校企合作背景下的《期貨理論與實務(wù)》課程實踐教學(xué)研究

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.06.017

收稿日期：20170122

基金項目：基于校企合作背景下的《期貨理論與實務(wù)》技能型課程開發(fā)（2016JK03）

作者簡介：蔣團（1970—），男，安徽五河人，講師，金融學(xué)碩士，從事金融學(xué)教學(xué)研究。

摘要：隨著期貨業(yè)的不斷發(fā)展，期貨教育得到了一定的發(fā)展空間。金融企業(yè)和高等院校也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變思想觀念，明確人才培養(yǎng)目標，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，進而滿足期貨市場的人才需求。在進行教學(xué)的過程中，注重校企合作，期貨專業(yè)與其他金融專業(yè)積極協(xié)調(diào)配合，形成有效的實踐教學(xué)模式，進而提高學(xué)生的實踐能力。基于此，分析我國期貨課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并闡述通過校企合作進行《期貨理論與實務(wù)》課程實踐教學(xué)的意義，進而對校企合作背景下的期貨理論與實務(wù)課程實踐教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞：校企合作；期貨理論與實務(wù)課程；實踐教學(xué)

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）06004703

在1990年10月12日建立的鄭州糧食批發(fā)市場是中國第一次期貨交易，因此期貨理論與實務(wù)這門課程是最近20年才形成的一門課程，它在我國現(xiàn)階段仍屬于摸索和研究的時期。全球經(jīng)濟的一體化和市場環(huán)境的變化導(dǎo)致企業(yè)之間的競爭越來越激烈，面臨復(fù)雜的市場環(huán)境，企業(yè)急需人才幫助，這也就需要校企合作來實現(xiàn)。實踐教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié)之一，而校企合作是實現(xiàn)實踐教學(xué)的重要手段。期貨專業(yè)是隨著中國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展而發(fā)展的，是以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)，為社會培養(yǎng)具有綜合型的金融人才?，F(xiàn)階段，我國對校企合作背景下的期貨課程實踐教學(xué)進行了眾多實驗，雖取得了一定的成績，但還面臨著許多未知的挑戰(zhàn)，仍需要大眾的進一步研究和探索。

一、我國《期貨理論與實務(wù)》課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

高等教育實踐教學(xué)是高校依照不同專業(yè)的不同培養(yǎng)目標制定校企合作的培養(yǎng)方式，具有主動思考、主動探索、主動參與的引導(dǎo)作用，并通過完成指定的項目訓(xùn)練和相應(yīng)的工作任務(wù)來讓學(xué)生掌握崗位職能，樹立良好的職業(yè)態(tài)度，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)體系。實踐教學(xué)的具體內(nèi)容是通過合理配置實踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)具體化，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和目標貫徹到實踐教學(xué)中[1]。《期貨理論與實務(wù)》課程是一門強調(diào)實踐和理論相結(jié)合的課程，目前我國的期貨教學(xué)現(xiàn)狀還處于實踐和理論分離的階段。我國期貨課程的實踐教學(xué)大部分都是以國外期貨市場的發(fā)展理論和實踐為基礎(chǔ)進行期貨市場理論知識的教學(xué)，而忽略了學(xué)習(xí)期貨實踐。但對于具有很強實踐性的期貨課程來說，這種教學(xué)模式是不適宜的，沒有授課效果。所以對于具有很強實踐性的《期貨理論與實務(wù)》來說，理論是很難被理解和掌握的，在教學(xué)過程中應(yīng)既注重對理論的學(xué)習(xí)，也重視對實踐的應(yīng)用，將社會實踐、期貨模擬實驗、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期貨基礎(chǔ)理論知識的同時，提高實踐操作和親身經(jīng)驗的實踐能力。通過研究和創(chuàng)新期貨課程的實踐教學(xué)應(yīng)用，緊密地把實際和理論結(jié)合在一起，深化學(xué)生對期貨理論在金融實驗和案例分析中的具體應(yīng)用的了解。網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的迅速發(fā)展豐富了現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，而這也逐漸成為期貨課程教學(xué)應(yīng)要考慮的問題，借助網(wǎng)絡(luò)和計算機作為教學(xué)的輔助手段，能夠有效地增強課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，還能夠通過實時分析金融行情軟件來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而推動金融學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、我國期貨課程實踐教學(xué)存在的問題

