農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂教學(xué)方法探索

金光春

摘 要：現(xiàn)如今，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍較低，硬件設(shè)施以及教師教學(xué)水平和自身素質(zhì)有限等原因造成學(xué)生薄弱的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無法得到快速且有效的提高?；瘜W(xué)學(xué)科屬于理工科課程的基本內(nèi)容之一，是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)理性、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。在新課改精神的指導(dǎo)下，農(nóng)村中學(xué)老師要意識到創(chuàng)新中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)方法的重要性，為學(xué)生學(xué)得更好、更高效而積極行動。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)教育；中學(xué)化學(xué)；高效課堂教學(xué)；教學(xué)改革

一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

化學(xué)學(xué)科的很多內(nèi)容都離不開基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的支持，而且很多化學(xué)基本概念和理論只有向?qū)W生展示出直觀而具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但是，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件不比城市，很多地區(qū)的學(xué)校并不能滿足課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的需要，造成很多實(shí)驗(yàn)不僅學(xué)生無法親自動手去做，有的甚至連老師都沒辦法親自向?qū)W生展示。這樣一來，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)局限于課本，對于很多諸如沉淀、顏色反應(yīng)、光和氣味等變化都無法親自體驗(yàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)涉及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式的知識內(nèi)容時既感到壓力較大，又容易出現(xiàn)知識點(diǎn)混淆，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記得混亂不清的情況。部分農(nóng)村地區(qū)的老師不注重自身素質(zhì)的提高，僅僅依賴自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，固守一套教學(xué)方法不變，不愿意嘗試新的教學(xué)方法，拒絕接受新的別人的建議，故步自封的后果則是使得學(xué)生的化學(xué)成績的提高所遇到的困難重重。

二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)高效課堂教學(xué)方法

1.積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)魅力

中學(xué)化學(xué)老師的教學(xué)不能停留在外顯的形式和要求，而要積極想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟化學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有做到了讓學(xué)生真正參與其中，才會觸動學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和地區(qū)等因素對中學(xué)化學(xué)教學(xué)所需硬件設(shè)施的完備有一定程度的束縛作用，老師不能因此故步自封，要堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會思考，引導(dǎo)學(xué)生去體會化學(xué)學(xué)科的魅力?；瘜W(xué)老師要積極向校領(lǐng)導(dǎo)去反映情況，如果不能保證每位學(xué)生都能親手做實(shí)驗(yàn)，老師也要確保能夠在課堂上向?qū)W生展示基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，諸如Mg燃燒等出現(xiàn)光和顏色的化學(xué)現(xiàn)象，直觀的感官信息的獲取比文本知識更有說服力，而像講解燃燒的基本條件時，老師可以直接用火柴和濕抹布和燒杯就能簡單完成，成本也非常低，完全可以滿足學(xué)生好奇心和求知欲的需求?，F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，比較復(fù)雜的復(fù)分解反應(yīng)或者涉及使用濃硫酸和氫氧化鈉水溶液等存在危險性的實(shí)驗(yàn)試劑的實(shí)驗(yàn)時，老師可以在網(wǎng)絡(luò)資源中下載相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員操作實(shí)驗(yàn)的視頻讓學(xué)生觀看。

2.靈活教學(xué)活動形式，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系

教學(xué)一旦固化為一種模式，教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)也就顯現(xiàn)出來了。針對參與性極強(qiáng)的化學(xué)課堂，教師要積極和學(xué)生溝通，充分發(fā)揮師生的集體智慧，開展多樣性課堂教學(xué)，恢復(fù)化學(xué)學(xué)科活躍的面目。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上各具特色，而每一位教師的教學(xué)也帶有教師自身的方式方法特點(diǎn)，農(nóng)村的孩子雖然接觸外界較少，但是生活經(jīng)驗(yàn)卻比城市里的孩子豐富。老師要鼓勵學(xué)生不拘泥于課堂形式，堅(jiān)持用自己的頭腦去思考，敢于向已有的知識和理論提出自己的疑問。例如，在講解比較金屬的不同性質(zhì)上的差異時，涉及顏色、硬度和密度等較多知識，老師要鼓勵學(xué)生參與到課堂教案的設(shè)計(jì)中來，而課后復(fù)習(xí)中使用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容形式可以征求學(xué)生的意見，以填空、判斷、選擇甚至簡答題等多種題型幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，還能幫助學(xué)生學(xué)會抓住學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，整理好自己的化學(xué)學(xué)習(xí)思路。

3.注重知識聯(lián)系性，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題

每個學(xué)生心中有一扇通往未來的大門，不論老師如何動之以情，最后只能讓學(xué)生自己親手打開這扇門。農(nóng)村的中學(xué)生家庭條件相對較差，出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題沒有所謂的“步步高”或者“好記星”幫助自己答疑解惑，有的家庭甚至沒有條件滿足學(xué)生上網(wǎng)找資料的需求，所以在這部分學(xué)生群體中極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題一拖再拖，無法解決，且嚴(yán)重影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)老師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識的整體性和系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的重要性，例如“化合價”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”和“氧化還原性”等知識之間都是緊密聯(lián)系著的，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)上的學(xué)習(xí)問題，及時幫助他們解決，加之反思自己在課堂教學(xué)方法上學(xué)生不適應(yīng)的部分，認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)，在幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題的過程中不斷豐富自己的知識儲備，提高教學(xué)技能水平。

學(xué)科教育不是空洞的說教，不是知識的簡單堆砌，更不是生硬的灌輸和反復(fù)的強(qiáng)化。尤其是對于化學(xué)學(xué)科而言，很多理論知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)加深理解和記憶，化學(xué)老師要積極行動，探索新穎而高效的課堂教學(xué)方法，努力提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧吉明.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[2]張若麗.適合農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：121.

編輯 謝尾合