高校貧困生就業(yè)能力培養(yǎng)

王翎+尹雪云+謝鑫

摘 要 高校貧困生是在高校學(xué)生中占相當(dāng)比例的特殊群體，貧困生的就業(yè)問題關(guān)系到個(gè)人、家庭及社會(huì)的和諧穩(wěn)定。解決貧困生就業(yè)問題的關(guān)鍵是提高貧困生的就業(yè)能力。文章首先介紹了大學(xué)生就業(yè)能力含義，進(jìn)而分析了目前高校貧困生就業(yè)能力不足的主要因素，最后提出了高校貧困生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞 高校 貧困生 就業(yè) 能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

目前高校畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校貧困生就業(yè)面臨更大的困難，而基于高校貧困大學(xué)生的家庭背景的特殊性，對(duì)就業(yè)的渴望更為迫切。對(duì)于高校貧困大學(xué)生其在心理上多少都會(huì)存在著一定的焦慮情緒和自卑情感，而在高校貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，很多都是處于十分茫然的狀態(tài)之下的，而面臨家庭的單薄以及社會(huì)背景的不足，高校貧困大學(xué)生在目前的就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)顯得十分困難。基于此，文章以高校貧困大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為中心，分三個(gè)部分展開了細(xì)致的分析探討，旨在提供一些該方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。

1大學(xué)生就業(yè)能力含義

所謂大學(xué)生就業(yè)能力目前在國(guó)際上尚未有一個(gè)明確的定義，但雖然在具體的定義上存在這一定的差異，而總體上還是可以將其歸納為一種與職能相關(guān)的綜合能力。而在我國(guó)目前較為認(rèn)可的大學(xué)生就業(yè)能力指的是大學(xué)生個(gè)體所具備的基本就業(yè)、維持就業(yè)以及重新就業(yè)的能力，也是大學(xué)生個(gè)人所擁有的吸引雇主的一個(gè)知識(shí)、態(tài)度和技能的一個(gè)組合。大學(xué)生的就業(yè)能力不單純指某一項(xiàng)技能、能力，而是大學(xué)生多種能力的集合。目前影響大學(xué)生就業(yè)能力的主要問題，一是基本工作能力不強(qiáng)、二是專業(yè)能力不足、三是求職技能有待提高。

2高校貧困生就業(yè)能力不足的主要因素

2.1心理因素

貧困生由于家庭背景原因，長(zhǎng)期處于生活壓力中，沒有富裕的家庭做后盾，而產(chǎn)生自卑，而且背負(fù)著家庭的責(zé)任。就業(yè)期望值高，在就業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又無法實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生出失落感。

目前高校貧困生的能力培養(yǎng)不足第一方面原因就是高校貧困生在心理上的成熟度不足。進(jìn)而在就業(yè)上一方面想要快速就業(yè)，一方面又想要找到一個(gè)更好的工作，而從這一點(diǎn)也可以觀察出很多高校貧困生在心理上不成熟的現(xiàn)狀。

2.2專業(yè)能力不足

就大學(xué)生而言，所指的專業(yè)能力主要是指對(duì)自身大學(xué)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。具體而言專業(yè)能力主要包括操作能力、體現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、分析與解決問題能力等方面。而從目前社會(huì)現(xiàn)狀可以說專業(yè)能力是現(xiàn)代職場(chǎng)中的首先必備條件，同時(shí)也是高校貧困生穩(wěn)定自身根基和不斷提升的一個(gè)制高點(diǎn)。但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的高校貧困生都是來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，因此在成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上就十分弱，因此發(fā)展的空間較小。

2.3創(chuàng)新和實(shí)踐能力不足

就目前的社會(huì)職場(chǎng)需求現(xiàn)狀而言，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已經(jīng)成為日常工作的必備能力。創(chuàng)新和實(shí)踐能力一方面指的是當(dāng)代大學(xué)生所擁有的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，另一方面也可以說是市場(chǎng)中企業(yè)進(jìn)行人才挑選的一個(gè)主要參考指標(biāo)。但是對(duì)于我國(guó)的大多數(shù)高校貧困生而言，因?yàn)榧彝サ脑蛩云湓谒季S上自然就會(huì)更加注重實(shí)際面，進(jìn)而就會(huì)在創(chuàng)新能力上多有不足；再加之社會(huì)背景的不足，也會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致高校貧困生在社會(huì)實(shí)踐的鍛煉上得不到充分的鍛煉，繼而在實(shí)踐能力上也會(huì)有所不足，這也是高校貧困生就業(yè)能力不足的一個(gè)主要原因。

3高校貧困生就業(yè)能力提升措施

3.1心理疏導(dǎo)為主，保障貧困學(xué)生的心理健康

思想面的領(lǐng)悟直接決定著行動(dòng)面的取舍，因此要提升高校貧困生的就業(yè)能力，首先就必須在思想的層面入手，以心理疏導(dǎo)為主要工作，保障高校貧困生在心理上的健康。通過克服焦慮心理讓高校貧困生樹立起就業(yè)的信心，讓高校貧困生更敢于在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)、拼搏，也就提升了其就業(yè)能力。

3.2強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)，貧困生的專業(yè)能力

在保障高校貧困生的心理健康基礎(chǔ)上就需要進(jìn)一步的保障高校貧困生在實(shí)際的技能面掌握足夠的專業(yè)能力，這是保障高校貧困生就業(yè)能力提升的硬通貨。具體而言一方面要高校在課程上需要滲透專業(yè)的思想，為高校貧困生準(zhǔn)備最具有引導(dǎo)作用和啟發(fā)性的課程內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)系統(tǒng)、全面以及科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且還需要向高校貧困生傳導(dǎo)最新的專業(yè)發(fā)展理想和思想。另一方面還要在教學(xué)中將優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理念投入其中，讓高校貧困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而切實(shí)的提升高校貧困生的就業(yè)能力。

3.3注重創(chuàng)新教育，提升貧困生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是目前社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的一個(gè)硬要求，而目前在市場(chǎng)中對(duì)創(chuàng)新能力的定義包括了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力四個(gè)方面。而對(duì)于高校貧困生而言，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上也需要從這四個(gè)方面出發(fā)。

4結(jié)語

綜上所述，高校不僅要對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶貧，還應(yīng)注重精神扶貧和能力扶貧。幫助貧困生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀；針對(duì)貧困生容易出現(xiàn)的心理問題及時(shí)疏導(dǎo)，幫助貧困生樹立健康樂觀的心態(tài)；利用校內(nèi)勤工助學(xué)的平臺(tái)，對(duì)貧困學(xué)生開展職業(yè)興趣探索，同時(shí)加大對(duì)貧困生就業(yè)技能的培訓(xùn)，提升高校貧困生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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