如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力

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摘 要：數(shù)學(xué)課堂蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂數(shù)學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，在整個小學(xué)階段起著至關(guān)重要的作用，但小學(xué)生經(jīng)常由于枯燥的數(shù)學(xué)課而失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，上課也心不在焉。因此為了避免這樣的現(xiàn)象愈演愈烈，如何讓乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿活力就成了問題的關(guān)鍵了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；活力；課堂；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正是學(xué)生處于愛玩的階段，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓課堂不再枯燥無味，自然而然就讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。那么怎樣才能讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力呢？現(xiàn)就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣使課堂充滿活力提出自己一些見解。

一、轉(zhuǎn)換教師觀念，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性

根據(jù)小學(xué)新課程標準指出，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。但在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師只是單純把本課內(nèi)容直接講給學(xué)生，往往忽視了學(xué)生上課是否聽懂了，能否積極思考問題。現(xiàn)在課改的目標就是要轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色，讓學(xué)生做課堂的“主角”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體。即教師通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，啟發(fā)學(xué)生去主動探索，與同學(xué)合作交流，教師再從旁邊指導(dǎo)。由此活躍了學(xué)生思維，學(xué)生也更愿意投入課堂。

二、創(chuàng)造生動活潑的課堂氛圍，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

“興趣是人對某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的認知活動。兒童對某件事發(fā)生興趣，感情會興奮、愉快、歡樂；如果沒有興趣，他們會產(chǎn)生厭惡、痛苦、煩悶等消極的獨立情緒”。興趣作為最好的自發(fā)驅(qū)動力將給予學(xué)生濃厚的好奇心與求知欲去探索充滿奧妙的知識領(lǐng)域，因而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得極為重要了。創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，把快樂與學(xué)習(xí)融為一體，學(xué)生自然就更加親近于課堂，活躍于課堂。

1.利用有趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生好奇心

改變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的情景化學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的環(huán)境中，使學(xué)生融入其中由此獲得更高的學(xué)習(xí)效率。德國著名的民主教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，那么該怎樣設(shè)計教學(xué)情境來鼓勵、喚醒、鼓舞學(xué)生呢？有效地利用書本基礎(chǔ)知識與學(xué)生實際生活相聯(lián)系。例如，在上小學(xué)三年級“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時，書上給出的是42÷2與52÷2兩個算式，這時就可以設(shè)計植樹情境：在3月12日植樹節(jié)的時候，老師帶領(lǐng)三年級的兩個班的學(xué)生與四年級兩個班的學(xué)生去公園植樹的情景，三年級的學(xué)生一共班植了42棵樹，四年級的學(xué)生一共植了52棵樹，再問三、四年級平均每個班植了多少棵樹。以這樣的情境導(dǎo)入到課堂，不但能吸引學(xué)生的注意力，使其更投入課堂，還能對學(xué)生進行熱愛勞動、保護環(huán)境的教育。

2.設(shè)計游戲活動，鍛煉學(xué)生思維訓(xùn)練

教學(xué)中數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中把學(xué)生的活動貫穿于教學(xué)全過程，是學(xué)生最大限度的處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，顯然，在設(shè)計游戲活動時應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，我大一在見習(xí)期間，教師在教學(xué)生認識小數(shù)一課時，把其中有整數(shù)也有小數(shù)的幾個數(shù)比喻成數(shù)學(xué)王國，讓學(xué)生去找出不是小數(shù)的數(shù)，把認識小數(shù)設(shè)計成有趣的游戲，吸引了所有學(xué)生的注意力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作交流發(fā)揮群體的積極功能，提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)目的，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師壟斷整體課堂而學(xué)生處于被動的局面，它給了學(xué)生更多自主合作探究的機會，從而激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)新性、主動性。教師確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標，通過組織小組合作交流，學(xué)生能夠和同學(xué)相互交流自己對于知識的不同看法，在這個過程中教師要注意是否每個學(xué)生都在積極思考問題，從正確的角度指導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解這個知識。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

建立良好的師生關(guān)系是上好一堂課的關(guān)鍵，小學(xué)階段的學(xué)生大多都很聽老師的話也都很依賴老師，我曾看到過一個學(xué)生不會自己滴眼藥水，讓老師幫助他，老師也樂意幫忙的一幕。這樣和諧的師生關(guān)系也使學(xué)生愛上教師所教的這一學(xué)科，上課也都認真聽講，積極配合老師完成教學(xué)。裴斯泰洛齊曾說：“第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其余的問題也會隨著解決了”。因而教師與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系在教學(xué)中的地位也顯得極為重要了。那么該如何建立良好的師生關(guān)系呢？首先，教師要形成師生平等的觀念。其次，尊重學(xué)生、理解學(xué)生也很重要的，例如，學(xué)校閱覽室有文藝術(shù)和科技書一共125本，如果文藝術(shù)借出1/7，比科技書還多5本。原來文藝書和科技書各有多少本？我在聽別的教師給學(xué)生這道題的時候用的是設(shè)未知數(shù)為“x”，利用方程來解題的。在學(xué)生都在認真聽講的時候，有一位同學(xué)突然說：“老師我不是這樣做的，我用的是假設(shè)法解題，假設(shè)科技書增加5本，那么科技書就與文藝書借出1/7后剩余的本數(shù)一樣多，科技書增加5本后，科技書的本書是文字書的1-1/7=6/7，兩種書的總本數(shù)為125+5=130（本），這樣就可解出文字藝和科學(xué)書的本數(shù)了?！彪S后還有幾個學(xué)生爭先的說：“我也是這樣做的。”我本以為那位老師會因為學(xué)生打斷她并且講出與她完全不同的新方法而生氣，事實上那位老師不但沒批評學(xué)生，反而表揚鼓勵了學(xué)生：“你們真了不起，如果大家還有其他的方法，我們下課再一起討論分享好嗎？”。教師做到了“不唯教材”，放下架子與學(xué)生平等互學(xué)，對學(xué)生的理解進行肯定，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)束語

教學(xué)活動是雙邊活動，是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的有機結(jié)合。要使“教”和“學(xué)”的完美配合，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要提高自身的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。只有調(diào)動了學(xué)生的積極性，才能真正的使一堂課充滿活力。