論高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其發(fā)展策略

毛慶根

(寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研室，浙江 寧波 315100)

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論高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其發(fā)展策略

毛慶根

(寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研室，浙江 寧波 315100)

信息化背景下，教育技術(shù)與高校體育教學(xué)的融合是必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)之一.通過對當(dāng)前國內(nèi)外高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究現(xiàn)狀的分析，深入探討體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的既有模式，結(jié)合我國高校體育教學(xué)實(shí)際，瞄準(zhǔn)實(shí)用性、可觀性、創(chuàng)新性、及時性等聚焦點(diǎn)，對推進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展策略進(jìn)行討論.

網(wǎng)絡(luò)化； 體育教學(xué)； 策略

在“體育強(qiáng)國”理念的號召下，體育作為高校課程建設(shè)中一門重要的公共課程，在保障學(xué)生健康發(fā)展和提高體育技能上具有重要的作用.正因?yàn)槿绱?，高校體育網(wǎng)絡(luò)化課程得到迅猛發(fā)展.從2014年上半年國家高校精品網(wǎng)絡(luò)課程的收錄數(shù)據(jù)來看，收錄的教學(xué)課件已經(jīng)達(dá)到3.5萬個，教學(xué)案例超過5萬個，電子教案超過31萬個，教學(xué)實(shí)踐方案達(dá)到9萬個，這些資源為高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化奠定了基礎(chǔ).

1 高校體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其價值

從國外發(fā)展來看，許多國家將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用到教學(xué)中的時間較早，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，不論是在理論研究上還是在具體實(shí)踐上都已經(jīng)相當(dāng)成熟.美國在1996年就提出要讓互聯(lián)網(wǎng)成為推動教育發(fā)展的助力，僅在1997-1998年的一年時間內(nèi)，美國5 020所大學(xué)中就有1 690所高校設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)課程.對于體育教學(xué)而言，最早將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中則是美國的斯坦福大學(xué)，同期澳大利亞的南昆士蘭大學(xué)也將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的實(shí)踐中.在體育電子教學(xué)方面，2001年美國麻省理工大學(xué)最早在體育課堂中應(yīng)用了電子教學(xué)材料.當(dāng)前國外許多高校已經(jīng)建立了較為成熟的體育教學(xué)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)與在線考核，給學(xué)生帶來了便利.

從國內(nèi)發(fā)展來看，1995年國內(nèi)科研網(wǎng)的成立，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正式應(yīng)用到教學(xué)中.《21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》出臺后，我國網(wǎng)絡(luò)課程最早在清華大學(xué)以及浙江大學(xué)開始運(yùn)用實(shí)施.在體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化上，北京體育大學(xué)和上海體育學(xué)院是最早一批推進(jìn)的高校之一.目前這兩所學(xué)校已經(jīng)建立了較為完善的高校體育教學(xué)平臺.在理論研究方面，2005年裘友鳳等系統(tǒng)地闡釋了信息技術(shù)對高校體育教學(xué)的影響，探討了素質(zhì)教育背景下現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用.2008年阿英嘎等對我國現(xiàn)代體育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入梳理和分析，指出當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)發(fā)展還處于初始階段，體育網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)區(qū)域分布不均的問題.2010年閔文彬等分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)，探究了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的缺陷，闡釋了網(wǎng)絡(luò)資源在高校體育教學(xué)發(fā)展上的優(yōu)勢.

一般言之，高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化具有以下三方面價值：

一是有利于教學(xué)內(nèi)容的直觀化展示.體育教學(xué)的完成大多數(shù)是教師體育技能動作的傳授.傳統(tǒng)體育教學(xué)教師會在課堂上通過親身示范向?qū)W生傳授動作，其中一個重要的缺陷就是，一些有難度的動作如果老師只是演示一遍，很難被學(xué)生掌握，學(xué)生沒有辦法形象地掌握體育技術(shù)的核心和動作的要領(lǐng).網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)則可以解決這一難題.學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對教師教學(xué)視頻中的示范動作，進(jìn)行放慢或定格處理，從而掌握技術(shù)要領(lǐng).另外，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)內(nèi)容包含較多的圖片、動畫和視頻，將體育理論內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼中，利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí).

