生活實例在小學數(shù)學中的應(yīng)用分析

林華卿

摘要：如今，素質(zhì)教育越來越受到政府、學校和家長的重視，逐漸成為教育的主要理念，如何提高素質(zhì)教育，增強學生的實踐能力，達到學于生活，用于生活。陶行知說，教育只有源于生活，才能產(chǎn)生作用并成為真正的教育。增強生活實例在小學數(shù)學中的應(yīng)用逐漸贏得更多的支持，數(shù)學學科作為小學知識體系的重要組成部分，也是小學教育的基礎(chǔ)性課程，小學數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理能力。

關(guān)鍵詞：生活實例；小學數(shù)學；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0120-01

由于我國教育改革，傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要。為了充分挖掘小學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)數(shù)學教學目標，應(yīng)該把生活實例帶入到小學數(shù)學，從而將抽象的數(shù)學化為有趣、生動、易于理解的事物。學習知識是為了解決生活中所遇到的困難，數(shù)學的教學要從實際出發(fā)，引導(dǎo)學生用所學到的數(shù)學知識去解決實際問題。增強生活實例在小學數(shù)學中的應(yīng)用，有利于學生回歸生活，解決實際的數(shù)學問題，讓學生們了解知識的來源，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們學習的熱情和興趣，從而實現(xiàn)全方位的發(fā)展。通過對當前我國小學數(shù)學教學情況進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，我國的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀不容樂觀，生活實例在小學數(shù)學中的應(yīng)用太少，單一講解書本知識，學生缺少實際應(yīng)用能力，下文從小學教學實踐出發(fā)，對生活實例在小學數(shù)學中的應(yīng)用進行了深刻的分析。

1.生活實例在小學數(shù)學中應(yīng)用的重要性

1.1提高學生在生活中運用數(shù)學知識的能力。在現(xiàn)代化的建設(shè)過程中，數(shù)學的應(yīng)用十分廣泛，無論做什么，都與數(shù)學具有緊密的聯(lián)系。以往教師在小學數(shù)學教學中以公式的講解和練習做習題為主，卻很少將其與現(xiàn)實生活中的實際問題聯(lián)系起來，導(dǎo)致學生的數(shù)學知識并不缺少，缺少的卻是實際應(yīng)用能力。

1.2培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力。時代能夠不斷的進步，其根本原因就在于人類的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。一個民族一旦失去了創(chuàng)造能力，就會停滯不前，落后挨打。培養(yǎng)和挖掘創(chuàng)新能力需要具有合適的環(huán)境。現(xiàn)在的小學數(shù)學教學以教師講授的方式為主，將數(shù)學教學的空間局限于小小的黑板上，而放棄了廣闊的天地，這使得學生的創(chuàng)新能力受到了極大的限制。增強生活實例在小學數(shù)學中應(yīng)用能夠幫助教師進行教學內(nèi)容的重組，提供學生感興趣的知識，將基本技能傳授給學生，由學生自主地以生活中的實例對其進行提高，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐、探索、交流能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造潛能。

1.3提高學生的數(shù)學學習興趣。興趣是學習最好的老師，學生對一門學科產(chǎn)生了興趣，就會有動力去了解，去鉆研，能夠推動學生主動學習，將學習當做是娛樂的重要形式之一。增強生活實例在小學數(shù)學中的應(yīng)用，將小學生的數(shù)學課堂"搬"到生活中，使其無時無刻不在生活中學習，又無時無刻不在學習中生活。

2.生活實例在小學數(shù)學中應(yīng)用的可行性實施

2.1生活實例在小學數(shù)學數(shù)字內(nèi)容、課堂形式、課后作業(yè)三方面的應(yīng)用形式：

（1）生活實例在數(shù)字內(nèi)容上的應(yīng)用。在教學和學習過程中融入生活實例，尋找生活元素和數(shù)學的最佳結(jié)合點，有利于達到數(shù)學教學的目標。

（2）生活實例在課堂形式上的應(yīng)用。以往的數(shù)學課堂形式都是老實講學生聽，然后做。這種教學形式不利于學生思維的開拓，更不利于創(chuàng)新。因而，可以將課堂從教室搬出去，進行是外教學，從生活實例出發(fā)進行數(shù)學知識的傳授，讓學生也扮演一些角色全身心地參與其中，這樣能夠鞏固知識，加深學生的記憶。

（3）生活實例在課后作業(yè)上的應(yīng)用。課后作業(yè)是一個加強鞏固這一天所學知識的過程。但是鞏固知識并不是一天鞏固終身受用的，只有讓學生從實際出發(fā)，了解了知識的來源，并知道了知識如何運用，才能讓學生終身不忘。

2.2生活實例在教學用具上的應(yīng)用。教學工具多種多樣，但是長期接觸一種就會產(chǎn)生疲勞感，因而將生活實例作為道具代替教學用具肯定會讓學生耳目一新，記憶深刻。教師的教材是基礎(chǔ)，將教材與生活實例相結(jié)合，是對教材的靈活應(yīng)用。心理學家的研究表明：與生活相近的學習內(nèi)容易被接受。小學生具有比較固定的生活環(huán)境，因此教材中與其生活較遠的內(nèi)容會使學生感到陌生。

2.3創(chuàng)設(shè)多元的生活實例。情緒心理學表明：個體情感對認知至少有動力、強化、調(diào)節(jié)。因而教育家們十分看重情境教學，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中實施教學。小學生天生的好奇心促使他們對所設(shè)的情境會感到好奇，從而就有了學習動力，有了學習的動力就會在這些生活實例中更認真的學習，也就強化了認知，即強化了他所學到的知識。最后在生活實例中，學生會根據(jù)自己的所需來進行調(diào)節(jié)，這樣一來學生對數(shù)學在生活中的應(yīng)用能力就大大增強了。教學中應(yīng)該不局限于課本知識，而是進行開放式教學，通過身邊觸手可及的事物來提高學生的猜想和實驗?zāi)芰?，不斷積累豐富的數(shù)學應(yīng)用經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過使用豐富的實際案例來擴展學生的思維視角，增強學生的創(chuàng)新能力。

3.總結(jié)語

綜上所述，學習的目的是為了解決生活中的困難，因而增加生活實例在小學數(shù)學中的應(yīng)用，有助于提高素質(zhì)教育，增強學生的實踐能力，讓學生在生活中能夠?qū)W到更多知識的同時，又能夠靈活運用所學的知識解決生活中的實際問題。

參考文獻：

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