試論當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

史建超

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作歷來是教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)階段是啟發(fā)小學(xué)生提高文字表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。由于受教學(xué)方法、學(xué)生、教師等多方面因素影響，在提高小學(xué)生語文寫作水平的教學(xué)過程中，我國(guó)大部分小學(xué)遇到了不少困難，因此寫作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)部分。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，提出解決問題的對(duì)策，為推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)，以期提高小學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作教學(xué)；存在問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從整體上看，語文教學(xué)是否成功直接體現(xiàn)在小學(xué)生的寫作水平上，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。從根本上來看提高寫作教學(xué)質(zhì)量實(shí)際上是提升寫作水平。從當(dāng)前所了解到的資料來看，寫作教學(xué)中普遍存在教學(xué)模式傳統(tǒng)化、不重視基礎(chǔ)語文知識(shí)積淀等現(xiàn)實(shí)問題。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的主要問題

（一）寫作教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

多數(shù)小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在作文中多引用名人語句、格言，模仿優(yōu)美的語句，雖然這對(duì)于豐富作品內(nèi)容有一定好處，但小學(xué)生并不能完全理解這些名人名句真正的意境，以至于在實(shí)際寫作中容易出現(xiàn)堆砌格言名句的現(xiàn)象。由于部分教師不能根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，所以難以吸引小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，大家的學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）輕視基礎(chǔ)語文知識(shí)的積累

豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)是提高寫作水平的重要基礎(chǔ)，因此，語文教師必須使小學(xué)生學(xué)會(huì)修辭方法的使用技巧，積累豐富的字詞句等。據(jù)了解，部分語文教師在教導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)并沒有充分了解小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)的儲(chǔ)備情況，由此導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量不高。對(duì)于小學(xué)生而言，現(xiàn)有的語文知識(shí)相對(duì)貧乏，通常難以順利地完成寫作訓(xùn)練，極容易跟不上教學(xué)進(jìn)度，不利于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

（三）寫作與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密

小學(xué)語文教師是小學(xué)生寫作的領(lǐng)路人，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是高效完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，當(dāng)前教師普遍強(qiáng)調(diào)寫作技巧，但沒有將學(xué)生的寫作訓(xùn)練與日常實(shí)際生活相結(jié)合，小學(xué)生本就欠缺豐富的生活閱歷，往往出現(xiàn)將一個(gè)故事題材重復(fù)運(yùn)用于寫作中的情況，在他們的作文中很少能看到真實(shí)的情感，寫出的作文缺乏可讀性。

（四）不善于激發(fā)小學(xué)生豐富的想象力

良好的寫作能力，需要小學(xué)生有一雙善于觀察的眼睛，有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，因此小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)此方面加強(qiáng)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上逐漸提高學(xué)生的想象力。語文教師在教學(xué)時(shí)要針對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)有閱讀水平不斷改進(jìn)教學(xué)方法，與小學(xué)生多交流，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維、開闊寫作思路。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）教師更新寫作教學(xué)觀念

進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，采取利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，對(duì)不利于提高學(xué)生寫作水平的教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)。在日新月異的現(xiàn)今社會(huì)，教師的寫作教學(xué)理念應(yīng)實(shí)時(shí)更新，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式。將寫作教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，如描寫春天，可讓小學(xué)生進(jìn)入校園后花園實(shí)地觀察花草樹木、陽光等景色，讓學(xué)生從描繪真實(shí)的事物開始，讓寫出來的作文更有情感。

（二）豐富小學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識(shí)

基礎(chǔ)語文知識(shí)的積淀不是短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的關(guān)鍵，但課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用字典，多翻閱成語字典，利用課外時(shí)間閱讀多種類型的書籍，開闊眼界。

（三）寫作教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

寫作的題材多來源于作者對(duì)日常生活的感悟，因此在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。小學(xué)生接觸的生活環(huán)境相對(duì)單純，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)他們對(duì)事物觀察能力的關(guān)鍵時(shí)期，寫作更需要他們有敏銳的觀察力且對(duì)生活能有自己獨(dú)有的感悟，在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活。小學(xué)生將觀察到的事物轉(zhuǎn)化為筆下的文字，不缺乏寫作素材，寫出的作文才會(huì)更加真實(shí)更有情感。

（四）開闊學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

有了豐富的素材，還要避免寫出的內(nèi)容干癟化，這是學(xué)好寫作技能的重要前提，學(xué)生擁有源源不斷的寫作素材后，還需要有新穎的寫作思路，這樣寫出的作品才能讓人眼前一亮。所以，如何開闊學(xué)生的寫作思路是小學(xué)語文教師必須考慮的問題。教師可以通過開展講故事比賽等語言游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生產(chǎn)生更多的寫作想法。

三、結(jié)語

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生寫作水平的提高奠定重要基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從思想上重視寫作教學(xué)，分析當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的問題及其原因，采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施。作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，應(yīng)嘗試采用新穎的教學(xué)方法，積累學(xué)生的基礎(chǔ)語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察日常生活中的細(xì)節(jié)，將生活中所看所想所思轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭模捎糜螒虻慕虒W(xué)方法，開闊學(xué)生的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫作方向。除此以外，教師還應(yīng)與學(xué)生做好溝通工作，在與學(xué)生的相互交流中答疑解惑。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）