微時(shí)代視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同與傳播路徑研究

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.06.033

收稿日期：20161228

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度研究項(xiàng)目（德育專項(xiàng)）（2015DYZZ005）；2016年度韶關(guān)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（Z2016015）的部分研究成果

作者簡(jiǎn)介：范卉敏（1975—），女，吉林長春人，副教授，碩士，從事馬克思主義理論教育與實(shí)踐研究。

摘要：隨著科技的發(fā)展，微信、微博等軟件逐漸步入人們的生活，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活發(fā)生了深刻的變化。而大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同在一定程度上代表著其價(jià)值取向。因此，在微時(shí)代視域下，提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度并對(duì)其進(jìn)行有效傳播是十分必要的。為此，探究微時(shí)代對(duì)大學(xué)生的影響，對(duì)微時(shí)代視域下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播路徑進(jìn)行研究，以期提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；核心價(jià)值觀；認(rèn)同；傳播路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）06009503

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)與電腦等網(wǎng)絡(luò)終端成為人們廣泛使用的設(shè)備。由微信、微博等新媒體技術(shù)引導(dǎo)的微時(shí)代被學(xué)生群體廣泛關(guān)注。學(xué)生運(yùn)用這些設(shè)備獲取信息并且互相交流，微媒體逐步成為學(xué)生群體間的主流媒體。這對(duì)于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度有著很大的影響。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的一大基礎(chǔ)，是全國人民的行為核心。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同也在一定程度上代表著學(xué)生的價(jià)值取向。因此，研究微時(shí)代的特征及其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的適應(yīng)，是探討如何傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重點(diǎn)問題。思想教育工作者應(yīng)該主動(dòng)利用微時(shí)代的特征，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀

大學(xué)生通過接受思想政治教育來學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度較高，但也有一部分學(xué)生不夠認(rèn)同，通過研討，本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)問題：

1大學(xué)生的認(rèn)同基礎(chǔ)有著很大的差異性

大學(xué)生群體在接受思想政治教育時(shí)，因其年齡、家庭影響、專業(yè)以及政治面貌皆有不同，其對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度便產(chǎn)生了很大的區(qū)別[1]。根據(jù)調(diào)查，文科專業(yè)的學(xué)生較理科專業(yè)的學(xué)生認(rèn)同度較高，且二者的差異化較為明顯。而且，家庭背景也是導(dǎo)致差異性的一大因素。父母對(duì)學(xué)生的影響很大程度地導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解層次不同，因此造成不同家庭背景的學(xué)生出現(xiàn)差異化的特點(diǎn)。政治面貌與年齡也是其原因之一，團(tuán)員、黨員以及普通群眾的思想程度并不相同，團(tuán)員與黨員接受黨的教導(dǎo)較為深入，因此其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度也較高。

2思想政治教育課程內(nèi)容較為枯燥

思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一大主要課程。但部分院校的課程設(shè)置較為單一，課程中包含社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容過少，不易引起學(xué)生的注意以及興趣。大部分思想政治教育的課本上對(duì)于馬克思列寧主義的貫徹化思想的設(shè)置較多，學(xué)生自然也對(duì)這部分內(nèi)容較為注重。而且，此類內(nèi)容過多地采用報(bào)告或成果進(jìn)行填充，形式過于文件化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易覺枯燥無味，從而對(duì)學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)逐漸產(chǎn)生抵觸的心理。因此，學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀不會(huì)有過多深刻的理解，或多或少地制約了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

3教師的能力仍需加強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育課程，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，教師會(huì)在其中起著很重要的作用。因此，需要教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能滿足課程的需求。但就目前而言，大部分教師能夠滿足思想政治教育課程的需求，但是與國家要求的標(biāo)準(zhǔn)相比，還有一定的距離。師生之間壓力備增，難免會(huì)出現(xiàn)一些狀況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著消極的作用[2]。此外，教師在課后并沒有為學(xué)生設(shè)立一些實(shí)踐的課程，教學(xué)內(nèi)容也較為陳舊，這便顯得理論內(nèi)容過重，久而久之，學(xué)生對(duì)于課程的興趣逐漸下降，不利于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。可見，建立一支合理、優(yōu)秀的教師管理隊(duì)伍是十分重要的。