二是可以實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向有效交流.高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，大多是以班級為單位進(jìn)行課堂教學(xué)，教師很難顧及到每一個學(xué)生，師生之間的溝通和交流少之又少.借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，每個學(xué)生都可以與老師進(jìn)行互動交流，可以實(shí)現(xiàn)一對多、多對多的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生可以及時從線上老師處得到體育學(xué)習(xí)的指導(dǎo).教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，錄制學(xué)生體育課程中學(xué)習(xí)的狀況，課后可以通過觀看視頻，找出學(xué)生不太標(biāo)準(zhǔn)的動作和欠缺的體育技能，進(jìn)而對每個學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo).

三是為學(xué)生創(chuàng)造個性化發(fā)展空間.傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式，教師大多集中在固定的教學(xué)內(nèi)容上.由于受到學(xué)生人數(shù)的限制，教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)活動，難以為學(xué)生創(chuàng)造個性化體育素養(yǎng)的發(fā)展空間.通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中選擇自己感興趣的課程或技能，從而進(jìn)行自主的個性化體育學(xué)習(xí).

2 當(dāng)前高校體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式與聚焦點(diǎn)

2.1 高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的主要模式

2.1.1 遠(yuǎn)程教學(xué)模式

所謂的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，就是學(xué)生和教師之間通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)非面對面的交流，打破傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)時間和地點(diǎn)的限制而進(jìn)行的教學(xué)活動方式.1998年國家教育部正式在全國4所高校設(shè)立了遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)單位，隨后又啟動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程和新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程監(jiān)視工程.截至2015年上半年，我國已經(jīng)有超過半數(shù)的高校自建了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺.當(dāng)前遠(yuǎn)程教學(xué)模式已經(jīng)步入第三代(見表1).

表 1 遠(yuǎn)程教育模式發(fā)展歷程

第三代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺為學(xué)生提供一個虛擬的教學(xué)環(huán)境，教師和學(xué)生之間可以通過在線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也會根據(jù)教師和學(xué)生之間的交流將學(xué)生體育課程中遇到的問題進(jìn)行實(shí)時傳輸，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行管理和評價.還有一種按需選擇的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)課程平臺，按照自己的需求選擇體育課程教學(xué)視頻.這種遠(yuǎn)程體育教學(xué)和管理的模式，可以為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供答疑，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)測試和作業(yè)情況進(jìn)行評價，對學(xué)生體育知識掌握及應(yīng)用情況進(jìn)行管理.

2.1.2 Web體育教學(xué)課件模式

Web課件是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課件.課件內(nèi)容資源包括文字、圖片、動畫、視頻等多元化媒體形式.通過系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行檢索，有利于學(xué)生進(jìn)行自由、自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的個性化發(fā)展.這種網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)模式可以下載攜帶，是一種非實(shí)時性的教學(xué)系統(tǒng).學(xué)生可以自主的選擇體育課程學(xué)習(xí)時間，也可以在不同的地點(diǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù).智能化手機(jī)終端為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)體育課程學(xué)習(xí)提供了更大的便利性.學(xué)生只要通過瀏覽器連接到校園Web瀏覽器上，就可以進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，還可以找到解決體育運(yùn)動問題的方法.

2.1.3 Think-Quest 網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)模式

Think-Quest網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式是一種基于網(wǎng)絡(luò)的、任務(wù)式的驅(qū)動體育學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[1].現(xiàn)今，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在國外得到了飛速發(fā)展，在國內(nèi)正處于發(fā)展上升階段.這種教學(xué)模式給學(xué)生提供了一個主題式的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以自主地進(jìn)行課程主題內(nèi)容和資源的建設(shè).可以通過自己的經(jīng)驗(yàn)或者查找多樣的課程資源來充實(shí)網(wǎng)站的內(nèi)容.這種教學(xué)模式通過學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐對學(xué)生的知識掌握和學(xué)習(xí)發(fā)揮潛移默化的作用，學(xué)生創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)頁可以被其他學(xué)生共享.這種教學(xué)模式在我國還不常見，今后值得推廣.

