淺談如何提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂效果

吳運(yùn)彬

【摘 要】如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂效果，作者在職業(yè)中專從事數(shù)學(xué)教育多年，根據(jù)現(xiàn)在職業(yè)中專學(xué)生的實(shí)際，：作者談下自己的體會(huì)：首先針對(duì)當(dāng)前的國(guó)家一直在鼓勵(lì)辦好職業(yè)教育所以我們要轉(zhuǎn)變以前的職業(yè)教育教育思想，跟隨國(guó)家教育理念；其次上課時(shí)多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把學(xué)生的思維慢慢的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果；再次采用靈活多樣的教學(xué)方法，多利用多媒體展現(xiàn)課堂，這樣既可以吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也提高了課堂效果；最后重視評(píng)價(jià)，從而讓他們體驗(yàn)成功。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效果

職業(yè)中專的數(shù)學(xué)課教學(xué)有別于普通高中，數(shù)學(xué)的教學(xué)是為專業(yè)服務(wù)的，加上初中的時(shí)候他們的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)又枯燥無(wú)味，所以大部分的中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都比較畏懼，甚至有些學(xué)生是無(wú)所謂的態(tài)度，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，課堂上都打不起精神，睡覺(jué)和玩手機(jī)是課堂的常態(tài)，在這種情況下如何提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為了職業(yè)中專數(shù)學(xué)教師應(yīng)該急切解決的問(wèn)題

1 國(guó)家對(duì)中職教育的政策

按照教育部的統(tǒng)一部署，根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》〔2008〕8號(hào)）及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的指導(dǎo)精神，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校）實(shí)行對(duì)口招生政策。這不但改變了職業(yè)教育發(fā)展的被動(dòng)性和局限性，推動(dòng)了中等和高等職業(yè)教育的良性發(fā)展，更極大地滿足了中職生圓夢(mèng)大學(xué)的心愿，讓一批批有志青年完成中等職業(yè)教育以后，有機(jī)會(huì)步入高等職業(yè)院校繼續(xù)深造。在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的大背景下，針對(duì)職校生對(duì)口招生的特殊情況和高考班中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，是我們每位中職數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

2 更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)的主觀能動(dòng)性

以前教師都是按照教學(xué)大綱的要求，以教科書為準(zhǔn)繩，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于課堂的效果研究很少，所以，課堂都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)也很被動(dòng)，做不到以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，為了改變這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極的鉆研教學(xué)方法，在課堂上多以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上積極思考，主動(dòng)鉆研問(wèn)題，和解決問(wèn)題.如“正切函數(shù)”概念的教學(xué)，按傳統(tǒng)的教法，學(xué)生只停留于死記概念，至于為什么要在一定區(qū)間上研究這一概念，很少有學(xué)生主動(dòng)去思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài).因此，在教學(xué)中通過(guò)提出一系列與“正切函數(shù)”概念內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題（正切函數(shù)的定義域、周期性等），不一定由概念講性質(zhì)，而是根據(jù)性質(zhì)研究概念，啟發(fā)學(xué)生去思考.學(xué)生通過(guò)看書和討論，找到這些問(wèn)題的答案，理解了正切函數(shù)的概念.實(shí)踐證明，在課堂上用這樣的教學(xué)過(guò)程，提出問(wèn)題——學(xué)生思考理解探索——解決問(wèn)題，這樣既可以加深理解，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而課堂就會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。

3 創(chuàng)設(shè)引入新知的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

著名荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)講授從豐富的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出這些結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)是指形成這種系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，而不是系統(tǒng)化的最后結(jié)果。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，通過(guò)選擇生活實(shí)例或?qū)W生感興趣的內(nèi)容，教師預(yù)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生浸潤(rùn)在接近真實(shí)的情境探索知識(shí)的來(lái)源，最后水到渠成引出課題。

實(shí)踐證明：學(xué)生通過(guò)參與情境設(shè)置中的教學(xué)活動(dòng)所獲得的知識(shí)更易吸收，更為重要的是，這種情境體驗(yàn)?zāi)艽偈箤W(xué)生把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與他的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)用中的切入點(diǎn)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的積極性，整個(gè)課堂效果就顯而易見(jiàn)，事實(shí)上，通常在課堂上直接傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂效果也不會(huì)很好。

4 運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用探究性教學(xué)，提高課堂的效果

對(duì)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，信息化技術(shù)多媒體的應(yīng)用不是很多，因?yàn)閿?shù)學(xué)有別于其他學(xué)科，課件形式比較單一，很多是簡(jiǎn)單的把公式或例題呈現(xiàn)在屏幕上，這樣不如直接板書在黑板上；二是很多數(shù)學(xué)教師不大會(huì)用動(dòng)畫做課件，課件對(duì)學(xué)生也沒(méi)多大的吸引力.那么在數(shù)學(xué)課堂上怎樣才能把學(xué)生的注意力吸引住呢？學(xué)?？梢越M織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，讓教師熟練制作多媒體課件和動(dòng)畫的制作和應(yīng)用，并且應(yīng)該大力推廣信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的普遍使用，充分利用信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教材的展現(xiàn)方式，將職業(yè)中專數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)融合在一起，促進(jìn)職業(yè)中專數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化.課堂通過(guò)信息技術(shù)形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的上課熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力，鍛造了學(xué)生不怕困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì).實(shí)際證明：教師多運(yùn)用信息技術(shù)和大膽巧妙的運(yùn)用動(dòng)畫，數(shù)學(xué)課堂會(huì)得到事半功倍的效果。

5 教師要重視評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程中可以多運(yùn)用（1）課堂評(píng)價(jià)。包括對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言、對(duì)問(wèn)題的思考的思維能力、課堂上的課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)。（2）課后評(píng)價(jià)。包括對(duì)學(xué)生做的作業(yè)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)，其中創(chuàng)新評(píng)價(jià)指學(xué)生的課余數(shù)學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，包括實(shí)踐活動(dòng)、課題活動(dòng)、撰寫論文、數(shù)學(xué)日記等多方面創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。（3）測(cè)試評(píng)價(jià)。測(cè)試的內(nèi)容主要是與生活和專業(yè)相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)用題。采用口頭或筆試的形式，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)重視數(shù)學(xué)課堂，整個(gè)課堂效果就一定會(huì)得到提高。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果需要教師不斷的去開發(fā)和研究，用更新穎的教學(xué)理念和教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)課堂不僅是一種能夠經(jīng)受時(shí)間和實(shí)踐考驗(yàn)的理念，更是一種價(jià)值追求和教學(xué)實(shí)踐模式，它是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。我們的教師只有多給學(xué)生提供或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自主探索能力，學(xué)生才能在體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新知，提高數(shù)學(xué)水平，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科形成全新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)課堂效果就一定會(huì)得到大幅的提高。

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