“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

【摘 要】健美操是伴隨著音樂與身體的配合，結(jié)合有氧運動，共同促進身體健康的發(fā)展，以達到塑形和鍛煉的效果。隨著時代的進步健美操受到大眾的青睞，但僅僅的教學(xué)時間不足以滿足學(xué)生的多元化需求，加之學(xué)生接受能力的不同，有些學(xué)生對于當堂課的內(nèi)容不能完全記牢，所以該如何調(diào)動學(xué)生積極性并且自覺主動的學(xué)習(xí)、練習(xí)是值得我們探究的問題。本論文通過對學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在學(xué)生健美操教學(xué)過程中的應(yīng)用進行研究，為在新型教育法下提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力做出的構(gòu)思。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法；健美操教學(xué)；策略

一、前言

推行課程的基本方法就是教學(xué)，它對課程的進行起到了至關(guān)重要的作用。從一方面來說，作為一名教師，只有把對課程實施的想法來教學(xué)方案的根本，才能更好的開展課程。教師在上課時為了開展自己的教學(xué)而采取的一系列教育指導(dǎo)及方案就是教學(xué)策略。在對學(xué)生進行教學(xué)時，教學(xué)策略要按照學(xué)生所需要的教學(xué)方法及課堂情況隨時作出調(diào)整，才能最大化的達到教育的目的。面對教學(xué)的種種問題，以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法做基本方針，并且結(jié)合心理學(xué)在健美操教學(xué)過程中的運用，使學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法發(fā)揮最大用處，使教育達到最大化效果，應(yīng)采取以下方針：

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法中的“學(xué)”是指，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生有效的開展自我學(xué)習(xí)活動。它主要表現(xiàn)在三個方面：首先要主動。包含了非講解、提問后的被動應(yīng)付；其次，要自主學(xué)習(xí)。要學(xué)會自學(xué)，會學(xué)并不是一味的依靠老師的教學(xué)，并且要有自控能力；最后是實踐。要學(xué)會用眼、手、腦、口來進行配合完成學(xué)習(xí)。而“導(dǎo)”最主要的在于思想、方法以及治學(xué)之道，重點在于講方法、教思想、重啟發(fā)、傳學(xué)法，這些都是以學(xué)習(xí)情況為主要憑據(jù)的，以促進學(xué)習(xí)為主要目的。要以“學(xué)為主導(dǎo)，導(dǎo)為主線”來貫穿，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)、教科書為引領(lǐng)作用，發(fā)揮學(xué)生與老師之間的優(yōu)勢互補。

二、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法使用的條件

1.教學(xué)的主要目標要在學(xué)生熟悉和把握知識的同時，充分培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在面對問題時的能力。在對學(xué)生進行教育實施的過程中，作為教師，要努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”。而且，考察成績的內(nèi)容也要從單純的“考試分數(shù)”改變成“對學(xué)生自覺能力的教育”。

2.在教材的選擇上，教師要根據(jù)上課內(nèi)容及教學(xué)目的選用適用的書。老師要針對自己的教學(xué)目的和對課程的規(guī)劃，并且根據(jù)課堂實際情況及學(xué)生的情況，給學(xué)生提供一些輔助材料。例如，自己錄制的健美操視頻、分解圖等等。這些材料要注意方便學(xué)生的練習(xí)和臨摹，并且要生動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，切實解決學(xué)生真正面對的難題。

3.任課老師要與時俱進，除了在運用老式教學(xué)法的基礎(chǔ)上結(jié)合新時代的教學(xué)方法，從一個老師的角色轉(zhuǎn)變成一個為學(xué)生提供資源和幫助學(xué)生成長的角色。教師要盡可能地組織有關(guān)學(xué)習(xí)的活動、積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、定期對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況作評價。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的典范就是以學(xué)生的自覺為前提下進行的一種教學(xué)方式，它是一種新型的教育方式，是一種嚴格要求教師自身行為的教學(xué)方式。所以，教師在教學(xué)前和教學(xué)時不單單只以追求自我素質(zhì)的提高為目的，更要保證教學(xué)水平，并且要不斷地充實自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，從而使教師能夠與時俱進，應(yīng)對每一個突發(fā)的新狀況，充分滿足學(xué)生的多元化需求。

