小學數(shù)學教學需要始終貫穿養(yǎng)成教育

周立新

摘 要：孩子的教育應該從習慣的養(yǎng)成開始，本文主要從加強思想教育，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)；培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學興趣；以“嚴”治學，培養(yǎng)良好的學習習慣這三個方面闡述養(yǎng)成教育的重要性，進而引發(fā)人們關注孩子的養(yǎng)成教育，使孩子們在中學階段因為良好的學習習慣而使學習更加輕松。

關鍵詞：小學數(shù)學；貫穿；養(yǎng)成教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）06B-0075-02

美國教育家洛克說得好：“一切教育都歸結為兒童的良好習慣?！别B(yǎng)成良好的習慣，無論是對孩子身心健康還是良好品德的形成，都十分重要。特別是對他們今后的學習、生活以至于事業(yè)上的成就，都有很大的影響。所以，筆者在長期從事小學數(shù)學教學的過程中，從以下幾個方面對培養(yǎng)學生的養(yǎng)成教育進行了探索和實踐。

一、加強思想教育，培養(yǎng)學生的學習品質(zhì)

在教學實踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有相當一部分的學生學習態(tài)度和學習習慣很差，上課不認真聽講，做小動作；做作業(yè)粗心大意，經(jīng)常出錯；有些學生不善于動腦筋，做事無條理；有的學生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲；有的學生作業(yè)經(jīng)常不能自覺完成，要靠老師家長督促才能勉強完成。長此以往，嚴重地影響了后繼學習。因此，在學習上要狠抓學生的養(yǎng)成教育，這絕不是一朝一夕就能見效的，教師必須進行持久的思想教育工作。學校教育質(zhì)量的高低、學生學習成績的好壞，取決于能否使學生具有良好的學習習慣和學習品質(zhì)。在數(shù)學教學中，計算來不得半點馬虎，如果有一點兒粗心，算錯一步或點錯一個小數(shù)點都會造成重大失誤。因此，在教學實踐中，筆者不僅做到傳授知識，而且注重加強對學生學習品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學實踐中，筆者讓學生通過樹立遠大理想，加強學習目的性的教育，采用樹立榜樣的方法，向?qū)W生講述偉人少年立志、刻苦學習做事，如講敬愛的周總理中學立志“為中華之崛起而讀書”；請身邊的英雄、模范現(xiàn)身說法，更具有感染力和說服力。同時筆者做到關注每一個學生，相信他們有各自的潛能。小學生探究學習的價值取向，需要環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐，因此要營造探究學習的氛圍，讓每個學生都能在學習活動中主動探索，并從中體驗到樂趣與成功。

二、培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學興趣

數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、?chuàng)造性的學習。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。筆者根據(jù)教學內(nèi)容，了解學生已有的知識經(jīng)驗，找準學習的起點。盡可能做到對教材既能鉆進去，又能跳出來，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學特有的美感和自己的教學特色與魅力去感染學生，融抽象知識于生動形象的課堂教學活動中去，創(chuàng)設具體的教學情境，激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，使學生進入“心求通而未達，口語言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設全員參與的學習氛圍。

筆者還注意到應充分利用一些直觀的教學手段，同時給學生一些時間去想象、去思考，抓住事物的本質(zhì)特征來探討，使學生通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，在探究與爭論中學會認識事物、探究知識的方法。通過這樣的學習過程讓學生感受到學習數(shù)學有意思，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，由此產(chǎn)生強烈的學習需求，使學生形成持久的學習內(nèi)驅(qū)力。

三、以“嚴”治學，培養(yǎng)良好的學習習慣

在培養(yǎng)學習品質(zhì)的同時，也訓練了學生的學習習慣，學習習慣的養(yǎng)成是完成教學任務的重要保證。因此，筆者在教學實踐中應著重從以下幾個方面入手，做到具體要求具體抓，扎實有效促提高。

1.課前準備。上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌子上，預備鈴一響就安靜下來。教師對學生怎樣坐，答問時怎樣站都要提出明確的要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣，反映出學生的精神面貌。