4缺乏統(tǒng)一的實(shí)踐教育

社會(huì)是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的一大環(huán)境，但大部分院校對(duì)于學(xué)生的教育僅僅局限于校園中。有著重理論而輕實(shí)踐的普遍現(xiàn)象，學(xué)生沒有統(tǒng)一的實(shí)踐教育。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)的挑戰(zhàn)會(huì)感到彷徨，社會(huì)主義核心價(jià)值觀依舊無法得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生易出現(xiàn)被周圍環(huán)境影響的問題。

二、微時(shí)代下加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的意義

微時(shí)代的出現(xiàn)，很大程度地影響了學(xué)生的心理與行為。微信、微博等新媒體技術(shù)無時(shí)無刻不在向?qū)W生傳播著信息，學(xué)生的思想易被這些信息所影響。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同有著很重要的意義。

首先，對(duì)于剛步入學(xué)校的大學(xué)生來說，其剛剛脫離父母，思想與行為沒有得到塑造，而且學(xué)生并不了解思想政治教育的重要性。因此，學(xué)生需要正確的引導(dǎo)，為其樹立正確的核心價(jià)值觀，思想政治教育能夠有效地幫助學(xué)生在未來的生活中堅(jiān)定意志，思考問題時(shí)能夠考慮到問題的全面性。此外，樹立正確的核心價(jià)值觀能夠提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)其正確的人生態(tài)度，在學(xué)習(xí)與工作中能夠良好地運(yùn)用人生態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，積極工作。防止學(xué)生在遇到挑戰(zhàn)時(shí)感到迷茫，在遇到不同的政治目標(biāo)時(shí)改變方向。其次，微時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生接觸到的信息良莠不齊，通過學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)方式向?qū)W生傳達(dá)這類信息，學(xué)生的接受程度較高，思想易被惡劣的信息潛移默化地引導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同能夠使學(xué)生的堅(jiān)定意志，令學(xué)生明確什么是正確的思想。最后，積極踐行核心價(jià)值觀能夠?yàn)閷W(xué)生確立未來的目標(biāo)，全方位地引導(dǎo)學(xué)生的思想走向正確的方向。因此，學(xué)校與教師應(yīng)該最大限度地發(fā)揮其引導(dǎo)作用，加強(qiáng)規(guī)范化教育，不斷向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)，建立完善的教學(xué)體系，運(yùn)用學(xué)生容易接受的方式對(duì)學(xué)生講解與規(guī)范，為學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、微時(shí)代與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的適應(yīng)

微時(shí)代包括微博、微信、微閱讀等新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體，被學(xué)生廣泛接受的當(dāng)屬微博與微信這兩款新型媒體技術(shù)。其具有著開放性、實(shí)時(shí)性以及便捷性，學(xué)生在每天刷新微博、登錄微信的過程中，能夠直觀地接受到不同的信息，大部分學(xué)生對(duì)微時(shí)代的興趣度十分高。而且，其具有的開放性使得學(xué)生隨時(shí)隨地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)實(shí)時(shí)現(xiàn)象任意評(píng)論[3]。其實(shí)時(shí)性主要表現(xiàn)在學(xué)生能夠通過微媒體第一時(shí)間接受到全新消息，便捷性主要體現(xiàn)在這類新媒體不限時(shí)間與地點(diǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)都可以刷新消息以及發(fā)布自己的想法與言論。人與人之間的交流也隨之變得更加便捷，不論相隔多遠(yuǎn)，人們都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流。此外，學(xué)生能夠通過微博關(guān)注不同事物來豐富知識(shí)。

微時(shí)代的盛行與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間也有著緊密的聯(lián)系與適應(yīng)度，只有把握好這些適應(yīng)度，微時(shí)代才會(huì)發(fā)揮出其重要的作用。