1教學(xué)模式過分單一

傳統(tǒng)的教學(xué)理念決定了教學(xué)模式，主要是以教師為課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生處于一個被動聽課的位置。所謂的講授法就是教師根據(jù)期貨課程的教材內(nèi)容進行講課，循環(huán)漸進，照本宣科。這種教學(xué)方式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，但目前大部分的高校都是以此為主要教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能夠滿足期貨課程實踐教學(xué)需求的，所以以講授法為主的教學(xué)方式缺少一定的生動性和實用性，模式過分單一。教師和學(xué)生之間缺乏交流與溝通，互動性較差，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，建立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并且阻礙了教師能動性的充分發(fā)揮，進而影響期貨課程實踐教學(xué)的執(zhí)行。

2教學(xué)觀點嚴重落后

現(xiàn)階段，我國高校不同程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，普遍注重期貨課程理論知識的傳授，而忽略對其的實踐教學(xué)；以教師為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位被忽略；重視教學(xué)體系的完整性，忽略工作崗位的需求。期貨課程教學(xué)偏重理論知識的傳授，并沒有根據(jù)學(xué)生的自身特點進行調(diào)整，脫離了因材施教的教學(xué)原則。而《期貨理論與務(wù)實》是金融專業(yè)的核心課程之一，具有一定的實踐性，但高校學(xué)生普遍動手能力較弱，不是十分地熟練掌握操作技巧，所以應(yīng)通過實踐教學(xué)加強學(xué)生的操作能力和實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)階段，這門課程的教學(xué)仍停留在只注重教師的主導(dǎo)地位，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體位置的階段。學(xué)生大部分缺少一定的實踐操作能力，這也與目前的高等教育新要求不相符，由此可以看出，現(xiàn)階段高校的期貨課程實踐教學(xué)是落后于時代要求的。

3教師的實踐能力較弱

高校的任職教師主要分為老教師和青年教師兩種。原來的老教師具有豐富的從教經(jīng)驗，并且具有廣泛的知識量，是高校中的重要資源，但因為知識一直在不斷地更新，實踐能力也需要相應(yīng)的提高，并且老教師長時間受傳統(tǒng)的學(xué)科體系的影響，對實踐環(huán)節(jié)不是十分關(guān)注，進而實踐能力較弱[2]。而高校在近些年引進的青年教師，雖有著穩(wěn)固且優(yōu)秀的理論素養(yǎng)，但剛剛步入教師的職業(yè)仍未積累較為豐富的經(jīng)驗，同時也缺少一定的實踐能力。在期貨課程實踐教學(xué)中任職教師占據(jù)著重要的地位，也是學(xué)生進行實踐過程中的引導(dǎo)者，因此，任職教師應(yīng)具有一定的指導(dǎo)水平和實踐能力。

4缺少相應(yīng)的實踐教學(xué)配套教材

實踐教學(xué)需要相應(yīng)的實踐教材，這也是阻礙高校實踐教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。大部分專業(yè)課程教學(xué)的問題都暴露在所選用的教材上，多數(shù)的課程教材都是參考本科教材編寫或是進行縮略，注重理論而忽略實踐。雖然也存在與課程設(shè)置相符的實踐教材，但往往不能做到與實際業(yè)務(wù)流程及內(nèi)容良好銜接。因此，高校應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，加強期貨課程的實踐教學(xué)，對實踐教材進行及時的更新，進而滿足學(xué)校的實踐需求。

5缺少有效的實踐教學(xué)模式

高校的主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)所需的技能型實用人才，所以高校應(yīng)注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)工結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)變。在務(wù)實中，期貨交易是一種基本的操作技能，因此在教學(xué)過程中要注重實踐教學(xué)。如果只是一味地講授理論，例如期貨市場的資金管理以及風(fēng)險防范、期貨交易中的套利與投機、期貨市場的行情分析等等，不進行相關(guān)的實踐教學(xué)會讓學(xué)生失去信心和興趣。高校的教學(xué)模式主要是理論教學(xué)，造成忽略實踐教學(xué)的原因是高校的教學(xué)觀念較為落后，并且組織實踐教學(xué)難度較大，成本也相對較高，所以導(dǎo)致了教學(xué)效果的喪失。高等教育的發(fā)展應(yīng)順應(yīng)時代潮流，建立起符合學(xué)科特征的教學(xué)模式。進行實踐教學(xué)需要深謀遠慮，進而果斷而縝密地實施。實踐教學(xué)模式的建立應(yīng)創(chuàng)設(shè)出真實的教學(xué)情境，與實際的工作環(huán)境盡量地貼近，也可以通過在企業(yè)安排實質(zhì)的工作崗位，進行實習(xí)培訓(xùn)等。

