué)生在接受能力和思維能力上的局限性，所以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過大；有些教師為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，于是將課堂內(nèi)容進(jìn)行了延伸。這本來是件好事，但由于教師對(duì)延伸程度沒有把握好，最后導(dǎo)致延伸過度，超出了學(xué)生的能力范圍。這些對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不到位的情況都影響了閱讀有效性的實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法不當(dāng)，缺乏吸引力

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，許多教師對(duì)新型的多媒體教學(xué)設(shè)備接受度不高，還是更愿意采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行閱讀教學(xué)。小學(xué)生正處于思維比較活躍的年齡，這樣的教學(xué)方式單一枯燥，很難引起他們的興趣，因此不利于閱讀教學(xué)有效性的提高。

（三）沒有突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師在授課過程中要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。然而，在目前的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，大部分教師仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中多采用灌輸?shù)姆绞絹韨魇谥R(shí)，也甚少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣的課堂沒有突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，課堂氣氛沉悶，容易引起學(xué)生的厭惡情緒，也給閱讀教學(xué)的實(shí)施帶來各種不利的影響。

二、小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略探析

（一）制定合理的目標(biāo)

目標(biāo)的制定是任何事情成功實(shí)施的基礎(chǔ)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言也是如此，要出色地完成教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)的合理制定是極其重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)制定的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)，結(jié)合自身班級(jí)的實(shí)際情況來把握教學(xué)要點(diǎn)?？偟膩碚f，閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握課本的語文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高語言實(shí)踐應(yīng)用能力，并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確地看待世界和生活。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是否對(duì)課堂感興趣，很大程度上決定著課堂教學(xué)效果的好壞。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生由于年齡的緣故，活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，因此教師在課堂中可以多讓他們朗讀課文。學(xué)生大聲朗讀課文這一過程，也是他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)、體會(huì)課文思想感情的過程。因此，朗讀課文有助于閱讀教學(xué)效果的提升。同時(shí)，教師還可以在教授課文的過程中，多運(yùn)用新型的多媒體教學(xué)設(shè)施，比如各種音頻和視頻來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（三）教學(xué)以學(xué)生為中心開展

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心來實(shí)施和開展。在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，而教師是引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由他們選擇自己喜歡的閱讀方式。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，這樣不僅增進(jìn)了師生之間的感情，而且有助于提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

三、結(jié)語

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！笨梢?，閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的基本手段，因此，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)的作用，努力提高閱讀課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性很大程度上決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的獲得程度，而閱讀教學(xué)作為課堂活動(dòng)中極其重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有著重要的影響力。高效的閱讀教學(xué)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，而且有助于幫助學(xué)生拓展思維和開闊眼界。因此，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)合理的閱讀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來提升閱讀活動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]潘延芝.新課改下小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)新思考[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2016（12）.

（編輯：郭恒）