優(yōu)化欣賞提升素養(yǎng)

徐亞剛

[摘 要] 課程標準指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用?！泵佬g課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的能力，促進學生藝術素養(yǎng)的全面發(fā)展，具有特殊的作用。

[關鍵詞] 欣賞 素養(yǎng) 自然 創(chuàng)新

小學美術課程，其價值主要是陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，讓學生能夠參與到創(chuàng)作與交流的過程中，不斷發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而促進學生個性的形成以及核心素養(yǎng)的提升。

一、欣賞自然和諧美

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會是活教材”。在大自然中，鳥飛蝶舞、小橋流水、翠柳、桃花和梨花；成熟的水稻、果園里的桔子、農民收割水稻的情景等真實呈現(xiàn)在孩子的視線中，教師在進行美術教學時，應該想方設法搜集這些能讓孩子開闊視野，激發(fā)靈感的圖片或音像，穿插在課前或課堂教學之中?，F(xiàn)在，隨著攝影技術和印刷技術的提高，各種印刷圖片即精美又漂亮，畫面也都是即真實又美觀，有較強的藝術性，因此多向孩子提供一些藝術性強的實物圖片，領略大自然的萬千氣象，無限風光，豐富他們對自然與生活的認識和理解，對美術欣賞教育大有好處。

二、欣賞大師感悟美

歌德指出：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而要靠觀賞最好作品才能就培養(yǎng)成?！笔澜缢囆g寶庫中有許多優(yōu)秀的藝術作品，從小讓孩子接觸經典，與名家直接對話，這是一種高起點的美術教學之路。

1.欣賞大師作品提高繪畫表現(xiàn)力

孩子繪畫表現(xiàn)力的提高取決于他們對繪畫的直接興趣、成就、愿望以及積極的審美情感，名畫欣賞對于提高孩子繪畫表現(xiàn)力中的造型、色彩、構圖等均有不同程度的影響。通過對名畫作品的欣賞，孩子能夠直接感知美術大師們的線條造型、對色彩的運用和作畫方式等，而名畫作品中的某些藝術語言也在潛移默化地豐富著孩子的藝術感覺，從這個角度而言，名畫欣賞對于提高孩子的繪畫表現(xiàn)力的意義是不可代替的。

2.欣賞大師作品培養(yǎng)想象力

名畫欣賞活動不僅僅只是讓孩子欣賞畫面，還要讓孩子通過觀察、想象去體會“畫外之意”。為此，教師在名畫欣賞教學活動中必須借助多種教學手段，如音樂、舞蹈、故事、錄像、游戲等，豐富孩子的想象空間，激發(fā)孩子的創(chuàng)作愿望，發(fā)展孩子對已有形象的重組與建構能力。

3.欣賞大師作品提供榜樣范式

觀察學習是指通過觀察榜樣的行為及其結果并仿照其行為去表現(xiàn)，從而習得這種行為的過程，觀察學習的核心是學習者 通過觀察榜樣的行為而建立起自己的行 為準則并獲得知識技能。在名畫欣賞活動中，孩子感知名畫作品的創(chuàng)作形式、表現(xiàn)技法、色彩運用等內容，名畫的榜樣范式作用是顯而易見的。

三、欣賞同伴榜樣美

將美術欣賞教學內容安排得生動、有趣、形象，可以有效提高課堂教學效果，增強學生的創(chuàng)造能力，讓學生的核心素養(yǎng)和表現(xiàn)能力得到更高層次的發(fā)展。在教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子喜愛的美術作品中，有一部分是孩子自己和同伴所做的作品，這類作品雖然沒有攝影圖片那么真實，也沒有畫家的作品那么精美，但卻充滿了童真、童趣，在作畫的技能與技巧方面比較簡單，更容易讓孩子掌握。只要教師有心收集，也能得到許多可愛的作品。我常常把孩子中那些富有創(chuàng)造力、想象力的作品推薦展覽出來，讓孩子們學習、模仿。

事實上，有很多的孩子作品，在畫面布置，色彩運用，都是非常美觀，非常適當，而孩子通過作品，所表現(xiàn)的對美的創(chuàng)造、想象，更具有獨特的表現(xiàn)力，在我們的教科書上有類似的同伴的作品，也可以欣賞同班同學和平行班同學的作品。找到“跳一跳夠的著”的成功感。

四、欣賞積累創(chuàng)新美

只有先掌握了審美的能力，才能夠從所看到的各種美中得以升華，創(chuàng)新出屬于自己的、更高層次的美，這是一種創(chuàng)新，實際上也是在培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)中多項能力之一的自主創(chuàng)新能力。將美術欣賞和藝術創(chuàng)作結合起來。孩子從大師作品中獲得的啟迪拓展了他們表現(xiàn)的空間，對審美創(chuàng)造能力的提高起著潛移默化的作用。 在美術欣賞之后，教師應創(chuàng)造條件讓孩子自己動手參與創(chuàng)作過程，在身心運動中體驗審美的樂趣，從而獲得藝術創(chuàng)造的親身體驗。實踐表明，孩子是介入者還是旁觀者，是動態(tài)地操作還是靜態(tài)地觀看，效果是很不一樣的。

美國著名美術教育家羅恩菲爾在《創(chuàng)造與心智的成長》一書中明確指出：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術教育的一項重要目標就已達成?！?所有的審美創(chuàng)造能力都缺少不了創(chuàng)造性想像，孩子是借助想像來創(chuàng)造的。美術欣賞活動可以促進孩子的審美創(chuàng)造力。

審美教育作為社會文明進步的標志受到空前的重視，成為社會主義精神文明建設的一個內容，對孩子進行審美教育更有其特殊重要的意義。美術欣賞是一種文化傳遞和提高孩子審美情感的方式，既是一種熏陶，又是一種積淀。在今后的美術教育中，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)挖掘孩子藝術創(chuàng)造的潛力，進一步培養(yǎng)孩子對藝術的興趣，發(fā)展孩子的審美能力，提高其藝術創(chuàng)造意識和審美趣味。使孩子具有初步的美學修養(yǎng)和一定的藝術評鑒能力。發(fā)展孩子的整體素養(yǎng)！