三、通過校企合作進行《期貨理論與實務(wù)》課程實踐教學(xué)的意義校企合作是通過運用企業(yè)和學(xué)校的不同資源優(yōu)勢進行所需技能型人才的培養(yǎng)，并充分發(fā)揮雙方此方面的作用，將實踐操作技能與課堂理論知識緊密結(jié)合在一起，進而滿足學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)以及社會的不同需求。

1有助于充分利用和整合校企資源，進而減少教育成本

校企合作能夠在教師缺少實踐經(jīng)驗、訓(xùn)練場館、辦學(xué)設(shè)施等方面補充高校獨立辦學(xué)的不足。金融企業(yè)能夠在為高校提供實踐環(huán)境的同時，提供既有豐富理論基礎(chǔ)又有高超操作技能的技術(shù)人員，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，金融企業(yè)還能夠利用高校圖書資源和人才集中的優(yōu)勢，進而解決公司員工的培訓(xùn)問題，推進新技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用等，這對金融企業(yè)和高校二者之間來說，借助校企合作能夠使雙方實現(xiàn)教育成本減少的最終目的。

2有助于培養(yǎng)金融企業(yè)所需的實用人才，進而增強企業(yè)的競爭力

金融業(yè)主要的經(jīng)營對象是貨幣，主要的經(jīng)營手段是計算機、法律、營銷以及財經(jīng)等的綜合知識，是一個具有巨大市場性、競爭性和風(fēng)險性的行業(yè)。金融行業(yè)發(fā)展需要有高素質(zhì)的綜合型人才。我國金融行業(yè)逐漸向外進行開放，面臨著國外金融企業(yè)的巨大競爭壓力，為了保證我國金融行業(yè)能與之進行對抗，必須通過校企合作來培養(yǎng)高校的綜合型應(yīng)用人才。企業(yè)在市場招聘中盲目地聘請人才，而這些人才往往無法適應(yīng)崗位的需求，所以企業(yè)需要投入大量的人力和物力進行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，這阻礙了金融企業(yè)的進一步發(fā)展。金融企業(yè)應(yīng)制定有目的的計劃來進行教育投資，與高校進行培養(yǎng)計劃的合作，共同商討如何培養(yǎng)所需的人才。高校則應(yīng)該根據(jù)金融企業(yè)的要求進行有計劃的更新，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，進而為金融企業(yè)培養(yǎng)適合的實用性人才。

3有助于實現(xiàn)高校金融應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，進而提高畢業(yè)生的就業(yè)率

自從改革開放以來，我國經(jīng)濟市場化程度一直保持著上升的趨勢，金融業(yè)身為經(jīng)濟活動的潤滑劑，也不斷地推進金融業(yè)的市場化進程。這也就對高校的畢業(yè)生提出了更高的要求，而在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生普遍都是具有豐富的理論知識但卻缺乏相應(yīng)的實踐能力，無法滿足企業(yè)對人才的需求，也無法適應(yīng)高競爭的市場。因此，高校應(yīng)盡快對傳統(tǒng)“灌輸式”的課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，引入例如校企合作形式的實踐教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，進而為高校營造出一個適合培養(yǎng)技術(shù)型人才的環(huán)境，為社會培養(yǎng)出能合作、重技能、厚基礎(chǔ)的，金融企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實施在一定程度上提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，進而減輕高校招生的壓力。地方高校普遍招生都較為集中，但近些年生源一直都在逐步地減少，所以高校只有制訂實用型人才的培養(yǎng)計劃，才能具有良好的發(fā)展前景[3]。

