高職教育實踐教學(xué)模式改革的思考

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促使社會對于實踐能力強(qiáng)的專業(yè)性復(fù)合人才的需求量逐年遞增，人們對高職教育水平的重視程度越來越高。實踐教學(xué)是高職教育中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。文章通過對高職教育實踐教學(xué)模式的發(fā)展改革進(jìn)行闡述，對高職教育實踐教學(xué)構(gòu)架進(jìn)行分析，在高職教育實踐教學(xué)模式的改革發(fā)展過程中發(fā)揮積極作用。

【關(guān)鍵詞】高職教育；實踐教學(xué)；教學(xué)模式

實踐教學(xué)是高職教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，能提高學(xué)生的專業(yè)操作技能[1]。所以應(yīng)該重視高職教育實踐教學(xué)模式的發(fā)展，創(chuàng)新高職教育實踐教學(xué)模式，提高高職實踐教學(xué)質(zhì)量，為我國不斷提供理論知識豐富、實踐技能強(qiáng)的高素質(zhì)專業(yè)人才努力，為社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

一、高職教育實踐教學(xué)的實際情況

（一）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不科學(xué)

高職院校肩負(fù)著為我國培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的專業(yè)性復(fù)合人才的重?fù)?dān)，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，利用全新的教學(xué)的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐技能[2]。目前在高職教育實踐教學(xué)過程中，教師對于實踐教學(xué)的重視程度不高，反而把重要的精力放到了專業(yè)理論知識的教學(xué)中，沒有深刻理解實踐教學(xué)的重要性，學(xué)生沒有辦法將專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能，使學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展，也無法滿足工作需求。

（二）實踐教學(xué)環(huán)境的落后

由于高職教育的發(fā)展背景限制，造成我國的高職教學(xué)質(zhì)量不高，辦學(xué)規(guī)模較小，并且社會對高職教學(xué)的認(rèn)可程度不高，所以在教師招聘和學(xué)生招收工作中難度極大。由于惡性循環(huán)的原因?qū)е赂呗氃盒５慕虒W(xué)成果無法展現(xiàn)，嚴(yán)重的影響了高職院校發(fā)展，在教育經(jīng)費的申請過程中，政府過于偏重于本科類綜合院校，而對于高職院校關(guān)注度不高，嚴(yán)重影響了高職院校的發(fā)展。

二、實踐教學(xué)改革的策略

（一）增加實踐教學(xué)硬件建設(shè)

實踐教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)實踐設(shè)備，所以充實實踐教學(xué)設(shè)備能夠有效提高高職教育實踐教學(xué)質(zhì)量。

1.高職院校應(yīng)該針對學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行實踐設(shè)備的采購，并且要有計劃性的實施全面、科學(xué)的規(guī)劃，加強(qiáng)高職院校的實踐教學(xué)場地建設(shè)，創(chuàng)建專業(yè)化的教學(xué)實踐基地[3]。在高職院校硬件設(shè)施采購的過程中，需要大量資金的投入，所以需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加深對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識，通過發(fā)展的眼光規(guī)劃學(xué)校的專業(yè)實踐基地。

2.優(yōu)化高職院校配置，快速整合學(xué)校的實踐資源，有效實現(xiàn)實踐教學(xué)資源共享。學(xué)校應(yīng)該增加對現(xiàn)有設(shè)備的使用，可以將原有的設(shè)備進(jìn)行重新組裝、返修，從而形成專業(yè)化的多功能模擬實驗室和專業(yè)技能實踐基地，將設(shè)備的使用效率發(fā)揮到極致，有效提高設(shè)備的使用效率。

3.高職院校應(yīng)該積極爭取政府的實踐教學(xué)扶持基金[4]。為了更好的提高學(xué)生的實踐技能，學(xué)校應(yīng)該積極與政府溝通，爭取實踐教學(xué)基地建設(shè)基金，拓展學(xué)校實踐教學(xué)建設(shè)經(jīng)費籌集的途徑，保證學(xué)校在深入學(xué)習(xí)理論知識的情況下，快速提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）增強(qiáng)實踐教學(xué)管理

高職院校在擁有良好的實踐教學(xué)環(huán)境、完善的實踐教學(xué)設(shè)施的情況下，要加強(qiáng)學(xué)校的實踐教學(xué)管理工作，保證實踐教學(xué)設(shè)備充分發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用，嚴(yán)格管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生參與到實踐教學(xué)活動中。

1.在高職院校的實踐教學(xué)基地中進(jìn)行專業(yè)化的集中教學(xué)管理，保證學(xué)生能夠集中完成教學(xué)實踐活動。

2.加強(qiáng)高職院校教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師提高自身的專業(yè)技能水平，增加“雙師型”教師人員，提高高職院校教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。

3.完善高職院校的專業(yè)技能實踐教學(xué)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點，組織教師編寫實用性強(qiáng)的專業(yè)實踐教材和輔導(dǎo)書籍。專業(yè)實踐教材應(yīng)該與教學(xué)過程中所有的實踐環(huán)節(jié)緊密相連，在教材中要增加最前沿的專業(yè)實踐科技、國外的最新專業(yè)技能知識、國際最新的加工工藝等等，使學(xué)生能夠快速掌握國際前沿的技能和理論知識，并且引進(jìn)專業(yè)技能考試相關(guān)的教材內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的見識，完善了學(xué)生的專業(yè)知識，提高了學(xué)生的實踐操作技能。

（三）完善實踐教學(xué)的考核方法

在高職教育實踐教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)該完善實踐技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，保證在實踐考核過程中的專業(yè)性。要制定專業(yè)的實踐考核辦法，并且制定嚴(yán)格的實踐考核制度，有效保障實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)束語

高職教育是我國教學(xué)體系中最重要的部分。高職教育主要承擔(dān)了為我國培養(yǎng)實踐性專業(yè)人才的重?fù)?dān)，隨著社會需求的增加，我國的高職院校不斷的深化改革，通過完善高職教育實踐教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能，有效滿足社會的發(fā)展需求。

作者簡介：付強(qiáng)（1981-），男，本科，職稱：講師，研究方向：廣播電視藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]曹雄彬.高職院校實踐教學(xué)模式研究[J].教育與職業(yè)，2015（29）：102-104.