2.2 高校體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的聚焦點(diǎn)

2.2.1 教學(xué)材料的實(shí)用性

體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的材料是體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ).教學(xué)材料的實(shí)用性是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源必須符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，必須滿足高校體育教學(xué)的發(fā)展需求.高校網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)資源和材料要豐富和詳實(shí).豐富的資源可以供教師和學(xué)生自主選擇體育發(fā)展路徑，它是高校體育教學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是保證良好的體育教學(xué)質(zhì)量的支撐.當(dāng)前許多高校的網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)資源和材料較匱乏，已經(jīng)成為高校網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)發(fā)展的主要阻礙.例如，有些教材對具體的體育技能動作和要點(diǎn)缺乏精細(xì)提煉，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地把握體育技能的動作要領(lǐng).

2.2.2 教學(xué)界面的可觀性

體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化除了要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料和資源的實(shí)用性和豐富性之外，還應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，尤其是用戶界面建設(shè).在進(jìn)行界面設(shè)計(jì)時，首先要保障界面的亮度與色彩的搭配，不能過于華麗也不能過于樸素，用適當(dāng)?shù)纳逝浜辖虒W(xué)資源的展示，突出教學(xué)主題和內(nèi)容.再者要在界面中使用趣味性的動畫和圖形，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味.例如，在技術(shù)動作教學(xué)時，可以利用圖形和動畫提升學(xué)生對教學(xué)動作的理解能力.其次要注重系統(tǒng)版面的設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過文字和圖形的配合，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時滿足學(xué)生的發(fā)展需求.

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性

網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式在教學(xué)資源上可以實(shí)現(xiàn)資源的共享和應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容上也要注重創(chuàng)新.例如將網(wǎng)絡(luò)體育游戲引入到課堂教學(xué)中，借助體育游戲提升學(xué)生的興趣，最終使學(xué)生熱愛體育鍛煉.

3 當(dāng)代體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展策略及建議

調(diào)查顯示，有91.2%的師生表示高校有必要建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)教育資源，87%的師生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)課程建設(shè)十分迫切，具體項(xiàng)目的建設(shè)順序依次為網(wǎng)絡(luò)課件、媒體素材、運(yùn)動處方、體育常見問題解答等[2].可見，推進(jìn)高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化有著現(xiàn)實(shí)的迫切性.高校體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展策略與建議如下：

(1) 建立體育課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站.高校體育課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立，是體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的前提.網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該要以學(xué)生體育交流和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將提升學(xué)生體育鍛煉的實(shí)踐能力作為網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo).高校體育課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以通過圖片、視頻或者文字向?qū)W生展示多樣的體育鍛煉技能.還能通過在線記錄，對學(xué)生的體育鍛煉情況進(jìn)行分析和評價，展示學(xué)生體育實(shí)踐出現(xiàn)的問題，為學(xué)生身體機(jī)能鍛煉提供幫助.

(2) 建立線下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組.為加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流性，可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺線下建立形式多樣的體育課程教學(xué)小組.體育課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組的設(shè)立與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中分組學(xué)習(xí)的特征相似.可以根據(jù)院系或者學(xué)生自身的體育技能興趣分成小組，充分滿足學(xué)生自覺自愿的原則，讓學(xué)生可以在相互的交流和經(jīng)驗(yàn)分享上，輕松地完成體育課程的學(xué)習(xí)，提高自己體育鍛煉的興趣和意志.例如可以劃分院系體育課程討論小組，根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行專門的體育技能培養(yǎng).還可以根據(jù)體育項(xiàng)目設(shè)立專門的教學(xué)小組，如籃球討論組、排球討論組、跑步課程學(xué)習(xí)協(xié)會等.讓學(xué)生在自身興趣發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高自身身體機(jī)能.

