新課改下如何提高高中生物課堂教學(xué)效率

鐘勇斌

摘要：針對高中生物課時較少，而新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容繁多這一矛盾，筆者提出了一些提高高中生物課堂教學(xué)效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中生物；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0046

新一輪課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)全面展開，這無疑對培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需要的各類人才起到有力的推動作用。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標(biāo)和要求，高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，就必須設(shè)法提高課堂教學(xué)效率。筆者認為提高高中生物課堂教學(xué)效率有以下幾種方法：

一、精心設(shè)計教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師在備課過程中對將要講授的一堂課的總體規(guī)劃，它是實現(xiàn)課堂高效率的前提。教師在備課過程中不但要認真研究教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)目標(biāo)，而且要了解學(xué)生的認知能力和現(xiàn)有的知識水平，更要吃透教材，內(nèi)化教材，熟悉教材中的每個知識點，知道和教材內(nèi)容相關(guān)的背景知識，并預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，針對這些問題選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣設(shè)計出來的教學(xué)方案才切合實際，具有可操作性。

二、恰當(dāng)設(shè)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

美國教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)。”在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)問、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì)，而且讓學(xué)生獲得一種成就感，體驗到成功的快樂。這種做法使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，也是新課改精神的體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《植物的激素調(diào)節(jié)》一節(jié)時，教師可以如下設(shè)問：1. 植物為什么會向光彎曲生長？2. 什么是向性運動？3. 向性運動的產(chǎn)生是哪種激素調(diào)節(jié)的？4. 植物體內(nèi)還有哪些激素？隨著這些問題的解決，學(xué)生很自然就知道什么是植物的激素調(diào)節(jié)。

三、巧用實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究顯示，學(xué)生遇到自己感興趣的問題時，神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以，教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識有關(guān)的常見的生命現(xiàn)象，很自然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《體液調(diào)節(jié)》一節(jié)中，幾乎每一種激素都有對應(yīng)的分泌失調(diào)疾病，如巨人癥，甲亢等；《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容和器官移植、疫苗制備等緊密聯(lián)系；《呼吸作用》的知識就是酸菜和酸奶的制作原理……學(xué)生對這些話題很感興趣，很自然會產(chǎn)生很強的學(xué)習(xí)動機。

四、把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物教材中有許多內(nèi)容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細胞免疫的機理等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。這就需要教師有較強的想象能力，善于把抽象內(nèi)容形象化。例如，在講述染色體組的概念時，可以這樣比喻：把一副撲克牌去掉大小王后剩下的五十二張牌看作一個細胞中的五十二條染色體，同一數(shù)字的四張牌看作同源染色體的話，所有的紅桃、黑桃、方片和梅花分別相當(dāng)于一個染色體組；介紹DNA的分子結(jié)構(gòu)時可以把DNA分子與螺旋樓梯進行類比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話，那么DNA分子內(nèi)部的堿基對就是樓梯的臺階。把抽象的生物學(xué)概念等一旦轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生理解起來就非常容易了。

五、多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合

在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程時，用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生獲得更大的收獲。

當(dāng)然，多媒體等先進教學(xué)手段的使用對教師也提出了更高的要求：教師必須有較高的計算機操作水平；能對網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進行搜索、篩選和組合；為每堂課準(zhǔn)備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率等。

生物課堂的教學(xué)效率還與教具的使用、教師的表達能力、教師的感染力和個人魅力、和諧的師生關(guān)系、民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關(guān)。在教學(xué)過程中，教師只要不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率就一定能不斷提高。

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣中山高級中學(xué) 517400）