四、校企合作背景下的《期貨理論與實務(wù)》課程實踐教學(xué)1通過建立校外實訓(xùn)基地，提供學(xué)生真實的實習(xí)機會

期貨專業(yè)的人才需要具備堅實的理論基礎(chǔ)和靈活的思維能力，同時也需要在實踐崗位中積累經(jīng)驗和鍛煉自己，因此，金融企業(yè)提供學(xué)生真實的實習(xí)機會是很重要的，將其貫穿學(xué)生整個的大學(xué)生活中，從分步驟、分階段、分層次的角度經(jīng)歷由感性體驗到實踐操作再到創(chuàng)新的過程。金融企業(yè)為學(xué)生提供大量的低端業(yè)務(wù)平臺，進而讓他們得到進行實踐操作的機會。企業(yè)應(yīng)具有針對性地為學(xué)生安排與期貨專業(yè)相關(guān)的實習(xí)崗位，在解決企業(yè)人力資源不足問題的同時培養(yǎng)實訓(xùn)學(xué)生的實踐操作能力，進而為日后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。除此之外，為了保證更好地控制和管理實踐教學(xué)，每一年校外實訓(xùn)基地都應(yīng)為學(xué)生準備相應(yīng)的實踐教師，幫助學(xué)生解決在實踐過程中的問題，并且高校教師也應(yīng)積極在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進行引導(dǎo)和幫助。當(dāng)企業(yè)和高校的條件準備充足之后，雙方就可以達成一定的協(xié)議，將其通過書面的形式記錄下具體的專業(yè)、數(shù)量和標準，或是頒發(fā)雙發(fā)共同制定的資格證書，進而形成就業(yè)協(xié)議。

2通過校企合作建立校內(nèi)的實踐教學(xué)平臺

現(xiàn)階段，大部分高校已經(jīng)逐漸形成模擬期貨交易等的實踐實驗室，在建設(shè)實驗室的過程中應(yīng)保持和金融企業(yè)的聯(lián)系，關(guān)注并及時更新金融行業(yè)所使用的軟件，進而使實驗室更貼近社會和企業(yè)的需求，為學(xué)生建立起一個與真實工作環(huán)境相似的實踐場景。高校應(yīng)對金融行業(yè)的發(fā)展趨勢進行實時關(guān)注和更新，并根據(jù)趨勢和技術(shù)的發(fā)展變化，充分結(jié)合學(xué)生的自身特征以及已有水平，營造出一個最適合培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及就業(yè)準備的訓(xùn)練環(huán)境。通過校內(nèi)的實訓(xùn)基地，學(xué)生能夠模擬金融企業(yè)中的各個崗位，不斷地增強自身的實踐技能，熟練掌握期貨專業(yè)相關(guān)的工作技能。除此之外，實踐指導(dǎo)教師也不能只停留在校內(nèi)任職教師的水準，而需要真正地引進企業(yè)師資，例如優(yōu)秀員工或是企業(yè)經(jīng)營者等等，充分體現(xiàn)出企業(yè)文化，并用鮮活的例子去向?qū)W生展示工作經(jīng)驗，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高期貨課程實踐教學(xué)的效果。在實踐教學(xué)的過程中，實踐指導(dǎo)教師應(yīng)毫無保留地傳授企業(yè)培訓(xùn)方式，并直接運用到學(xué)生的身上，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)自身所需的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能夠接受優(yōu)秀的企業(yè)培訓(xùn)，進而在一定程度上減少企業(yè)成本，避免畢業(yè)生進入企業(yè)還需要培訓(xùn)的困境，同時也為學(xué)生做好了畢業(yè)準備。與此同時，高?？梢赃\用“請進來”的方式，引進金融企業(yè)職能來作為實踐項目，建立起具有生產(chǎn)性的實踐教學(xué)。

五、結(jié)束語

在《期貨理論與實務(wù)》課程實踐教學(xué)中，高等院校開放辦學(xué)，實施校企合作，進而更新原有的人才培養(yǎng)方式，為學(xué)生日后的畢業(yè)做好就業(yè)準備，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，滿足社會以及企業(yè)對綜合型應(yīng)用性人才的需求。與此同時，借助實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握期貨的基本理論知識，也能夠提供給學(xué)生一個實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而讓學(xué)生更好地確定自己的發(fā)展方向，提高畢業(yè)后的就業(yè)率。

參考文獻：

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Research on the Practice Teaching of “Theory and Practice of Futures”

under the Background of Schoolenterprise Cooperation

JIANG Tuan

（Anhui Institute of International Business， Hefei 230011， China）

Abstract：With the continuous development of futures industry， futures education has gained certain space for development. Financial enterprises and institutions of higher learning should also change their ideas， clear the personnel training objectives， and develop appropriate personnel training programs to meet the talent needs of the futures market. In the process of teaching， we should pay attention to schoolenterprise cooperation， and active coordination between futures profession and other financial professions to form an effective model of practice teaching， and then improve the students practical ability. This paper analyzes the present situation and existing problems of futures course practice teaching in China， expounds the significance of the practice teaching of “Theory and Practice of Futures” through schoolenterprise cooperation and then researches the practice teaching of “Theory and Practice of Futures” under the background of schoolenterprise cooperation.

Key words：schoolenterprise cooperation； Theory and Practice of Futures； practice teaching

（責(zé)任編輯：侯秀梅）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6