地方應(yīng)用型高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與建議

鄧慧琳　李利峰

【摘 要】為適應(yīng)地方應(yīng)用型高校的發(fā)展，如何改變高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀是當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。應(yīng)該及時(shí)從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考評(píng)方式等方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而提高高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)； 教學(xué)建議； 多媒體教學(xué)

Teaching situation and suggestion of Local Applied University of Higher Mathematics

DENG Hui-lin LI Li-feng

（Guizhou University of Engineering Science，Bijie ，551700，China）

【Abstract】In order to adapt to the development of local colleges and universities， how to change the current situation of higher mathematics teaching is the main problem. To improve the teaching efficiency of higher mathematics.

Put forward some corresponding suggestions from the aspects of teaching syllabus， teaching content， teaching methods and evaluation，

【Key words】advanced mathematics； teaching suggestions； multimedia instruction

高等數(shù)學(xué)是地方應(yīng)用型高校的一門(mén)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合應(yīng)用知識(shí)并解決問(wèn)題的能力的重要課程。隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的不斷發(fā)展，不少學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)它只為拿學(xué)分，慢慢失去學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性和興趣。所以，恰當(dāng)處理好高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為地方應(yīng)用型高校教師當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。下面主要針對(duì)地方應(yīng)用型高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面給出一些建議。

1 地方應(yīng)用型高校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容存在不足

高等數(shù)學(xué)材按學(xué)科分為理工類(lèi)和經(jīng)管類(lèi)，在歷年考研中有所體現(xiàn)，數(shù)學(xué)考試一般有三種即數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二和數(shù)學(xué)三。按照學(xué)科分類(lèi)，高等數(shù)學(xué)教材和教學(xué)計(jì)劃有所不同。地方性高校為體現(xiàn)學(xué)校特色和學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)的高等數(shù)學(xué)課程在減少教學(xué)學(xué)時(shí)，但是高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱未變，使得教師不得不壓縮教內(nèi)容從而與趕上教學(xué)進(jìn)度，這就意味著本來(lái)打算講解的應(yīng)用型題目就被刪去或略講。

1.2 教學(xué)方法存在問(wèn)題

目前在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，大多是教師占主導(dǎo)，著牽學(xué)生的鼻子走，在講臺(tái)上通過(guò)板書(shū)、多媒體或板書(shū)和多媒體相結(jié)合的方式進(jìn)行講解，可謂“穿新鞋，走老路，老路愈走愈不通”，還限制了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。教師講解過(guò)多，忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生只需好好聽(tīng)講，而學(xué)生不知道學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有什么用途，漸漸失去學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

1.3 考評(píng)方式單一

當(dāng)前大多數(shù)高校的高等數(shù)學(xué)考評(píng)方法比較單一，主要表現(xiàn)為閉卷考試。使得部分學(xué)生在考前臨時(shí)抱佛腳，瘋狂記憶一些概念，公式或結(jié)果，通過(guò)考前突擊也許比平常基礎(chǔ)好的學(xué)生得到好的成績(jī)，這樣的考試結(jié)果并不能反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。單一的考評(píng)制度和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度給高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了很大困難。

2 地方應(yīng)用型高校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)建議

2.1 針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)大綱

不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)有所不同，有時(shí)候差別甚至很大。比如說(shuō)，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)不開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程，學(xué)習(xí)生物方面的學(xué)生僅需要學(xué)習(xí)微分，學(xué)土建類(lèi)的學(xué)生對(duì)微分方程和曲線積分要求比較高。針對(duì)專(zhuān)業(yè)的不同需求，結(jié)合中學(xué)已學(xué)知識(shí)，刪掉中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，比如定積分，重新制定與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案相適應(yīng)的具有一定特色高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容

高等數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容有極限、微積分、空間解析幾何、常微分方程、重積分、曲線（面）積分和級(jí)數(shù)等內(nèi)容。極限思想幾乎貫穿整個(gè)高等數(shù)學(xué)課程，所以數(shù)列極限和函數(shù)極限的定義，一定要讓學(xué)生真正理解，從而在學(xué)習(xí)微積分、重積分、曲（面）線積分和級(jí)數(shù)時(shí)，比較容易理解。同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，可以通過(guò)多媒體教學(xué)展示極限的刻畫(huà)、幾何圖形及圖像的旋轉(zhuǎn)等等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。在教學(xué)課時(shí)允許的條件下，介紹Matlab的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)針對(duì)中學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，在第一課要介紹高等數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，介紹在以后大學(xué)其他課程中高等數(shù)學(xué)課程的重要性，重點(diǎn)說(shuō)明高等數(shù)學(xué)是必修課，是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)課程。

2.3 教學(xué)方法多樣化

應(yīng)用型高等院校的高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)數(shù)一般在48～72學(xué)時(shí)，內(nèi)容比較多，很多教師采取傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合的方式，但是教學(xué)效果有好有壞。傳統(tǒng)的教學(xué)方法板書(shū)，思路清晰，但有時(shí)一些知識(shí)不易表達(dá)，比如重積分的計(jì)算，圖像不清晰理解起來(lái)比較困難。而多媒體教學(xué)，內(nèi)容形式生動(dòng)活潑，剛好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)這方面的不足。教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容，選擇講授方法。

2.4 考評(píng)方式多樣化

考慮地方應(yīng)用型高校重需求的人才培養(yǎng)模式，要轉(zhuǎn)化單一的統(tǒng)考統(tǒng)改方式，轉(zhuǎn)化為靈活多樣化。任課教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可適當(dāng)調(diào)整平時(shí)成績(jī)的考核方式，比如考勤，作業(yè)、讀書(shū)報(bào)告、單元測(cè)試和課堂提問(wèn)等等，但這些考核成績(jī)占課程總評(píng)成績(jī)的比例不得高于50%。

3 總結(jié)

高等數(shù)學(xué)作為地方應(yīng)用型高校的一門(mén)必修課，是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)課，所以學(xué)好這門(mén)課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方法、奠定專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還為他們以后的考研、工作，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，自我提升保持后勁，因此通過(guò)教學(xué)大綱深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和考評(píng)方式多樣化，是地方應(yīng)用型高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。

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[責(zé)任編輯：張濤]