新常態(tài)下探究中職教學管理模式的創(chuàng)新

杜秀梅

摘要：當前，在新常態(tài)局勢下中職院校為了保證教育教學活動及各項科研工作穩(wěn)定有序的開展，必須要采取措施提升教學管理工作的有效性，這樣才能夠為學校相關人員提供良好的輔助服務。怎樣合理利用現(xiàn)有的人力、財力和物力等資源實現(xiàn)對教學管理模式的創(chuàng)新，促進整體管理效率及質(zhì)量的提升，是當前中職院校重點考慮和研究的問題。本文主要針對新常態(tài)下中職教學管理模式的創(chuàng)新進行了探究。

關鍵詞：中職教育；教學管理；育人質(zhì)量；模式創(chuàng)新

新課程改革的深入實施對我國各個階段的教育教學都帶來了深刻的影響，尤其是中職院校。作為培育人才的重要基地，中職院校在教育過程中應更多的關注學生的成長，這是衡量學校教學質(zhì)量的主要標準。因此，在中職院校日常工作中應注重教學管理的規(guī)范性，這樣才能保證育人質(zhì)量的良好性。

一、中職院校教學管理效率提升的重要性

（一）新常態(tài)下促進中職院校管理效率提升是必然要求

中職院校教學管理工作的良好性直接關系到最終的教學成果，同時對學校的地位及形象也有直接性的聯(lián)系。所以，中職院校相關工作人員必須要有力保證教學工作的協(xié)調(diào)性，做好學院對內(nèi)、對外的交流平臺和窗口；是直接為教學和科研服務的基層行政管理部門。

（二）使是保證綜合職能得以發(fā)揮的基礎保證

社會經(jīng)濟的不斷增強和發(fā)展使得我國中職院校的發(fā)展規(guī)模向著更大的方向擴張，其內(nèi)部的管理模式也在與時俱進的改變和創(chuàng)新。通常，中職院校教學管理工作開展中行政部門發(fā)揮著不可缺少的多種效能，只有提高行政管理的效率才能夠高效的發(fā)揮行政機關的各項只能作用。

（三）是保證中職院校行政管理信息精華實現(xiàn)的必要因素

信息技術的快速發(fā)展讓國民的生活節(jié)奏變得非常快，信息量也在持續(xù)增長，這一環(huán)境背景下多少會使中職院校的教學管理模式及理念受到相應的影響。在發(fā)展過程中不斷有新的管理模式和機制誕生，直接給學校的行政機關帶來新的格局從而實現(xiàn)學校行政管理信息化，提升中職教育學校行政管理效率。

二、新常態(tài)下中職院校教學管理模式的創(chuàng)新

（一）明確人才的培養(yǎng)目標，確保教學計劃的科學合理性

現(xiàn)如今，中職院校的教學目標是以培養(yǎng)出更多應用技術型人才為重點，因此要結合社會發(fā)展的實際需求及相關政策規(guī)定，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程協(xié)調(diào)銜接的教學計劃，全方面的對教學進行改革。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學，向著實踐教學發(fā)展，推動教師為主體的教學范式向?qū)W生為主體的教育范式轉(zhuǎn)變。在課程設置上要與經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)需求相適應，合理安排理論課與實踐課的比例，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的實踐能力；打破傳統(tǒng)的教學形態(tài)，利用便利的網(wǎng)絡平臺，采用慕課、微課等翻轉(zhuǎn)課堂教學方式，重新設計教學內(nèi)容，注重學生在學習過程中的思維訓練，改變過去老師“填鴨式”教學，提升學生自我學習的積極性。其次，促進校企合作，吸引校外企業(yè)進駐學校，建立校內(nèi)眾創(chuàng)空間。過去，我國高校廣泛建立校外基地，這使得學生將精力過多放在校外，考評標準很難界定。最后，推行學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。學校在制定教學計劃時應兼顧學生職業(yè)發(fā)展需要，建立特色專業(yè)，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力標準所涵蓋的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，實行先培訓后就業(yè)，先培訓后上崗的制度，讓學生在畢業(yè)時達到相應的職業(yè)資格標準。

（二）不斷豐富教學內(nèi)容，強化師資團隊

新課程改革要求在教育教學中應重視學生的主體地位，教師要發(fā)揮自身的引導作用。在傳統(tǒng)教育教學中教師更多的是關注對學生基礎知識的教導，而素質(zhì)教育背景下中職院校要不斷增強教師自身的技能和素質(zhì)。首先，要形成獨具特色的專職教師團隊，定期對專職教師實施系統(tǒng)性的培訓，在培訓過程中創(chuàng)建競爭機制，鼓勵青年教師積極探索新的教學方式，進行教改研究，最大程度激發(fā)老師的創(chuàng)造力。對于新人職老師，采取一對一的個別指導形式，幫助新教師融人崗位。其次，聘請其他學校優(yōu)秀的老師，以優(yōu)厚的待遇和優(yōu)惠的政策來吸引優(yōu)秀的人才前來任教。最后，聘請企業(yè)中優(yōu)秀的經(jīng)驗者進人校內(nèi)眾創(chuàng)空間，對學生進行實踐指導，建立一支充滿活力的多元化的教師隊伍。

（三）創(chuàng)建一支具有超強能力的教學管理團隊

教學管理工作在一個校園內(nèi)是一項非常基礎的工作，同時也是至關重要的工作，需要在各種問題解決過程中不斷對工作進行創(chuàng)新。也就是說，教學管理團隊在整個校園管理中是主力軍，必須具備超強的能力，才能高質(zhì)量、高效率的完成教學管理工作。這就需要中職院校合理設置人員，明確分工。制定科學合理的工作機制并嚴格落實，把工作責任落實到崗到人，將人員的職責分工在原有基礎上進行細化和調(diào)整，根據(jù)工作性質(zhì)和個人經(jīng)驗特長，合理細化工作任務，改變過去一人多崗的局面，提高工作效率；還要提高教學管理人員的素質(zhì)。定期對教學管理人員進行培訓，幫助在教學管理的全過程樹立“以人為本”的管理理念，提升服務意識加深對教育管理工作的理解。同時，鼓勵教學管理人員進修，使他們掌握并與工作崗位相關的教育學、心理學、管理學的理論知識，并在日常工作中廣泛使用。

（四）對教學監(jiān)督體系不斷完善和規(guī)范

想要管理工作順利實施，教育教學質(zhì)量得到全方位的監(jiān)督和管理，需要對教學監(jiān)督體系不斷完善和規(guī)范，確保其在整個教學中的地位。監(jiān)督體系創(chuàng)建是還要充分融入教學計劃及大綱的制定、教師的聘請、考試及考風、日常教學管理等事項，細化量化檢查、督導和評估的標準，摒棄形式主義，落實教學監(jiān)督的每一項規(guī)定。同時，優(yōu)化教學管理系統(tǒng)平臺，包括學籍管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)，使全院教學管理工作做到自動化、網(wǎng)絡化和現(xiàn)代化。

三、總結

總而言之，新常態(tài)局勢下我國中職教育教學工作需要有一個全方面的改革和創(chuàng)新，這樣才能適應素質(zhì)教育的各項要求。為了能夠保證管理工作質(zhì)量得到提升，要從根本上改變管理理念，跟隨時代發(fā)展的步伐不斷創(chuàng)新和探索。對教學常規(guī)進行規(guī)范促進育人水平的提升。總之，在日常教學管理工作中要切實抓好過程和常規(guī)才能保證教學育人的整體質(zhì)量。

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