鄉(xiāng)村學(xué)校多媒體教學(xué)中的問題及改進(jìn)措施

鄭旺斌

摘 要：鄉(xiāng)村多媒體教學(xué)雖然近年來有所改善，但由于受各種因素制約，仍然存在諸多問題和困難。文章針對鄉(xiāng)村學(xué)校多媒體教學(xué)存在的問題，提出改進(jìn)和完善鄉(xiāng)村學(xué)校多媒體教學(xué)效果的措施，以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校；多媒體教學(xué)；問題；措施

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0057-01

隨著教育投資力度的加大，鄉(xiāng)村辦學(xué)條件日益改善，多媒體教學(xué)逐漸走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂。但是，這并不意味著鄉(xiāng)村多媒體課堂教學(xué)就不存在任何問題，并不意味著多媒體教學(xué)名副其實地在鄉(xiāng)村學(xué)校得到了有效開展?，F(xiàn)結(jié)合多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)村學(xué)校的實際開展情況，對多媒體教學(xué)存在的問題及改善多媒體課堂教學(xué)效果的措施進(jìn)行研究。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校多媒體教學(xué)中存在的問題

（1）多媒體教學(xué)課時太少。在有些學(xué)?？磥?，在每個班級中每周安排一節(jié)信息技術(shù)課，就是開展多媒體教學(xué)了。而且在實際教學(xué)過程中，每周一節(jié)的信息技術(shù)課還常常被語文、數(shù)學(xué)、英語等所謂重點(diǎn)科目所占用，以致成為機(jī)動科目，甚至有時被安排成自習(xí)課，或被學(xué)校占用開展一些活動，如廣播體操比賽、知識競賽等。細(xì)算下來，一學(xué)期的信息技術(shù)課共20課時，除去放假、復(fù)習(xí)時間，最多也就16課時，但這16課時的信息技術(shù)課也常被其他科目占用，所以信息技術(shù)教學(xué)得不到有效開展。

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備有限。在一些農(nóng)村學(xué)校，有十個左右班級，但多媒體教室只有一間。按每個班級一周一節(jié)信息技術(shù)課算，每周（五天）共十堂左右信息技術(shù)課，這就是說，每天有兩個班級的學(xué)生需要在多媒體教室上機(jī)操作。信息技術(shù)課通常被安排在下午，有時因班級的課程沖突根本排不開課，并且電腦數(shù)量有限，學(xué)生做不到一人一機(jī)，難以使每個學(xué)生都有上機(jī)操作和練習(xí)的機(jī)會。即使有學(xué)生能上機(jī)操作，也只是在有限的課堂時間內(nèi)簡單操作。學(xué)生在課后根本沒有機(jī)會進(jìn)行實踐，信息技術(shù)課的課后實踐練習(xí)只能是紙上談兵。因此，部分學(xué)生連基本的信息技術(shù)技能都難以掌握，久而久之，學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣就會減弱甚至消失。

（3）缺少信息技術(shù)專業(yè)教師。一些農(nóng)村學(xué)校由于對各教學(xué)科目的重視程度不同，所以設(shè)置的教師隊伍主要分三大類：語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師。至于其他科目如信息技術(shù)、品德與社會、科學(xué)等，都被看作可有可無的課程，其任課教師通常由語文、數(shù)學(xué)、英語老師兼職擔(dān)任。即使學(xué)校有計算機(jī)專業(yè)教師，但也容易漸漸地被發(fā)展為語文教師、數(shù)學(xué)教師、英語教師，以致計算機(jī)教師逐漸荒廢了自己的專業(yè)知識。對于學(xué)生而言，即使上了信息技術(shù)課，也難以學(xué)到太多的計算機(jī)專業(yè)知識。

（4）多媒體設(shè)備維修存在問題。一些農(nóng)村學(xué)校除了擁有多媒體教室外，還在每個教室配備了多媒體設(shè)備，但這些多媒體視聽設(shè)備能正常使用的并不多，多是存在這樣那樣的故障，如電源線或音響線損壞、圖像模糊、聲音不清等。由于學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校所在鄉(xiāng)村沒有維修人員，要想維修設(shè)備必須到縣城去，但路途遠(yuǎn)，去一次不方便，再加上資金有限，所以就拖延下來。教師們只好相互協(xié)調(diào)，輪換使用剩下的能用的設(shè)備。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校多媒體教學(xué)的改進(jìn)措施

（1）配備專業(yè)教師與專業(yè)維修人員。在鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍中，應(yīng)該抽取一兩名教師作為信息技術(shù)教師，所選教師若是信息技術(shù)專業(yè)的教師則更好。他們可以一邊給學(xué)生當(dāng)信息技術(shù)教師，一邊負(fù)責(zé)多媒體設(shè)備的維修工作。這樣，對于多媒體設(shè)備，就能做到專業(yè)維修、專人管理、專人使用。這些專業(yè)人員一方面要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識和技能，另一方面還可以培訓(xùn)其他教師，讓多媒體設(shè)備的使用和管理更規(guī)范、更合理。學(xué)校對信息技術(shù)教師的管理應(yīng)該同其他教師一樣，實施科學(xué)考核，設(shè)置獎勵機(jī)制，充分調(diào)動他們的工作積極性。如果學(xué)校對信息技術(shù)教師的管理與其他教師區(qū)別開來，待遇不同，那么就沒有人愿意從事信息技術(shù)這項工作。

（2）樹立重視信息技術(shù)課的意識。學(xué)校要樹立重視信息技術(shù)課的意識，不能把它當(dāng)副科對待。學(xué)校及教師應(yīng)本著對學(xué)生全面發(fā)展的思想，本著對學(xué)生全面教育的思想，合理安排信息技術(shù)課程，不要使這門課程被其他學(xué)科課程所替代。同時，教師要適當(dāng)安排學(xué)生開展信息技術(shù)課課后實踐練習(xí)，給學(xué)生提供計算機(jī)室，讓他們進(jìn)行充分的練習(xí)。另外，學(xué)校每學(xué)期可以安排若干次信息技術(shù)技能比賽，獎勵信息技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生以及輔導(dǎo)教師。學(xué)校如果重視起這項工作，信息技術(shù)教學(xué)效果和質(zhì)量就會得到很大改觀。

（3）切實開展信息技術(shù)興趣小組活動。在每個班級中，教師可以挑選出三至五名信息技術(shù)特長生，這樣，一所學(xué)校就可以聚集三十到五十名學(xué)生。信息技術(shù)教師可以每周組織這些學(xué)生開展信息技術(shù)活動，給他們充足的活動時間，教給他們更多的信息技術(shù)知識和技能，將信息技術(shù)發(fā)展為他們的一技之長。同時，可以讓這些學(xué)生定期展演自己的技能成果，以點(diǎn)帶面地引導(dǎo)更多的學(xué)生積極地參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生喜愛上信息技術(shù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

三、結(jié)束語

總之，鄉(xiāng)村學(xué)校要充分重視信息技術(shù)課的有效開展。學(xué)校及教師應(yīng)針對多媒體教學(xué)中存在的問題，采取切實有效的措施來改進(jìn)和完善多媒體教學(xué)效果，以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙取花.論鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)新課改中教學(xué)媒體的選擇[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2007（01）.

[2]楊獻(xiàn)華，葉遠(yuǎn)欣.農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略初探[J].中國教育信息化，2009（20）.