中職衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作探討

【摘 要】本文分析中職衛(wèi)校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因，提出中職衛(wèi)校必須加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，向畢業(yè)生解讀國(guó)家就業(yè)形勢(shì)，宣傳國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我，端正畢業(yè)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)做出明智的選擇。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10B-0067-02

當(dāng)前，隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的出臺(tái)，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)更是關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展，因而成了中職學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我國(guó)不斷深化的醫(yī)療衛(wèi)生改革為衛(wèi)生職業(yè)教育提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也為衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，中職衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的最大問(wèn)題不是沒(méi)有就業(yè)崗位，而是其不能及時(shí)了解就業(yè)政策，不能確切了解社會(huì)需求，不能正確認(rèn)識(shí)自身情況，在就業(yè)時(shí)帶有一定的隨意性和盲目性，甚至面臨就業(yè)不暢的尷尬情境。因此，各中職衛(wèi)校必須重視就業(yè)指導(dǎo)工作，及時(shí)向畢業(yè)生解讀國(guó)家就業(yè)形勢(shì)，宣傳國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，進(jìn)一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路。

一、中職衛(wèi)校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

（一）對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，期望值過(guò)高。中職衛(wèi)校畢業(yè)生往往對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念過(guò)于陳舊，就業(yè)期望值過(guò)高。絕大多數(shù)畢業(yè)生把就業(yè)單位定位在城市，定位在三甲醫(yī)院，定位在大型連鎖藥企，定位在上市公司等，認(rèn)為這些單位待遇好、薪金高，能到這些企事業(yè)單位就業(yè)就是“一步到位，終生保障”。但是，目前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，畢業(yè)生的這些就業(yè)定位往往難以實(shí)現(xiàn)。相反，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、民營(yíng)醫(yī)院、養(yǎng)老院、母嬰保健中心、私人診所、私人藥店等基層單位醫(yī)藥人才緊缺，就業(yè)崗位充裕，愿意接收中職衛(wèi)校各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。還有一些學(xué)生受就近就業(yè)傳統(tǒng)思想的影響很深，在就業(yè)時(shí)大多拘泥于本地單位，對(duì)異地就業(yè)積極性不高，甚至抗拒，這在很大程度上制約了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

（二）對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，過(guò)度自卑或過(guò)度自信。中職衛(wèi)校畢業(yè)生普遍對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，存在就業(yè)時(shí)過(guò)度自卑或過(guò)度自信心理。一些學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不當(dāng)，認(rèn)為自己在學(xué)歷上比不上本科生，在動(dòng)手能力上比不上高職生，對(duì)就業(yè)缺乏自信心，存在過(guò)度自卑心理，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，常常覺(jué)得自己前途渺茫，不知所措。一些學(xué)生則對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，過(guò)于自信，在就業(yè)時(shí)往往好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，總想著到大醫(yī)院、大單位施展才華，于是出現(xiàn)了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作。

（三）依賴(lài)心理嚴(yán)重，盲目跟從就業(yè)。由于中職衛(wèi)校畢業(yè)生的年齡相對(duì)比較小，生理和心理方面都尚未成熟，往往具有很強(qiáng)烈的依賴(lài)心理。一部分畢業(yè)生認(rèn)為像就業(yè)這類(lèi)事情應(yīng)該由學(xué)校、父母操心，與自己沒(méi)有多大關(guān)系。因此，就業(yè)的主動(dòng)性差，總想等待學(xué)校推薦、等待父母找關(guān)系。還有一部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)，依賴(lài)別人，盲目跟從，覺(jué)得大多數(shù)人選擇的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的單位一定是好單位，大多數(shù)人選擇去哪里，自己就去哪里，沒(méi)能客觀分析自身的能力，比如操作能力、溝通能力、適應(yīng)能力等，也沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)自身各方面條件，忽視自身的個(gè)體特異性與自我創(chuàng)造性，采取了不切實(shí)際的盲從行為，導(dǎo)致就業(yè)后出現(xiàn)工作不愉快、不適應(yīng)，工作穩(wěn)定性差。

（四）畏難怕苦，過(guò)分看重工作待遇和工作環(huán)境。很多中職衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)存在實(shí)惠心理，缺少吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，普遍要求就業(yè)單位工資待遇要高、工作環(huán)境要好。他們往往在應(yīng)聘時(shí)，說(shuō)不上幾句話就問(wèn)“工資多少，獎(jiǎng)金多少，加班費(fèi)怎么計(jì)算，是否有帶薪假期，是否包吃住，是否有Wifi，是否有空調(diào)洗衣機(jī)”等，他們過(guò)分看重工作待遇和工作環(huán)境，對(duì)工作時(shí)間較長(zhǎng)、經(jīng)常出差、經(jīng)常加班或要“三班倒”的工作不能接受，一味追求將來(lái)的工作輕松、舒服、待遇好等外在因素，根本不考慮招聘單位及所提供的崗位是否適合自己、是否有利于自身發(fā)展等內(nèi)在因素。這種不良的就業(yè)心理狀態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職衛(wèi)校畢業(yè)生的就業(yè)前景。

二、中職衛(wèi)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容及方式方法探討

（一）引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確就業(yè)觀念。各中職衛(wèi)校必須高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，特別是各學(xué)校的招生就業(yè)辦公室、學(xué)生科、班主任及擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的老師，必須主動(dòng)承擔(dān)這個(gè)重任。多方面引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)市場(chǎng)需求，主動(dòng)到急需醫(yī)藥衛(wèi)生人才的基層單位工作，主動(dòng)到適合自己個(gè)性發(fā)展的外地單位工作，在這些就業(yè)單位充分發(fā)揮自己的潛能，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。另外，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，特別是大就業(yè)觀念，即只要有一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，有一份相對(duì)固定的收入，不管是在公立大醫(yī)院、大型連鎖藥企，還是在民營(yíng)醫(yī)院、養(yǎng)老院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，都是就業(yè)。只要基本適合自己的崗位，就應(yīng)盡快就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，勇敢邁出人生第一步。

