如何增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

黃照澤

摘 要：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是使學(xué)生把社會(huì)和學(xué)校向他提出的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的興趣；學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是把自己已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，要想調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的求知欲望，促使小學(xué)生的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，必須努力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變成一門(mén)有趣的學(xué)科，使學(xué)生用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；興趣；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，要想調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的求知欲望，促使小學(xué)生的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，必須努力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我想從以下幾方面談一談如何增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.以激發(fā)興趣導(dǎo)入。

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物特別感興趣。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)。如教學(xué)“十幾減幾”課時(shí)，上課開(kāi)始我就問(wèn)：“小朋友們喜歡電視中的大風(fēng)車節(jié)目嗎？”學(xué)生齊聲回答：“喜歡。”“好！今天師就帶你們到大風(fēng)車節(jié)目攝制組看看。”（微機(jī)顯示動(dòng)畫(huà)）大意是：大風(fēng)車組的阿姨制作了15個(gè)風(fēng)車，把些風(fēng)車裝在了紙袋里，說(shuō)是要給參加節(jié)目演出的小朋友分一分。這位阿姨剛走，小熊貓來(lái)了，手忙腳亂到處翻，看見(jiàn)袋子里裝的是風(fēng)車，很高興，偷了7個(gè)風(fēng)車就跑了，阿姨回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)袋子里的風(fēng)車少了我說(shuō)：“小朋友們，阿姨一共制作了15個(gè)風(fēng)車，小熊貓偷走了7個(gè)，你們能猜出袋子里還有幾個(gè)風(fēng)車嗎？學(xué)生齊答：“能。”我說(shuō)：“光能說(shuō)出得數(shù)不行，必須說(shuō)出想的方法，你們拿出學(xué)具擺一擺、想一想，怎樣能算出袋子里裝幾個(gè)風(fēng)車呢？”這時(shí)學(xué)生非常高興地積極地?cái)[著手中的風(fēng)車。通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

2. 做游戲?qū)搿?/p>

兒童天生愛(ài)玩，上課也不例外。必要是我們就和他們“玩”。游戲是成人和兒童都喜歡的一個(gè)活動(dòng)，游戲能調(diào)節(jié)人的情緒。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，因?yàn)槌ǖ暮x是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上，為此，教學(xué)時(shí)借助教材的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生從幫助小朋友分組租船、幫助小熊分筷子等等游戲來(lái)體會(huì)平均分的含義，為學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。

3. 由學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)導(dǎo)入。

學(xué)生的課前質(zhì)疑問(wèn)難是傳授新知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前遇到問(wèn)題時(shí)，可以收集在一起以備上課時(shí)進(jìn)行小組交流討論，引發(fā)全班學(xué)生的積極思維，最后由教師引導(dǎo)得出最后的結(jié)論。在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》時(shí)就可以讓學(xué)生回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形，然后再讓學(xué)生說(shuō)出這些平面圖形的面積的計(jì)算方法，他們就只能說(shuō)出他們以前學(xué)過(guò)的圖形的面積的計(jì)算方法，教師加以總結(jié)他們所說(shuō)的結(jié)論并強(qiáng)調(diào)他們不知道的圖形面積的計(jì)算方法，從而，使他們知道他們還有不知道的，使他們期待學(xué)習(xí)下面的知識(shí)，這樣就可以提高學(xué)生的興趣并導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用靈活多變的課堂教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如：教學(xué)第二冊(cè)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成"同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西"這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢(qián)幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。講元、角、分的進(jìn)率時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：小明去商店買一支筆要花一元錢(qián)，但他只有面值一角的錢(qián)，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢(qián)才夠一元呢？讓學(xué)生小組討論，互相交流。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問(wèn)題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。

如學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識(shí)”，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái)、課桌、黑板各有多長(zhǎng)，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量，通過(guò)討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中與1米、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米；食指的寬大約是1厘米；講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米；米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門(mén)、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長(zhǎng)有多長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。

開(kāi)展各種各樣的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動(dòng)，往往會(huì)成就一位未來(lái)的科學(xué)家或工程師，會(huì)在幼小的心靈中點(diǎn)燃起志向的火花。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，組織好各類活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)幫助、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李益強(qiáng)， 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從哪里來(lái)[C]， 現(xiàn)代教育報(bào).教師周刊，2007年第30期.