1多元化

大學(xué)生對(duì)所接受的價(jià)值取向有著自己的見解，經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的價(jià)值觀有積極的也有消極的，呈現(xiàn)出一種多元化的趨勢(shì)。微時(shí)代也同樣具有這一特點(diǎn)，涵蓋的消息主要呈現(xiàn)出兩個(gè)方面，由優(yōu)質(zhì)消息與劣質(zhì)消息構(gòu)成。通過其信息與學(xué)生的價(jià)值取向結(jié)合，學(xué)生之間呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)生只接受微時(shí)代中優(yōu)質(zhì)消息，而部分學(xué)生只接受其劣質(zhì)消息，用另一種方式引導(dǎo)著學(xué)生的思想。

2開放化

學(xué)生的思想隨著時(shí)代的發(fā)展也在逐漸變化，思維方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放化思維。微時(shí)代也具有著開放化特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)突破時(shí)間與地點(diǎn)，可以與不同地區(qū)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也可以與遠(yuǎn)在千里的人進(jìn)行交流。雖然與對(duì)方處于背對(duì)向，但對(duì)于交際毫無阻礙，如果交際對(duì)方的思想價(jià)值觀較為正確，那么學(xué)生的思想價(jià)值觀也會(huì)受到潛移默化的影響。開放化的特點(diǎn)使得網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著一定的適應(yīng)度，學(xué)生的認(rèn)同度會(huì)受到影響。

3虛擬化

微時(shí)代是基于互聯(lián)網(wǎng)建立起來的，其也具有著互聯(lián)網(wǎng)共同的特征，虛擬性是其最顯著的特點(diǎn)。學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中可以學(xué)習(xí)、可以玩樂，沒有人員會(huì)對(duì)其進(jìn)行管理。然而，學(xué)生的價(jià)值觀與思想素養(yǎng)有著強(qiáng)大的可塑性，積極的虛擬世界會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，錯(cuò)誤消極的虛擬網(wǎng)絡(luò)則會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的思想走向相反的方向。由于其虛擬性，微時(shí)代中可以出現(xiàn)更多現(xiàn)實(shí)生活中不存在的現(xiàn)象，用新型渠道影響著學(xué)生，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)有著促進(jìn)或制約的作用。

四、微時(shí)代對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的影響微時(shí)代所具有的特征對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同有著積極的影響，也有著消極的影響。既為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育帶來了機(jī)遇，同時(shí)也如同雙刃劍一般為教育帶來了阻礙，具體影響體現(xiàn)在以下方面。

1積極影響

網(wǎng)絡(luò)下的微時(shí)代，跨越了年齡、身份等因素在傳遞著信息，也因其具有著虛擬性、便捷性、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)而影響著學(xué)生的思想。

首先，微時(shí)代利用其便捷性加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。運(yùn)用其網(wǎng)絡(luò)上的趣味性，直觀地向?qū)W生展示了其核心元素。能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特思維能力。學(xué)生與教師能夠輕松地進(jìn)行交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究、探討，有助于學(xué)生提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受度。其次，微時(shí)代中的互動(dòng)性與多元化特征將影像、圖片集合為一體，構(gòu)建出一個(gè)三維立體的世界，通過個(gè)性化的知識(shí)傳播方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)注度，學(xué)生能夠通過圖文結(jié)合、音像相融的方式了解枯燥的理論知識(shí)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，提升對(duì)思想政治知識(shí)的認(rèn)同度。最后，微時(shí)代的實(shí)時(shí)性及信息涵蓋豐富的特征為學(xué)生營造大范圍的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索任何自己想要得到的信息，此外，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看各界學(xué)者撰寫的論文及取得研究成果。例如，中國知網(wǎng)中覆蓋的論文能夠使學(xué)生足不出戶地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生豐富了知識(shí)涵養(yǎng)。

2消極影響

微時(shí)代中的顯著特征是一把雙刃劍，在帶給學(xué)生積極影響的同時(shí)，也從另一個(gè)方面消極地影響著學(xué)生，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

