小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略分析

王鵬圣

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練掌握已經(jīng)成為用人單位在人才錄用時(shí)的一項(xiàng)基本要求。同時(shí)，新課改也提出了需要在小學(xué)教育大綱中增添信息技術(shù)課程，這也為我國(guó)小學(xué)生今后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為了可以使信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中順利開展，本文將針對(duì)如何提高小學(xué)信息技術(shù)課程的有效性進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課程；有效教學(xué)；措施

小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是傳授一些基礎(chǔ)性、工具性、綜合性的知識(shí)，對(duì)于教育工作者而言，如何提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性是目前階段的首要任務(wù)?；诖耍P者將以小學(xué)信息技術(shù)課程課題研究的意義作為切入點(diǎn)展開研究。

一、課題研究的意義

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技高速信息化發(fā)展的時(shí)代。教育事業(yè)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，在人才的培養(yǎng)當(dāng)中，人才應(yīng)具備多渠道獲取信息和快速處理信息的能力，應(yīng)該具備較高水平的信息素養(yǎng)。為此，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的培養(yǎng)就顯得非常的重要。所以為小學(xué)生樹立正確的信息社會(huì)觀，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)課程的有效教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)優(yōu)秀的新時(shí)代人才將是本次課題研究的真正意義。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略

1.營(yíng)造有效的課堂氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)課堂、班級(jí)制度已經(jīng)習(xí)慣性的接受了，并且傳統(tǒng)的儒家教育思想嚴(yán)重的影響著學(xué)生的發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，如何有效的解決這一問題，就得靠我們老師在課堂上多多發(fā)揮引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、活躍的性質(zhì)，在一種輕松的環(huán)境下，教師不僅作為學(xué)生的指路人和作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，還可以成為學(xué)生的朋友，這自然減少了學(xué)生對(duì)課堂對(duì)老師常有的恐懼感。比如在課堂上，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“教師權(quán)威”的思想，用民主平等的方式對(duì)待學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間科學(xué)的把控

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，所以需要老師盡量的營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，以此來帶動(dòng)學(xué)生的積極性，這就需要老師有足夠的親和力，并且結(jié)合正確的教學(xué)方法，才可以完成的。好的課堂環(huán)境有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展，這也為小學(xué)信息技術(shù)的良好教學(xué)打下基礎(chǔ)。通過長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)觀察得知，小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出我們的想象，從好的方面來說，這對(duì)我們信息技術(shù)的整體教學(xué)是一件好事，但這其中也有不好的一面，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的主要原因是因?yàn)橛?jì)算機(jī)游戲。面對(duì)這個(gè)問題我們不能魯莽的完全抹殺孩子對(duì)游戲的興趣，正好，我們可以充分利用還在愛玩游戲的心理，做適當(dāng)科學(xué)的調(diào)換，把這一種激情轉(zhuǎn)換到對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上面。例如采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，獎(jiǎng)罰分明的制度，把玩游戲的時(shí)間作為學(xué)生完成課堂任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生在課堂上保質(zhì)保量的完成了老師安排的課堂練習(xí)任務(wù)，那我們就可以適當(dāng)?shù)募娱L(zhǎng)學(xué)生用電腦玩游戲的時(shí)間，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性，還能夠有效的提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

3.編制合理的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在，通過我們對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課本的了解，小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容主要是以信息技術(shù)知識(shí)為主，這不僅離當(dāng)下小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，而且極易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦與厭煩的心理情緒。比如，在我國(guó)人教版五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材中，全書主要講的是對(duì)文字、圖片處理、頁(yè)面設(shè)計(jì)、排版及表格應(yīng)用等；在下冊(cè)信息技術(shù)教程中，則側(cè)重于講互聯(lián)網(wǎng)搜索、圖片收集及聊天工具使用等。這完全脫離了我國(guó)絕大部分小學(xué)生的生活，實(shí)用的效果不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，換句話說，不正確、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的編制就是一種對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。對(duì)于此類問題，我們首先應(yīng)該明白，小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置應(yīng)符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)形勢(shì)和實(shí)際需要，在科學(xué)教學(xué)目標(biāo)指引下注重校本課程開發(fā)，應(yīng)該充分的考慮小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，從小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和情感需求出發(fā)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力，讓小學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)的有效手段，具備一定信息素養(yǎng)。這樣才能最大限度地把信息技術(shù)教學(xué)效率提到最大化。

4.適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)

老師可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更好的完成信息技術(shù)的有效性教學(xué)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不太明確，教師在教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)也比較模糊，作為教育者我們?cè)诿恳婚T課程開始教授之前都應(yīng)該對(duì)學(xué)生、和學(xué)習(xí)目標(biāo)做一個(gè)整體的規(guī)劃，其中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)然也不列外。所以，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，我們要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，結(jié)合教材的內(nèi)容，以及每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，而且有助學(xué)于生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

5.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新的教學(xué)模式取代，由傳統(tǒng)的老師作為課堂的主體地位轉(zhuǎn)變到學(xué)生充當(dāng)主體地位。然而，在近幾年的信息技術(shù)教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：很多教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法單一，基本上還是老師演示一步學(xué)生跟著操作一步。比如在一次聽課的過程中，老師和學(xué)生都操作完之后，我有意的考了考學(xué)生，讓學(xué)生把所學(xué)生的內(nèi)容從頭到尾的操作一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生什么都沒學(xué)會(huì)。這樣的課堂不但不符合新課程要求，而且失去了教學(xué)的意義。從何談?dòng)行Ы虒W(xué)呢？因止，信息技術(shù)課堂要把握其操作性較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，多研究、多實(shí)踐。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的大力實(shí)施和推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育是目前我國(guó)教育領(lǐng)域的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，而小學(xué)信息教育在我國(guó)素質(zhì)教育中地位十分重要，認(rèn)識(shí)到小學(xué)信息教育的重要性是有效提高小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的前提條件。為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)做好鋪墊，就需要老師通過活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力等方面做起，同時(shí)還需要老師指定符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，以此來提高小學(xué)信息技術(shù)程有效教學(xué)的有效性。

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