大數(shù)據(jù)時代高校思政教育方法創(chuàng)新研究

蔣業(yè)華

摘要：思政教育是高校教育體系的重要組成部分，對高校大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)的提升、人生價值觀念的形成具有極為重要的教育意義。在大數(shù)據(jù)的時代背景之下，高校思政教育應(yīng)不斷迎合當(dāng)前時代發(fā)展潮流，對自身的教育方法進行創(chuàng)新改良，以此來更好地提高高校思政教育水平和教育質(zhì)量?；诖耍源髷?shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征為主要出發(fā)點，闡述大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新高校思政教育方法的價值，分析大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新的變革影響，并從環(huán)境優(yōu)化、方法創(chuàng)新、思政課程開發(fā)等三方面對大數(shù)據(jù)時代高校思政教育方法創(chuàng)新策略進行著重探討，以期為高校思政教育工作者提供一定的借鑒，從而更好地促進高校思政教育體系的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校；思政教育；方法創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2017）06009203

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們可以通過具體的數(shù)據(jù)分析探求事物發(fā)展的規(guī)律，并對其預(yù)期發(fā)展進行科學(xué)準(zhǔn)確的預(yù)測，使得知識獲取變得更加的便捷快速。就目前高校思政教育的現(xiàn)實情況來看，高校思政教育以傳統(tǒng)化的課堂教育方式為主，輔之以相應(yīng)的課外互動，而在大數(shù)據(jù)時代背景之下，高校思政教育方式方法更應(yīng)該與時俱進，將具有時代特征的教育方法融入高校思政教育體系之中，實現(xiàn)高校思政教育體系與數(shù)據(jù)化潮流的融會貫通，為高校思政教育開辟全新的發(fā)展路徑，為我國社會主義現(xiàn)代化教育事業(yè)做出貢獻。對此，本文以大數(shù)據(jù)時代為背景，對高校思政教育方法創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容進行著重探討與簡要分析。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及其特征

1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，對某一領(lǐng)域的各項數(shù)據(jù)進行高效整合和優(yōu)化配置，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，提升數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值和信息價值，從這一層面來說，大數(shù)據(jù)可以說是數(shù)據(jù)分析技術(shù)的前沿表現(xiàn)，可以為各行業(yè)的發(fā)展奠定良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，進一步引導(dǎo)其朝著規(guī)范化、科學(xué)化和精準(zhǔn)化的方向發(fā)展，其中云計算、物聯(lián)網(wǎng)等均是大數(shù)據(jù)的重要表現(xiàn)形式。大數(shù)據(jù)可以通過多元化的數(shù)據(jù)搜集方式實現(xiàn)對信息的科學(xué)整合，而其中的信息多數(shù)來源于龐大的數(shù)據(jù)組織體系，能夠準(zhǔn)確記錄某一行業(yè)在該領(lǐng)域中的發(fā)展現(xiàn)狀，并對該行業(yè)的發(fā)展前景能夠進行科學(xué)預(yù)測，對企業(yè)的戰(zhàn)略制定和調(diào)整具有一定的指導(dǎo)作用。從技術(shù)層面來說，大數(shù)據(jù)要依托云計算這一技術(shù)得以建立和發(fā)展，一般以分布式計算機框架為主，其中包括云計算的分布式處理、數(shù)據(jù)庫、云存儲等[1]。特別是在當(dāng)前信息化的時代背景之下，大數(shù)據(jù)作為一種全新的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，將引發(fā)技術(shù)領(lǐng)域的全新變革和深層次發(fā)展。

2大數(shù)據(jù)的特征

大數(shù)據(jù)信息搜集方式與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)搜集方式無論是形式、內(nèi)容、技術(shù)層面均有所創(chuàng)新和突破，特別是在信息的處理速度方面，大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方式存在本質(zhì)上的不同，對擁有眾多產(chǎn)品或消費者的企業(yè)而言，可以利用數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位自身的營銷方案，通過龐大的數(shù)據(jù)規(guī)模促使自身在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。其中，大數(shù)據(jù)的特征主要包括以下四個方面：

第一，大容量特征。大數(shù)據(jù)可以通過互聯(lián)網(wǎng)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)保證各項數(shù)據(jù)準(zhǔn)確匯集到某一領(lǐng)域之中，其中包括移動運營商、政府、企業(yè)、銀行等，從初始階段的TB級別上升到PB級別。而大數(shù)據(jù)的這種大容量存儲意味著數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的發(fā)展模式將融入到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面之中，如教育、交通運輸、經(jīng)濟發(fā)展等，對此，每個人都將可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲取大量的數(shù)據(jù)信息。