(3) 完善網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺建設(shè).高校應(yīng)該加大對校園網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和軟件建設(shè)的資金投入力度，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺的創(chuàng)新和完善，為高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的推廣提供資金支持.要完善體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的正常運(yùn)作.要對教師和學(xué)生進(jìn)行宣傳，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力.高校之間要加強(qiáng)信息資源的共享和合作.

(4) 加強(qiáng)教師對網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺的使用培訓(xùn).調(diào)查顯示，體育專業(yè)教師對計(jì)算機(jī)操作使用的熟練程度較欠缺，無法滿足網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的要求[3].在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)逐步發(fā)展的當(dāng)下，教師應(yīng)該高度重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)基本技能的掌握，真正做到將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相融合.高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺的管理者應(yīng)該發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢，對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，向教師傳授網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的技能與知識，推動高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)發(fā)展.

(5) 促進(jìn)體育教學(xué)資源的共享.當(dāng)前我國高校的教學(xué)資源擁有量存在地域和校際差別，偏遠(yuǎn)地區(qū)高校的體育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，重點(diǎn)高校的體育教學(xué)資源比普通高校的資源占有多[4].加大校際和地區(qū)之間的教學(xué)資源共享是解決這個問題的途徑之一.通過高校間的合作，搭建不同高校之間的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺，可以將彼此的教學(xué)資源充分利用，實(shí)現(xiàn)校際之間師生的交流，為學(xué)生的討論性研究學(xué)習(xí)提供一個良好的交流平臺.

(6) 提高學(xué)生自主體育網(wǎng)絡(luò)資源的獲取能力.研究表明，當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到90%的規(guī)模.體育資源獲取的途徑中，網(wǎng)絡(luò)獲取為63.3%、紙質(zhì)書籍獲取為22.6%、電子書籍獲取為9.7%.學(xué)生進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體作用，只有自己積極地進(jìn)行體育教學(xué)資源的獲取，才能真正的發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)平臺的作用.教師在體育課程教學(xué)中要主動引導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用技能，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的關(guān)注度及體育資源的獲取能力.這樣既可以發(fā)揮高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.

高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺為提高學(xué)生體育運(yùn)動提供了良好的學(xué)習(xí)平臺.從高校體育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展歷程來看，高校體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和相關(guān)技術(shù)的完善是我國高校體育教學(xué)未來的發(fā)展趨勢.我國高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，發(fā)揮課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的形成.

[1]祝峰.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校體育教學(xué)中的推廣策略研究[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[2]李淑娟.高校體育課程教學(xué)的多媒體與現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報,2013,36(6):648-652.

[3]高曉文.信息技術(shù)在體育學(xué)科中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以魯東大學(xué)體育學(xué)院為例[D].煙臺：魯東大學(xué)，2015.

[4]宋寶杰.大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與管理模式分析[J].電子科技,2015,28(5):179-180,183.

[責(zé)任編輯 邵圣文]

On the Network Teaching of College Physical Education and Its Development Strategy

MAO Qinggen

(PE Teachers' Office, Ningbo Polytechnic, Ningbo 315100, China)

In recent years' informationization, the integration of educational technology and college physical education is an inevitable trend. Network teaching has become one of the hotspots in the current research. Through the analysis of the present situation of network teaching research at home and abroad, this paper discusses the physical education network and the development strategy of sports network teaching in order to provide the teaching method of college sports network from the perspectives of practicality, observability, innovation and timeliness, and then it puts forward some suggestions on how to promote the development of sports network teaching.

network; sports teaching; strategy

2017-03-08 通信作者:毛慶根，副教授，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練.E-mail：maoqinggen@nbcc.cn.

G807

A

1009-1734(2017)04-0113-04