2.認真聽講。由于小學生的注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移，所以筆者在教學時盡可能地把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學生處于活躍的狀態(tài)之中。并且要求學生認真聽，讓學生聽講時邊聽邊記，抓住重點。不但要聽老師講課，還要認真聽同學們的發(fā)言，并隨時準備補充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的注意力不會分散，并且使學生在急辯中增長自己的知識。為了訓練學生聽的能力，筆者還嘗試進行了口算題由教師口述，學生直接寫出得數(shù)，以及教師口述應用題，讓學生直接寫出算式的做法，并進行適當提問。

3.注意觀察。筆者在上課時，要求學生的目光關注老師，眼看黑板，有時學生注意力不夠集中，筆者就有意識地讓他們回答問題，如果學生回答不出問題，或是答非所問，他們就會自覺地在下次加強注意力。筆者還注意培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，筆者就不講或只做適當點撥，同時在教學中提供給學生充分的觀察材料。觀察材料做到準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。同時，筆者還尤其注意到讓學生看數(shù)學書的習慣，數(shù)學的性質(zhì)、法則、定律、公式等概念，比較抽象，較難理解。面對這種情況，筆者從新學期的第一天就加強進行了嚴格的訓練，對數(shù)學的性質(zhì)、法則、定律、公式等概念，除了注意讓學生知其然和知其所以然外。并要求學生必須從頭看到尾，不能只看結論，同時讓學生回憶推導過程，讓學生用筆劃出關鍵詞語，提出思考問題，邊看邊思考，鼓勵學生積極思維，激發(fā)學生看書興趣。

4.勇于質(zhì)疑。常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習慣。培養(yǎng)學生自主探究，積極思考，追求真理，探求真知的良好學習品質(zhì)。

5.善于思考。在開放式的課堂教學中，要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。教學時留給學生更大的思維空間，對學生未成熟的意見不過早地干涉和暗示，允許學生走一些彎路。教學時盡可能做到不把學生的思維框在一個小圈子里，讓學生跟著教師事先設計好的思路走，真正把學習主動權交給學生，不禁錮學生的思維，使學生真正體驗探索過程。教學中，讓學生在自主探究過程中發(fā)揮個人的智慧和潛能，在同學交流互動中提供相互溝通、碰撞的機會，從而提高學生的創(chuàng)新型學習能力，形成靈活變通的思維方式，使學生的思維得到培養(yǎng)，增強思維廣度與靈活變通性。

6.注重實踐。實踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個過程。問題的解決只靠單一的思維方式往往會有一定困難。如果學生養(yǎng)成了手腦并用的習慣，利用大腦左右半球的協(xié)同作用，注重動手操作實踐，不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還有利于促進形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生智慧潛能。動手畫，動腦想，操作與思維結合起來有時會使解決問題的方法更有效。因此筆者在教學中，訓練學生勤做題，勤動手操作。做作業(yè)是檢查教學效果的可靠保證，因此，筆者要求學生寫作業(yè)時要全神貫注、一絲不茍，書寫工整、美觀，嚴格按照書寫格式和老師的要求去做。通過對學生的嚴格訓練，養(yǎng)成學生無論是做作業(yè)還是進行考核，都能做到整潔美觀，且錯誤率很少。

通過以上幾方面的訓練，筆者逐步使學生養(yǎng)成了良好的學習品質(zhì)和學習習慣，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生學習的積極性得到提高，自覺性不斷增強，并使學生從過去的“要我學”變成“我要學”，學生課堂上注意力集中，認真聽講，老師提問搶著回答，氣氛非常活躍，作業(yè)也能按時完成，書寫工整，學習效果也比較好，既培養(yǎng)了學生良好的學習品質(zhì)，使其敢想、敢說、敢爭論、敢創(chuàng)新，同時也營造了一種相互撞擊、相互補充、相互啟發(fā)、相互激勵的氛圍。

參考文獻：

[1]管永才.小學數(shù)學教學與德育滲透[J].學校黨建與思想教育，2011，（6）.

[2]陳惠芳.小學數(shù)學教學中德育融入的斷想[J].中國德育，2010，（9）.endprint