第二，多樣性特征。隨著移動終端、傳感器、社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的組織體系也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，在包含傳統(tǒng)關(guān)系型數(shù)據(jù)的同時，數(shù)據(jù)的來源也日漸趨于復(fù)雜化，其中包括搜索索引、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、電子文檔、社交論壇等。同時，在大數(shù)據(jù)時代的影響之下，數(shù)據(jù)的格式也具有多樣化特征，包括文本、視頻、音樂、圖片等。由此可見，大數(shù)據(jù)為處理不同類型、來源、格式之間的數(shù)據(jù)提供了全新的可能。

第三，快速度特征。大數(shù)據(jù)的快速度特征主要表現(xiàn)在兩個層面，分別是數(shù)據(jù)產(chǎn)生層面和數(shù)據(jù)處理層面。一方面，就數(shù)據(jù)產(chǎn)生而言，可以分為多種類型，分別是爆發(fā)式、涓涓細流式等，其中要格外說明的是涓涓細流式數(shù)據(jù)產(chǎn)生方式，因其自身的使用用戶數(shù)量相對較多，所以其數(shù)據(jù)的產(chǎn)生流量仍舊是不可估量的，如日志、射頻識別數(shù)據(jù)等；另一方面，數(shù)據(jù)的快速處理能夠進一步提升數(shù)據(jù)的優(yōu)化調(diào)整水平，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的靜止處理或動態(tài)處理朝正使用數(shù)據(jù)的方向轉(zhuǎn)變。

二、大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新高校思政教育方法的價值

1為高校思政教育方法創(chuàng)新提供了全新機遇

將大數(shù)據(jù)時代與高校思政教育方法創(chuàng)新應(yīng)用相聯(lián)系，能夠為高校思政教育方法創(chuàng)新提供全新的機遇，對提高高校思政教育水平和教育質(zhì)量具有極為重要的推動與促進作用。就現(xiàn)階段高校思政教育整體情況來看，雖然已經(jīng)取得初步成效，但是在發(fā)展和教育過程中仍存在部分問題影響思政教育實效性的順利提升，以僵硬化的課堂教學(xué)模式為主，思政教育體系缺乏與之相匹配的數(shù)據(jù)支持，一定程度上導(dǎo)致高校思政教育的科學(xué)性和針對性不足，難以從根本上為高校學(xué)生提供具有說服力的思政教育內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)的時代發(fā)展背景之下，手機等移動終端深受學(xué)生喜愛，并成為高校學(xué)生日常生活中必不可少的重要組成部分，對此，高校思政教育方法應(yīng)逐漸朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，以此來更加迎合當(dāng)前時代發(fā)展要求，滿足學(xué)生健康成長的現(xiàn)實需要。從微觀角度來說，在大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育工作者可以對學(xué)生的思想情況、行為習(xí)慣、價值觀念等內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，探求其中的影響因素，以便制定行之有效的思政教育方案；從宏觀角度來說，大數(shù)據(jù)進一步促使高校思政教育體系朝著信息化的方向發(fā)展，以便對大學(xué)生的思想行為進行及時的數(shù)據(jù)獲取、跟蹤分析和前景預(yù)測，為高校大學(xué)生群體的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，以大數(shù)據(jù)為信息獲取渠道能夠進一步保證高校思政教育內(nèi)容的真實性和準(zhǔn)確性，更為準(zhǔn)確地把握高校學(xué)生近期思想波動的原因，使得解決方案的制定更加科學(xué)具體。

2為高校思政教育方法創(chuàng)新奠定了堅實基礎(chǔ)