（二）幫助畢業(yè)生自我認(rèn)識(shí)，正確定位，順利就業(yè)。為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，各中職衛(wèi)校除了需要根據(jù)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和技能水平甚至是地域差別等因素為畢業(yè)生尋找適合的就業(yè)單位和崗位，更要通過(guò)“中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座”、“往屆畢業(yè)生成功就業(yè)和先進(jìn)事例報(bào)告會(huì)”等，幫助中職畢業(yè)生更客觀、更全面地認(rèn)識(shí)自己，避免陷入不切實(shí)際的自大或者毫無(wú)理由的自卑當(dāng)中。幫助中職衛(wèi)校畢業(yè)生擺正自身位置，認(rèn)清自身?xiàng)l件，尋找自身優(yōu)勢(shì)，了解自己可以做什么，適合做什么，充分認(rèn)識(shí)自己的能力、素質(zhì)與心理特點(diǎn)，切忌眼高手低、盲目攀比，實(shí)事求是地作出合理的職業(yè)定位，樹(shù)立順利就業(yè)自信心。

（三）培養(yǎng)畢業(yè)生具有健康成熟的就業(yè)心理，減輕就業(yè)盲從性。由于受家庭、社會(huì)等多方因素的影響，加上年紀(jì)較小，心理發(fā)展尚未成熟，部分中職衛(wèi)校畢業(yè)生依賴(lài)性強(qiáng)，對(duì)待就業(yè)態(tài)度非常消極，得過(guò)且過(guò)，似乎就業(yè)與他們無(wú)關(guān)，問(wèn)什么都用“隨便”、“也行”等這類(lèi)詞應(yīng)付；存在“等、靠、要”思想，一味依靠家長(zhǎng)，依靠學(xué)校，自己什么也不想做。針對(duì)這一現(xiàn)象，各中職衛(wèi)校必須通過(guò)“中職學(xué)生健康就業(yè)心理教育講座”等，培養(yǎng)畢業(yè)生具有健康成熟的就業(yè)心理，具有良好的就業(yè)心態(tài)，具有不等不靠的思想，謹(jǐn)慎分析，大膽選擇，以積極的態(tài)度投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去，以樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)自身的未來(lái)和就業(yè)，幫助畢業(yè)生從瞻前顧后、不敢選擇、盲從選擇的困境中走出來(lái)。

（四）培養(yǎng)畢業(yè)生樹(shù)立吃苦耐勞精神，腳踏實(shí)地?fù)駱I(yè)就業(yè)。許多中職衛(wèi)校畢業(yè)生從小被家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，意志薄弱，不具備自力更生、吃苦耐勞等優(yōu)良的工作品質(zhì)，就業(yè)時(shí)過(guò)分看重工作待遇和工作環(huán)境，不愿到基層單位去，更不愿到條件相對(duì)艱苦的單位去。對(duì)此，各中職衛(wèi)校必須盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和職業(yè)觀的教育，同時(shí)加強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神的教育，改變學(xué)生畏難怕苦、不切實(shí)際的就業(yè)觀念，幫助畢業(yè)生樹(shù)立腳踏實(shí)地?fù)駱I(yè)和就業(yè)的理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的就業(yè)崗位，哪怕條件差一些，薪金少一些，地方偏一些也可以。鼓勵(lì)畢業(yè)生用自己勤勞的雙手和腳踏實(shí)地的工作態(tài)度完成本職工作，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

（五）加強(qiáng)用人單位信息收集工作，暢通畢業(yè)生就業(yè)渠道。各中職衛(wèi)校不僅應(yīng)該重視招生工作，更應(yīng)該重視就業(yè)工作，因?yàn)橹挥小俺隹凇睍惩?，“進(jìn)口”才能更加順暢。學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)，尤其是招生就業(yè)辦公室應(yīng)該加強(qiáng)用人單位的信息收集工作，通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、各地人才交流中心等收集用人單位信息，了解用人單位的要求，必要時(shí)還應(yīng)對(duì)用人單位進(jìn)行實(shí)地考察，為畢業(yè)生選擇合適的、可靠的、正規(guī)的用人單位。充分利用現(xiàn)代化信息平臺(tái)，建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)，供畢業(yè)生查詢(xún)和選擇。還可利用校園網(wǎng)、學(xué)校及班級(jí)QQ群和微信群等發(fā)布已經(jīng)核實(shí)過(guò)濾后的就業(yè)信息。此外，學(xué)?？梢园旬厴I(yè)生的相關(guān)信息如人數(shù)、專(zhuān)業(yè)、生源地、學(xué)歷等向用人單位發(fā)布，也可向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。同時(shí)，學(xué)校還可通過(guò)組織召開(kāi)畢業(yè)生雙向選擇會(huì)等方式加強(qiáng)用人單位及畢業(yè)生的交流，成為畢業(yè)生和用人單位的橋梁，從而進(jìn)一步暢通畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】鄧仕年（1964— ），男，廣東順德人，梧州市衛(wèi)生學(xué)校招生就業(yè)辦公室主任，高級(jí)講師，研究方向：中職衛(wèi)校藥學(xué)教學(xué)改革；中職衛(wèi)校就業(yè)指導(dǎo)。

（責(zé)編 劉 影）