淺析中職衛(wèi)校醫(yī)護生英語學(xué)習(xí)難點及應(yīng)對途徑

田蕓

（文山州衛(wèi)生學(xué)校 云南文山 663099）

摘要：伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，我國在各方面都在逐漸與國際接軌，在這接軌的進(jìn)程中，語言交流就成了重中之重的問題。在中職衛(wèi)校的教學(xué)過程中，英語教學(xué)也在逐漸成為醫(yī)護生所必須掌握的一門課程，想要將英語教學(xué)在衛(wèi)校中順利展開，離不開學(xué)校、教師以及學(xué)生的相互配合。同時，由于社會對于各大醫(yī)院醫(yī)療護理人員的基礎(chǔ)要求不斷升高，再加上各類國際友人就醫(yī)語言交流的問題，培養(yǎng)出大量專業(yè)醫(yī)護人員的中職衛(wèi)校對于英語教學(xué)的重視程度就可想而知了。本文就中職衛(wèi)校醫(yī)護生英語學(xué)習(xí)難點及應(yīng)對途徑進(jìn)行了一系列的分析與探討，期望能夠為我國各大中職院校的英語教學(xué)優(yōu)化提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；醫(yī)護生；英語學(xué)習(xí)；應(yīng)對途徑

前言：在我國的中職衛(wèi)校教學(xué)課程中，英語是作為一門必修課程存在的，為了滿足當(dāng)今社會的醫(yī)療護理高要求，醫(yī)護人員在掌握扎實的醫(yī)療相關(guān)知識外，對于英語的掌握程度也必須要變得熟練。但是，根據(jù)諸多相關(guān)資料的調(diào)查看來，我國各個中職衛(wèi)校的醫(yī)護生英語學(xué)習(xí)中實際的學(xué)習(xí)效果很不理想，所以，如何將英語在中職衛(wèi)校中的教學(xué)效果優(yōu)化是一個亟待解決的問題。

一、中職衛(wèi)校醫(yī)護生在英語課堂中遇到的問題

（一）學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)沒興趣

在我國特有的高考、中考教學(xué)模式下，全國各大中職院校的生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，尤其是英語，這一狀況的出現(xiàn)，對于中職衛(wèi)校在英語教學(xué)過程中帶來了諸多的難題。如果依照當(dāng)今的學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的英語應(yīng)該不至于很差，基礎(chǔ)也應(yīng)該是過關(guān)的，但是實際狀況真的是不盡人意。很大一部分中職學(xué)生中學(xué)時英語基礎(chǔ)太薄弱，上課聽不懂，甚至大面積空白，在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。同時，受傳統(tǒng)教育理念的影響，對英語學(xué)習(xí)的重要性缺乏認(rèn)識，學(xué)生普遍重視專業(yè)課輕視文化課的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)一門“手藝”，便于將來就業(yè)，文化課特別是英語學(xué)不學(xué)無所謂。在中職院校的英語教學(xué)過程中，提起學(xué)習(xí)英語，就完全失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)袑W(xué)生出現(xiàn)恐懼英語的心理。

（二）沒有及時更新英語教學(xué)模式

長期以來，我國各大中職院校的英語教學(xué)模式應(yīng)用依舊是傳統(tǒng)的教師講臺講課，學(xué)生臺下聽寫記模式。教師在課堂教學(xué)過程中，只是將英語知識講授當(dāng)作一項任務(wù)來完成，對英語單詞、英語語法、英語閱讀的講解十分看重，而對于課堂上與學(xué)生之間的互動就幾乎沒有。在這種缺乏課堂互動的英語課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)基本是十分被動的狀態(tài)，并且在最終的英語學(xué)習(xí)成果檢驗中，僅僅依靠對于英語考試的浮于表面性來完成，從一定程度上致使學(xué)生缺失了自身的英語應(yīng)用能力培養(yǎng)機會。這種教學(xué)模式的應(yīng)用下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語無形中被束縛，也就無法培養(yǎng)出真正的護理、英語兼修的綜合人才。

（三）教師資源不理想

就我國中職院校的現(xiàn)有教師資源來講，具備英語與醫(yī)學(xué)知識的教師所占比例真的很少，這一教師資源因素，對于中職院校醫(yī)護生的英語學(xué)習(xí)形成了巨大的障礙。作為一名合格的中職衛(wèi)校英語教師，在具備豐富的英語課堂教學(xué)經(jīng)驗的同時，更應(yīng)該懂得相關(guān)的醫(yī)療護理知識，從而在英語課堂教學(xué)過程中做到實地教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)實講授英語。但是，在我國大多數(shù)的中職衛(wèi)校英語教師資源隊伍中，英語教師幾乎都是出身于英語專業(yè)的師范類院校，沒有經(jīng)歷過醫(yī)療護理知識培訓(xùn)過程，所以，在授課過程中對于出現(xiàn)的大量醫(yī)學(xué)專業(yè)名詞不能夠開展課堂翻譯教學(xué)。

二、中職衛(wèi)校醫(yī)護生英語學(xué)習(xí)難點的應(yīng)對措施

（一）從基礎(chǔ)上進(jìn)行英語強化教學(xué)