將大數(shù)據(jù)時代與高校思政教育方法創(chuàng)新應(yīng)用相結(jié)合，能夠為高校思政教育方法創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)，對高校思政教育途徑拓展具有極為重要的現(xiàn)實意義[2]。當(dāng)前高校大學(xué)生往往更加傾向通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等方式進行情感交流，而其中所生成的信息數(shù)據(jù)正是高校學(xué)生自身思想情感、價值觀念、行為方式的客觀表現(xiàn)，對此，高校思政教育工作者要對大數(shù)據(jù)進行高度關(guān)注，以此為基礎(chǔ)探求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺、移動終端中所表現(xiàn)出的情感規(guī)律，制定行之有效的思政教育方案，使得思政教育方案及教育方法更加貼近學(xué)生的生活實際，以極具人性化特征的方式與學(xué)生進行思想情感方面的溝通，保證高校思政教育工作的有的放矢。同時，在對大學(xué)生成長過程中各項內(nèi)容進行整合、篩選和處理時，可以更為精準(zhǔn)化地探求學(xué)生的內(nèi)心世界，并對學(xué)生一定時期內(nèi)的思想發(fā)展動態(tài)進行科學(xué)評估和準(zhǔn)確預(yù)測，以此為依據(jù)堅持循序漸進、因材施教的教育原則，對學(xué)生進行因勢利導(dǎo)的思政教育，促使學(xué)生在潛移默化的影響之中提高自身的思想道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷健全自身的思想人格，切實有效地提高高校思政教育的實效性。此外，大數(shù)據(jù)思政教育方式可以拓展傳統(tǒng)教育途徑，對高校思政教育模式的創(chuàng)新發(fā)展具有良好的推動與促進作用。例如，絕大多數(shù)高校學(xué)生會通過微信朋友圈、微博等方式進行情感宣泄，對此，高校思政教育工作者可以及時準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想動態(tài)，并對有情感波動的學(xué)生進行密切關(guān)注，進一步開展有針對性的思政教育活動。

三、大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新的變革影響1定向研究向定量研究方向變革

大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新產(chǎn)生了極為重要的變革影響，促使高校思政教育由定向研究向定量研究方向變革。就當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)實情況來看，傳統(tǒng)化的思政教育方式仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，雖然在應(yīng)用過程中取得了較為顯著的教育成果，但是多以問卷調(diào)查、理論研討、觀察記錄等方式為主，難以從根本上發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生思想意識中存在的現(xiàn)實問題，特別是對于其中某些潛在的隱性問題更是無從下手。大數(shù)據(jù)的科學(xué)應(yīng)用則可以有效解決當(dāng)前思政教育方法中存在的現(xiàn)實問題，為傳統(tǒng)思政教育方法的局限性提供解決之路，運用計算、數(shù)據(jù)處理的方式獲得高校學(xué)生的思想行為動態(tài)，進而分析某一群體學(xué)生的價值理念，在定量分析的基礎(chǔ)上提高思政教育的科學(xué)性。

2由線性關(guān)系向非線性關(guān)系轉(zhuǎn)換

大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新產(chǎn)生了極為重要的變革影響，促使高校思政教育由線性關(guān)系向非線性關(guān)系轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)化的思政教育方式以線性關(guān)系特征為主，通過因果分析這條主線判斷學(xué)生思想行為的正確性，著重解決思政教育中“為什么”這一問題，進而導(dǎo)致高校思政教育方法的人本內(nèi)涵彰顯力度不足。而在大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教育方式才能可以將受教育者的各項內(nèi)容進行科學(xué)記錄和意義分析，在海量的數(shù)據(jù)面前通過一種非線性的方式探究其中的本質(zhì)內(nèi)容，從這一層面來說，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的高校思政教育方法更加偏向于與受教育者有關(guān)的因素分析。

3局部范疇變革拓展至整體領(lǐng)域

大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新產(chǎn)生了極為重要的變革影響，促使高校思政教育方法由局部范疇變革拓展至整體領(lǐng)域。受傳統(tǒng)教育理念的影響，絕大多數(shù)高校思政教育工作者對學(xué)生的思想行為仍舊以一種局部的眼光進行分解，局部抽樣的比例高于整體分析，雖然具有一定的科學(xué)依據(jù)和理論依據(jù)，但是就這種局部性的思政教育方式而言，無法從根本上探尋學(xué)生身心發(fā)展的細節(jié)問題，極易忽略學(xué)生的某些關(guān)鍵性問題。而大數(shù)據(jù)思政教育方式則可以以整體的眼光看待學(xué)生思想情感、價值理念、行為方式等方面的成長發(fā)展，以一種可視化的方式更為直觀準(zhǔn)確地表現(xiàn)學(xué)生在某一階段的情感波動，將其中的某些細節(jié)展示給高校思政教育工作者，為高校思政教育方法的全面發(fā)展指明方向。