4.在以學(xué)生為主體的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式中，教師是一位“導(dǎo)演”，學(xué)生是“主角”，缺少了學(xué)生的配合，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是無法實施的。因此，學(xué)生除了需要具備一定的自學(xué)能力、自我反思能力和自我控制能力外，還要改變傳統(tǒng)教育中“唯師是從”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要積極思考、勤于鍛煉，記錄學(xué)習(xí)過程中的疑難并及時將信息反饋教師。

三、教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

要想讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)，首先得讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，才能夠充分提高學(xué)生積極性。所以，老師要把怎樣用講授知識作為導(dǎo)線，融合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供優(yōu)秀場景來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)作為必修課題。比如，在進行健美操的一系列教學(xué)時，使用多媒體，結(jié)合自己的示范與講授，來使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力?？偠灾?，要想讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力就一定要有自覺動力。除了對學(xué)生的要求要充分實現(xiàn)外，對于教學(xué)的實施要有新意、有特點、要使學(xué)生對課堂有充分的想象空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）巧妙設(shè)計自主學(xué)習(xí)活動

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的主要目標就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在健美操教學(xué)過程中，它主要體現(xiàn)在把已經(jīng)學(xué)會的原理、理論、以及技能變成學(xué)生的真知，并且輔助學(xué)生把已學(xué)知識變?yōu)閭€人能力，并充分體現(xiàn)的一種特別的教學(xué)方式。所以，在教學(xué)的設(shè)定中，老師一定要規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，有條不紊的進行組織教學(xué)，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（三）營造和諧的教學(xué)氛圍

新型教學(xué)法提出，教學(xué)的根本目的是與學(xué)生成為一種良好的師生互動關(guān)系，是一種共同進步的發(fā)展過程。教師在進行授課時要把理論教學(xué)與能力培養(yǎng)充分融合在一起，建立一個良好的教學(xué)環(huán)境。健美操課堂不比理論學(xué)習(xí)的課堂，在一節(jié)課中，如果學(xué)生持續(xù)做高強度的力量練習(xí)會感到疲勞。所以，教師要學(xué)會調(diào)動課堂氣氛。首先，教師要對課堂投入自己真實的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；然后，用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；第三，要善于觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否退步或者是否進步，積極與學(xué)生進行溝通，對于退步的學(xué)生要給予鼓勵，進步的學(xué)生也要提出表揚。總之，只有和諧的上課氛圍才是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

（四）體驗成功，樹立自信

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法主要是讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，特別要注意輔導(dǎo)學(xué)生收獲積極向上的情感。經(jīng)常遇到挫折，會打擊自己的積極性，常常感到痛苦，懷疑自己的能力。相反，樂觀的人會保持愉悅的心情，會使學(xué)生增強信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。健美操要求動作種類個性化、多樣化，因此必須要具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的接收能力和年齡階段等設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)方案，因材施教。教學(xué)過程可以分為先簡后難、由慢到快、層層遞進的方法，采取先分解再完整的教學(xué)方法等，讓學(xué)生能夠更好地消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）提高專業(yè)素養(yǎng)、促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法最主要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這個科技發(fā)達的時代，僅僅憑借自己現(xiàn)有的技能已經(jīng)不能夠滿足社會和自身的需要，必須緊跟時代的腳步與時俱進。這就要求教師學(xué)習(xí)更多的知識與技能，才能把握好時代的大方向，面對日益發(fā)展的時代，臨危不懼。健美操是一門特殊的學(xué)科，要求學(xué)生多方面的能力，如何在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)到更多的技能，提高學(xué)生的能力就變得極其重要。所以，教師要把握好知識與能力之間的尺度，根據(jù)學(xué)生的差異性因材施教，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同環(huán)境和情況，作出正確判斷及運用技能的能力，從而提高其適應(yīng)社會的能力。

作者簡介：鄭春平（1978-），女，廣東省化州市人，現(xiàn)就職于東莞市紡織服裝學(xué)校，中等職業(yè)學(xué)校講師，研究方向：體育教學(xué)。

參考文獻：

[1]劉潔，張輝明.學(xué)導(dǎo)式運動處方教學(xué)對高校健美操選修女生鍛煉習(xí)慣及體質(zhì)的影響[J].考試周刊，2010（53）：140-142.

[2]李林林，許小剛.健美操專項課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑研究[J].青少年體育，2015（8）：106-107.

[3]鄭麗娟.研究型教學(xué)在健美操課運用的實驗研究[J].華章，2013（21）.

[4]白俊麗.自主—合作教學(xué)方式在秦皇島市中職院校健美操教學(xué)中運用的實驗研究[D].河北師范大學(xué)，2015.