對大學生創(chuàng)業(yè)的幾點思考

晏蕾

（四川理工學院 材料科學與工程學院，四川 自貢 643000）

摘 要： 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是21 世紀高等教育的主題，創(chuàng)業(yè)對大學生來說既是機遇又是挑戰(zhàn)，更是時代賦予大學生的要求。本文對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)、劣勢進行了思考和剖析，對如何促進大學生更好地創(chuàng)業(yè)提出了建議。

關鍵詞： 大學生創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)存問題 現(xiàn)狀思考

隨著高等教育大眾化，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)難問題日趨嚴峻。2015年李克強總理在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新?！蓖苿哟蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)作為21世紀高等教育的主題，時代賦予了它積極的社會意義，不但對大學生個人的成長、發(fā)展有著積極的指導意義，而且能有力地促進我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)、劣勢分析

大學生創(chuàng)業(yè)并非想象中那么簡單，艱辛與收獲并存，而且付出并不意味著一定會有回報。因此大學生創(chuàng)業(yè)更需要綜合分析自己擁有哪些優(yōu)勢與劣勢，從實際情況出發(fā)，結合自身特點，揚長避短、科學分析、統(tǒng)籌規(guī)劃，做到理智創(chuàng)業(yè)、謹慎投資，為成功創(chuàng)業(yè)提供切實的保障。

（一）大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

1.年齡、思維優(yōu)勢

青春自信、朝氣蓬勃、思維活躍、領悟力強、充滿激情、敢想敢做、善于接受新事物、具有“初生牛犢不怕虎”的挑戰(zhàn)精神是大學生的特質，具有無可比擬的優(yōu)勢，既是大學生創(chuàng)業(yè)的強大動力源泉，又是大學生成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。

2.大學校園內的資源優(yōu)勢。

高校不但擁有雄厚的智力知識資源，而且擁有學科綜合、交叉和滲透的優(yōu)勢，是科學知識創(chuàng)新的源頭。因此，大學生擁有著豐富的智力資本，還走在高新科技陣地的前沿，關鍵是能充分利用高校的教育、科研等各種資源，為創(chuàng)業(yè)提供堅實、有力的保障。

（1）知識資源優(yōu)勢

知識資源是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢。大學生是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，身處高新科技前沿陣地，在學校積累了很多理論性知識，且知識面廣，具有比較深厚和扎實的專業(yè)理論知識、較強的專業(yè)能力和較高層次的技術優(yōu)勢，還能充分利用高校教育、科研等各種資源為創(chuàng)業(yè)服務。

（2）實踐經(jīng)驗優(yōu)勢

很多在校大學生非常重視實踐經(jīng)驗積累，利用課余時間積極投入各種實踐活動中，如參加校園勤工助學；到各種不同類型的公司打工；擔任家教；派發(fā)傳單；在各種機構中做義工；為高新技術企業(yè)打工等，這些活動不但幫助大學生樹立了正確的人生觀和價值觀，而且鍛煉和提高了各種能力，最重要的是幫助他們創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。

（3）大學生團隊組合優(yōu)勢

高效的團隊是創(chuàng)業(yè)成功的開端，因此大學生在創(chuàng)業(yè)過程中十分重視團隊組建和利用。大學生創(chuàng)業(yè)團隊多是團隊組織者自己的同學、好友或志同道合的人組合而成的，成員間彼此熟悉，彼此信任，這樣良好的關系增強了團隊的凝聚力，使團隊合作更緊密，協(xié)助更默契。此外，團隊中的每個成員都有自身優(yōu)勢，在團隊中擔任不同的角色，有效整合、利用團隊的優(yōu)勢，形成資源互補，協(xié)同共振，相得益彰，組建高效的團隊是創(chuàng)業(yè)成功的開端。

3.政策支持優(yōu)勢。

高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。近年來，國家為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺、實行了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠、扶持政策，為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供了創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，加上國內很多省市為大學生就業(yè)制訂了不同的優(yōu)惠政策和措施供大學生創(chuàng)業(yè)。從國家到地方的一系列政策支持措施，使學生得到全方位的幫助和支持，極大地鼓舞和促進了大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了強有力的政策保障。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)劣勢

1.創(chuàng)業(yè)目標不清晰，盲目創(chuàng)業(yè)。

某些大學生在創(chuàng)業(yè)初期由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，各方面都沒有做好充足的準備，僅憑感覺辦事，導致創(chuàng)業(yè)目標不清晰，盲目創(chuàng)業(yè)，因此缺乏經(jīng)驗是阻礙創(chuàng)業(yè)的首要原因。

2.缺乏經(jīng)驗。

（1）缺乏市場意識和經(jīng)營管理經(jīng)驗

對于大學生創(chuàng)業(yè)者來說，調查了解市場需求信息、分析市場未來發(fā)展方向，制訂市場營銷計劃、進行市場推廣，是保證企業(yè)生存和持續(xù)發(fā)展的前提，但是現(xiàn)在很多大學生創(chuàng)業(yè)者對市場只是進行主觀的、理想化的預測和判斷，缺乏對市場需求信息的調查，因此難以獲得第一手的市場信息，從而無法對目標市場進行準確定位，更談不上制訂適合的市場營銷計劃，再加上缺乏經(jīng)營管理經(jīng)驗，直接導致創(chuàng)業(yè)失敗。

（2）缺乏社會經(jīng)驗和閱歷

社會經(jīng)驗和閱歷是創(chuàng)業(yè)的重要因素，因此缺乏社會經(jīng)驗和閱歷，是阻礙成功創(chuàng)業(yè)的重要原因之一。對于大部分時間都生活在校園內、擁有較多專業(yè)理論知識和較強專業(yè)能力的大學生來說，存在對社會缺乏了解、社會經(jīng)驗不足的短板，雖然不少學生通過各種兼職渠道提升自己的綜合能力，努力彌補自身社會經(jīng)驗缺乏的不足，但是在社會經(jīng)驗積累上仍然顯得非常微薄、遠遠不夠。

（3）缺乏創(chuàng)業(yè)知識

擁有充足的創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。如果缺乏創(chuàng)業(yè)知識，很容易讓大學生創(chuàng)業(yè)者走入誤區(qū)，迷失方向，盲目創(chuàng)業(yè)、陷入各種創(chuàng)業(yè)帶來的困難和失敗風險中，甚至直接導致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然許多大學生在校期間學習了一些與創(chuàng)業(yè)緊密相關的知識，如管理知識、財務知識、法律知識，但是這些知識相對實際需要遠遠不夠，因此大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)前一定要不斷地積累創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，接受專業(yè)指導，做好充分準備。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金。

常言道：“巧婦難為無米之炊，”沒有啟動資金，即使擁有很好的創(chuàng)意也難以轉化為真正的生產力。決定大學生是否能夠成功創(chuàng)業(yè)，啟動資金是前提、是保障。而現(xiàn)實是大學生由于缺乏經(jīng)驗、擔保和抵押，使得大學生創(chuàng)業(yè)者融資渠道狹窄、資金籌措困難，造成創(chuàng)業(yè)啟動資金缺乏。因此，缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金是阻礙成功創(chuàng)業(yè)的重要原因之一。