四、大數(shù)據(jù)時代高校思政教育方法創(chuàng)新策略

1優(yōu)化高校大數(shù)據(jù)時代思政教育環(huán)境

要優(yōu)化高校大數(shù)據(jù)時代思政教育環(huán)境，通過外在教育環(huán)境潛移默化的影響作用，實現(xiàn)高校思政教育方法的科學(xué)創(chuàng)新，從而切實有效地強化高校思政教育的實效性和教育影響力，從根本上解決當(dāng)前高校思政教育中存在的現(xiàn)實問題[3]。一方面，要構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的高校思政教育平臺，為高校思政教育提供更為廣闊的發(fā)展空間，通過教育環(huán)境的科學(xué)構(gòu)建保證主流思想更好地融入到學(xué)生的思想情感、價值觀念、行為習(xí)慣之中，對此，高校要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實情況，創(chuàng)建以社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容的現(xiàn)代化教育平臺，如微信群、貼吧論壇、微博公眾號等，實現(xiàn)家長、社會、高校、學(xué)生之間的科學(xué)聯(lián)動，為社會正能量的傳播奠定基礎(chǔ)，提升大數(shù)據(jù)時代高校思政教育體系的環(huán)境適應(yīng)性；另一方面，加強高校大數(shù)據(jù)思政教育環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)文化，在教育平臺的基礎(chǔ)上，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的思政教育宣傳活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在無形之中自覺接受思政教育內(nèi)容，這對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升、健全人格的構(gòu)建具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。

2創(chuàng)新高校大數(shù)據(jù)時代思政教育方法

要創(chuàng)新高校大數(shù)據(jù)時代思政教育方法，將此作為高校思政教育體系穩(wěn)定發(fā)展和教育方案科學(xué)踐行的重要途徑，高校思政教育工作者應(yīng)順應(yīng)和迎合當(dāng)前大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代潮流，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入大數(shù)據(jù)的時代內(nèi)涵，尋求創(chuàng)新和突破，促使高校思政教育方法朝著科學(xué)化、立體化和動態(tài)化的方向發(fā)展。首先，高校要結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景，對思政教育的相關(guān)內(nèi)容進行深入理解，選擇符合現(xiàn)階段高校大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教育內(nèi)容，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷實現(xiàn)教學(xué)范圍廣度、深度的雙向延伸，培養(yǎng)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的理念，保證思政教育的各項內(nèi)容更好地走進學(xué)生心理；其次，情感滲透教育方法，教育工作者要對思政教育工作保有高度的熱情，在生本教育理念的指導(dǎo)之下，密切關(guān)注高校學(xué)生的身心成長和人格培養(yǎng)，與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等現(xiàn)代媒體平臺進行情感交流，建立高效暢通的交流機制，進而對大學(xué)生的思政教育進行精準(zhǔn)定位，保證大學(xué)生的思想情感上升到一個全新的高度，實現(xiàn)高校思政教育效果的最大化。最后，適時引入相關(guān)熱點內(nèi)容，在大數(shù)據(jù)時代背景之下，全媒體平臺促使學(xué)生信息獲取渠道更加多元化，對此，教師應(yīng)以新媒體為媒介，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)平臺之中發(fā)表自我的看法，如對當(dāng)前“十三五”規(guī)劃的意見及前景展望、“感動中國”話題討論等。

3科學(xué)開發(fā)高校大數(shù)據(jù)時代思政教育課程

要科學(xué)開發(fā)高校大數(shù)據(jù)時代思政教育課程，以視頻、圖片、音樂等為主要載體，為高校思政教育工作者提供良好的課程交流平臺，這對高校思政教育內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新具有至關(guān)重要的影響作用。同時，要將這些具有時代性特征的思政教育課程以全新的教學(xué)形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)高校學(xué)生思政教育效果的最大化。一方面，要拓展高校思政教育課程的廣度和深度，面向全社會廣泛征集具有教育意義的思政教育內(nèi)容。對此，教育工作者要對高校思政教育內(nèi)容進行全面的審視和選擇，借助高校和思政教育專家的通力合作為學(xué)生呈現(xiàn)更為科學(xué)的思政教育課程，不斷優(yōu)化高校思政教育課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生奠定良好的理論基礎(chǔ)。另一方面，要精準(zhǔn)拓展大數(shù)據(jù)時代思政教育課程的應(yīng)用途徑，對此，高校思政教育工作者要從多個層面入手，對思政教育的多媒體教學(xué)課件制作、反饋評估機制的建立、教學(xué)資源的整合進行優(yōu)化處理，在保證思政教學(xué)方案合理性的同時，通過各類教育資源數(shù)量和質(zhì)量的提升切實有效地滿足學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要，并對高校思政教育方法的創(chuàng)新應(yīng)用起到至關(guān)重要的推動作用。此外，要注重高校大數(shù)據(jù)時代思政教育課程的資源共享，加強各高校之間的溝通，并根據(jù)自身教育的實際情況科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案。

綜上所述，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)更新?lián)Q代的今天，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、移動終端等技術(shù)運用形式應(yīng)運而生，社會逐漸朝著數(shù)字化、媒體化和大眾化的方向發(fā)展，并對我國高校思政教育體系產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響，對此，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新思政教育方法，提高思政教育水平和質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：陳樹）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6