運(yùn)用語(yǔ)言的魅力啟迪孩子的心靈

沈朝香

心理學(xué)理論認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類的一種重要的學(xué)習(xí)手段。幼兒正處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。模仿得好，對(duì)他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大益處。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期通過(guò)讓幼兒模仿來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是非常有必要的。因此我結(jié)合《指南》精神，就幼兒園語(yǔ)言教育涵義的理解、目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇三方面進(jìn)行反思。在教學(xué)時(shí)充分發(fā)展幼兒的模仿力，運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，啟迪孩子的心靈。

一、用啟發(fā)促模仿，提高幼兒表達(dá)能力

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言教育，幫助他們獲得傾聽(tīng)、表述、欣賞、閱讀等語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。在教學(xué)《貪睡的太陽(yáng)寶寶》時(shí)，活動(dòng)一開(kāi)始，教師出示了睡覺(jué)的太陽(yáng)寶寶，教師讓幼兒模仿太陽(yáng)睡覺(jué)，感知太陽(yáng)的“貪睡”。教師接著說(shuō)：沒(méi)有了太陽(yáng)，可急壞了人們，大家想了什么方法弄醒它？這時(shí)小朋友就根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)充分想像，說(shuō)出了弄醒太陽(yáng)寶寶的辦法，同時(shí)還把自己怎么弄醒太陽(yáng)寶寶的表現(xiàn)了出來(lái)，幼兒模仿著平時(shí)生活中爸爸媽媽喊醒自己的方法，推一推、喊一喊、拉一拉等多種方法。在讓幼兒充分表現(xiàn)后，教師根據(jù)故事內(nèi)容，分別講述了故事中小明、小蘭、小金魚它們弄醒太陽(yáng)寶寶方法，同時(shí)讓幼兒一起模仿“拉”、“撓 ”等動(dòng)作，讓幼兒理解故事所表現(xiàn)的內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒用肢體動(dòng)作結(jié)合語(yǔ)言講述的方式，引導(dǎo)幼兒感知并復(fù)述故事，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，同時(shí)幼兒的模仿力也得到了提升。

二、用榜樣促模仿，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

大家都知道幼兒心理發(fā)展的突出特點(diǎn)是情緒性，善于模仿，具有豐富的想象力。凡是他們感興趣的，覺(jué)得好奇的事物，都能留下深刻印象，并在活動(dòng)中注意力集中。俗話說(shuō)：榜樣的作用是無(wú)窮的。我在教學(xué)故事《小兔子找太陽(yáng)》時(shí)，在讓幼兒感知了童話中情節(jié)后，在學(xué)習(xí)詞匯：“提”、“飄”、“仰”等時(shí)，我注意觀察了每一個(gè)幼兒的表演，然后請(qǐng)表演得好的幼兒上來(lái)展示給大家看，并請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，做一做，這樣，展示的幼兒有了成功感，學(xué)習(xí)的幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，表演能力有了一定的提高，幼兒在想想、做做、學(xué)學(xué)中，興致高漲，理解能力和表現(xiàn)能力有了很大的提高。

三、 用環(huán)境促模仿，提高幼兒的表現(xiàn)力

《指南》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼耍虒W(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松、適宜的環(huán)境和氛圍，著力提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，就能促使幼兒得到個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，讓孩子享受到成功的快樂(lè)。在新授《春天》兒歌的過(guò)程中，我始終本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，努力使幼兒達(dá)到“主動(dòng)地學(xué)、有興趣地學(xué)、理解地學(xué)”的目的。在活動(dòng)的一開(kāi)始，我就播放了美麗的春天背景圖，通過(guò)提問(wèn)：這么漂亮的景色，是春天還是冬天？為什么？讓幼兒感知春天的美，接著讓幼兒學(xué)習(xí)圖片中動(dòng)物小蝴蝶、小蜜蜂、小白兔和植物楊柳樹(shù)枝彎腰的動(dòng)作，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)播放整個(gè)課件讓幼兒欣賞。通過(guò)提問(wèn)，要求幼兒用詩(shī)歌里的話回答問(wèn)題，幼兒很快就理解了詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，再讓幼兒邊念兒歌邊表演，把活動(dòng)推向了高潮，幼兒在音樂(lè)的伴奏下，快樂(lè)地用動(dòng)作表演了兒歌。第三環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)習(xí)仿編兒歌《春天》。由于是小班，沒(méi)有訪編的經(jīng)驗(yàn)，我提供背景圖和仿編內(nèi)容讓幼兒欣賞，讓幼兒看有形象，自然地進(jìn)行兒歌的仿編活動(dòng)。如：春天天氣真好，花兒都開(kāi)了。白楊樹(shù)枝對(duì)著我們點(diǎn)點(diǎn)頭。蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小青蛙兒一跳一跳，又一跳。幼兒編后一邊朗誦一邊表演，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

我覺(jué)得只有使幼兒的模仿行為具有明確而積極的教育意義，才能使模仿教育收到最好效果。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的可教育因素，注重趣味性、新穎性，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。