合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉臨襄

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教育工作者非常重視的一個(gè)問題，為了能夠有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，老師在傳統(tǒng)教學(xué)方式上增加了許多新教學(xué)理念與新教學(xué)方法，其中合作學(xué)習(xí)就是使用較多，效果較好的一種方式。本文筆者通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)所使用的合作學(xué)習(xí)模式的意義以及合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；應(yīng)用

所謂的合作學(xué)習(xí)模式是指以學(xué)生在課堂上或課外的自主學(xué)習(xí)為主，通過采用自由分組合作或是班級(jí)集體合作的形式，把教學(xué)過程中的各種有效因素統(tǒng)一利用結(jié)合起來，促進(jìn)能夠高效的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式的最大特點(diǎn)就是成績?cè)u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不是個(gè)人單獨(dú)的成績而是把整體的團(tuán)隊(duì)成績作為最重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，一起完成教學(xué)的任務(wù)。在我國初中教育新課改的環(huán)境之下，大部分的中學(xué)教師都對(duì)合作學(xué)習(xí)模式有一定的認(rèn)識(shí)，以及切實(shí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，在很多的科目中教師都在教學(xué)過程使用了合作學(xué)習(xí)的模式，并且得到了很多老師的大力推廣與廣泛應(yīng)用。

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

第一，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式為教學(xué)提供了一種全新的極大的教學(xué)動(dòng)力，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)從以往傳統(tǒng)的教學(xué)或是學(xué)習(xí)方法中脫離出來，具有了蓬勃的生命力與積極的活力。通過合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效的提高老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流機(jī)會(huì)和互動(dòng)頻率，并且有效的培養(yǎng)了我國初中學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力，有助于初中學(xué)生養(yǎng)成一種積極樂觀的探索精神，同時(shí)促進(jìn)了初中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)模式，初中學(xué)生不僅獲得了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還極大的培養(yǎng)了初中學(xué)生的積極的精神與樂觀的心態(tài)。

第二，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，普遍都是老師一個(gè)人站在講臺(tái)上說的滔滔不絕學(xué)生在講臺(tái)下的聽得昏昏欲睡，老師一個(gè)人的獨(dú)角戲的授課占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，老師幾乎與學(xué)生的互動(dòng)為零，學(xué)生在課堂上的參與率極低，學(xué)生獨(dú)立思考或是和同學(xué)之間相互討論研究的機(jī)會(huì)非常之少，課堂氛圍極為無聊沉悶，因此導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。并且初中的數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)具有較強(qiáng)的邏輯性與理論性，不管是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有一定難度程度，長期積攢下來各種問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果必然不理想，成績難以提高，老師的教學(xué)目標(biāo)不能完成。然而通過使用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式能夠有效的豐富初中數(shù)學(xué)的課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以老師可以依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，來在課堂上合理科學(xué)的安排適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)模式。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定小組成員目標(biāo)和責(zé)任。

首先需要合理進(jìn)行分組，小組成員數(shù)量在4-6人左右，教師在組織分配過程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，保證小組成員間實(shí)力的均衡性，避免出現(xiàn)組間能力差異大的現(xiàn)象。其次教師需要充分強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求小組成員明確自身責(zé)任。最后教師需要和小組保持密切的聯(lián)系，很多小組成立之初會(huì)存在組織不協(xié)調(diào)或者管理不合理的現(xiàn)象，因此教師需要起到引導(dǎo)性的作用，強(qiáng)化學(xué)生之間的信息溝通和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中，提升自身學(xué)習(xí)能力。

2.制定合作教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

合作教學(xué)形式的后續(xù)評(píng)價(jià)起到重要的作用，小組間必然會(huì)存在差異性，為了減少組間差異，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)系統(tǒng)的最大化作用。教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和指引，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。以《相似三角形》教學(xué)案例為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摵徒涣?，?duì)相似三角形的概念和性質(zhì)以及判斷結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)出最佳結(jié)果，在全班同學(xué)面前發(fā)表自己小組的討論結(jié)果。此類教學(xué)活動(dòng)能讓小組成員之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)和交流，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有效的評(píng)價(jià)形式可以讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力重新進(jìn)行審視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與合作意識(shí)。

三、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的策略

第一，科學(xué)設(shè)計(jì)開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都存在著個(gè)體之間的巨大差異，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)接受程度也大不相同。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生產(chǎn)生很大的差異，小組合作過程中，教師要提供給學(xué)生多種解決不同問題機(jī)會(huì)，采取開放性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，確保全員共同參與教學(xué)活動(dòng)。

第二，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注。在新課程看來，知識(shí)的傳授與情感的關(guān)注都在教育過程中具有很重要的作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的情感發(fā)展規(guī)律，重視其情感的發(fā)展，因此小組合作模式具有重要的指導(dǎo)意義。小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，促使學(xué)生情感方面的體驗(yàn)，保持學(xué)生的求知欲。

第三，教師在合作學(xué)習(xí)上應(yīng)有準(zhǔn)確定位。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、指引者。通過情景的創(chuàng)設(shè)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)調(diào)各組的平衡，關(guān)注學(xué)生的合作，確保成員之間良性互動(dòng)與交流。因此，教師要具備相當(dāng)高的組織管理能力，讓學(xué)生學(xué)有所成，獲得知識(shí)能力上的進(jìn)步。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生多維度思考問題。在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生多維方向進(jìn)行思考，鼓勵(lì)其運(yùn)用發(fā)散性思維去解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同思維視角去審視問題，引導(dǎo)學(xué)生積極解決問題，不斷發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，引領(lǐng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，拓展學(xué)生的自主探究能力。

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