第一，微時(shí)代中的多元化特征在豐富學(xué)生知識(shí)涵養(yǎng)的同時(shí)也易導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀的錯(cuò)立。微時(shí)代中的信息過于豐富，各種文化與思想互相融合，政治立場(chǎng)迥異，價(jià)值取向也展現(xiàn)出了不同的方面，對(duì)于可塑性較強(qiáng)的學(xué)生來說，其辯證能力沒有得到有效的鍛煉，隨即將全部信息接收，建立起錯(cuò)誤的價(jià)值觀與人生觀。此外，學(xué)生易被其中錯(cuò)誤的信息引導(dǎo)，使其步入迷途，減弱著學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度。

第二，微時(shí)代中的趣味性會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及工作的態(tài)度。微時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其趣味性較高，且任何人都可以直接參與進(jìn)交流與討論之中，容易在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生會(huì)更喜歡關(guān)注網(wǎng)絡(luò)消息，而忽視課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的主客體關(guān)系顛覆，教師的引導(dǎo)效力逐漸降低，學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)將會(huì)被削弱，更別說是對(duì)其保持著一種高度的認(rèn)同感。

五、微時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的傳播路徑社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播是大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。那么在微時(shí)代視野下，如何傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)也成為教育工作者們廣泛關(guān)注的問題。為此，本文提出幾點(diǎn)建議，以期為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)出一份力量。

1以課堂為主體

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)境，也是主要學(xué)習(xí)渠道。教師應(yīng)該明確課堂的重要性，不要令網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)境。把握好網(wǎng)絡(luò)與課堂的主客體關(guān)系，利用高校思想政治教育課堂向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為此，教師應(yīng)該團(tuán)隊(duì)合作，將更多有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)豐富到課本之中，以便學(xué)生在讀書時(shí)能夠受到潛移默化的影響。教師教學(xué)時(shí)也要嚴(yán)格按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，首先對(duì)自身的知識(shí)含量以及專業(yè)性進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)地做到用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技能引導(dǎo)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。

2創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

教師應(yīng)該利用學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)這一特點(diǎn)創(chuàng)建一個(gè)傳播正確價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的有效性與便捷性向?qū)W生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)。但在此之前，要對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)[5]。豐富其理論知識(shí)同時(shí)要加強(qiáng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)能力的訓(xùn)練，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生摒棄消極信息，將積極的價(jià)值觀全方位地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)利用圖片、影像等因素提升學(xué)生的興趣。此外，教師應(yīng)該創(chuàng)新傳播方式，將以往的標(biāo)語形式進(jìn)行創(chuàng)新，用更加有趣的方法引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升。最后，各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要加強(qiáng)合作，緊密聯(lián)系，將微信或微博等新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行融合，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，建設(shè)起課內(nèi)外的教學(xué)聯(lián)動(dòng)模式。將價(jià)值觀的傳播與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育從過去的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦?dòng)形象的畫面，提升學(xué)生的認(rèn)同感。

3營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

微信、微博的盛行極大程度地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教師們無法使學(xué)生放棄微時(shí)代的運(yùn)用。因此，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀就需要教師多做努力，為學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。首先在校園內(nèi)，教育工作者們應(yīng)該時(shí)刻規(guī)范自身的言行，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，在校園內(nèi)張貼標(biāo)語，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，教師可以時(shí)常運(yùn)用微媒體技術(shù)，例如在微博中轉(zhuǎn)發(fā)積極的消息，針對(duì)消極的消息進(jìn)行積極的評(píng)論，讓學(xué)生在查看消息時(shí)能夠接受正確的價(jià)值觀培育，防止學(xué)生被消極信息引導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透入學(xué)生的生活之中，從而提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

六、結(jié)束語

如今高等教育的體系已然得到完善，但學(xué)生的思想素養(yǎng)具體達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，這與微媒體的盛行有很大的關(guān)系。因此，探討微時(shí)代視野下，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同是十分必要的，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播路徑也成為人們廣泛關(guān)注的問題。本文針對(duì)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行研究，探討微時(shí)代的特點(diǎn)及其影響，從而得到幾點(diǎn)策略。教師應(yīng)該將課堂的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)分離開，并且還要有效地利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播信息，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：陳樹）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6