由于我國當(dāng)今國情的影響，中職衛(wèi)校錄取的生源學(xué)生大多都是中考成績不夠理想的學(xué)生，這就造成英語基礎(chǔ)知識的掌握良莠不齊的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，各大中職衛(wèi)校的英語教學(xué)教師在開展英語教學(xué)的實際課堂上，應(yīng)該著重于教授英語基礎(chǔ)知識，也就是英語詞匯、英語語法、英語單詞句式發(fā)音等，英語詞匯是英語這門外語的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，在這知識的講解中，應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律和利用一些諧音技巧記憶，強化背誦英語單詞及簡單句。因為單詞就是一篇英語文章的主要構(gòu)成模式，也是英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在講解英語詞匯的講同時，教師最好將該詞匯所涉及到的文化背景進(jìn)行有效的補充，這樣有利于幫助學(xué)生更好地記住所學(xué)內(nèi)容。另外，想要將英語學(xué)好，是離不開英語單詞在英語句型中的應(yīng)用的，將兩者結(jié)合起來，運用到一些外國文學(xué)作品中進(jìn)行情景教學(xué)，更有助于學(xué)生對一個詞匯的深刻記憶與了解。對于英語基礎(chǔ)教學(xué)中英語語法教學(xué)，這對大多數(shù)的中國人來說，是英語學(xué)習(xí)的難點，主要是由于英語與漢語的語法構(gòu)成有些類似顛倒的性質(zhì)，就造成諸多的“尷尬”句式出現(xiàn)。比如，中文的表達(dá)很隨意，英文表達(dá)都是重要的內(nèi)容要先說，之后才出現(xiàn)其他的次要成分。例如：She often gets up at 6：30 every morning.（她經(jīng)常在早上六點半起床），英文先說做的事，再說時間，而中文就比較隨意先說時間，再說做的事。但是，任何一種語言都具有固定規(guī)律供人們?nèi)W(xué)習(xí)和運用，所以，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律就在于英語詞匯的重組規(guī)律。只有掌握清楚英語詞匯的組合規(guī)律，那么學(xué)習(xí)英語就是順?biāo)兄哿恕Ｓ缮峡芍?，英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)先是單詞、然后詞匯、最后語法，并堅持背誦簡單的句子，將其進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)后，英語學(xué)習(xí)基本就是勢如破竹了。

（二）激發(fā)醫(yī)護生自身的英語學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！庇纱丝芍?，只有興趣才是引導(dǎo)人類接受知識的最佳導(dǎo)師。這句話在當(dāng)今時代依舊適用，要想將英語教學(xué)在中職衛(wèi)校中達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須在英語教學(xué)過程中充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。在一節(jié)普通的英語課堂教學(xué)中，教師運用詼諧的語言進(jìn)行一個有趣的英語小知識提問，調(diào)動起學(xué)生的思考興趣，這堂英語課就成功了一半。如果還想要將另一半的課堂也經(jīng)營成功，就需要教師運用新穎的有趣的教學(xué)方法，結(jié)合熱點和學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的人和事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，同時輔以多媒體、視頻資料、微課等教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，在課前進(jìn)行短視頻知識點講解，在課堂上開展視頻播放，圖片分析、課件展示等教學(xué)活動鞏固知識點，將教學(xué)作為一項樂趣進(jìn)行，必然會將中職衛(wèi)校醫(yī)護生的英語學(xué)習(xí)氛圍營造出來，進(jìn)而提高英語教學(xué)的效果。

（三）將教師資源優(yōu)化

在中職衛(wèi)校英語教學(xué)中，由于校內(nèi)生源成績不夠理想，這在一定程度上使英語教師的教學(xué)難度也隨之提升了一個階層。想要解決這一英語教學(xué)難的現(xiàn)狀，首先應(yīng)該解決英語教師自身的問題。英語教師在具備專業(yè)英語知識的同時還要擁有高素質(zhì)的教學(xué)品德，既能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題也能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的其他難題，另外，必須對英語教師群體進(jìn)行授課培訓(xùn)，使其將英語與各類醫(yī)學(xué)術(shù)語能進(jìn)行課堂翻譯教學(xué)，使英語與醫(yī)學(xué)有效結(jié)合，提高英語教學(xué)水平。職業(yè)學(xué)校的教師，特別是英語教師，應(yīng)不斷加強自身與外界的聯(lián)系，提升學(xué)歷，加強自身的教育教學(xué)能力。因此，教師要多參加校內(nèi)和校外的培訓(xùn)，不斷為自身充電，提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力和科研能力。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，培訓(xùn)時應(yīng)緊密結(jié)合中職衛(wèi)校英語教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)前中職英語教學(xué)的實際，同時關(guān)注英語學(xué)科的發(fā)展和中職英語教學(xué)內(nèi)容的變化，加強培訓(xùn)的針對性。另外，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師要在英語教學(xué)的同時，要進(jìn)行積極的自學(xué)和反思，在教育教學(xué)實踐中，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)和完善教學(xué)方法。

總結(jié)：綜合而言，我國中職衛(wèi)校醫(yī)護生的英語教學(xué)過程中還存在諸多的不足，這些難題對于醫(yī)護生畢業(yè)后步入崗位工作都會形成不良影響。所以，各大中職衛(wèi)校應(yīng)該將英語教學(xué)中的問題積極重視起來，并針對問題專項解決，為醫(yī)護生的英語學(xué)習(xí)提供一個進(jìn)步的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭永豪，陳茹.中職衛(wèi)校學(xué)生英語水平存在差異的原因及對策[J].學(xué)周刊，2014，29：79.

[2]丁曉宇.激發(fā)中職衛(wèi)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的對策研究[J].職業(yè)技術(shù)，2014，07：42.

[3]葉姍姍.中職衛(wèi)校學(xué)生英語差異分析及應(yīng)對策略[J].旅游縱覽（下半月），2014，06：318.