中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中政史地教學(xué)融合摭探

楊弘然

摘 要：青年學(xué)子作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著祖國發(fā)展和傳承優(yōu)秀文化的重任。高中政史地教學(xué)融入中華傳統(tǒng)文化，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生成長為有思想、有道德、有文化的接班人。高中政史地教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的民族精神、建設(shè)祖國的基本思想，激勵(lì)每一位學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。

關(guān)鍵詞：高中;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;政史地教學(xué);融合

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）08-0042-02

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，為中華民族偉大復(fù)興提供了精神支撐。它承載著古往今來仁人志士的政治理想與抱負(fù)，蘊(yùn)含著中華民族和諧統(tǒng)一的精神。因此，高中政史地教師應(yīng)當(dāng)樹立傳統(tǒng)文化的自信，在授課過程中自覺融入傳統(tǒng)文化，潛移默化地影響每一位學(xué)生，培養(yǎng)其文化自信及文化傳承的自覺性，使其做好傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

一、中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)

中華傳統(tǒng)文化博大精深，不僅內(nèi)容豐富多彩，而且具有思想深度，影響著每一位中國人的基本素養(yǎng)。第一，中華傳統(tǒng)文化具有延續(xù)性。中華文化亙古不變，延續(xù)至今，無論是自然災(zāi)害，還是文明沖突引發(fā)的戰(zhàn)爭，都沒能阻擋中華文化不斷發(fā)展的腳步。第二，中華傳統(tǒng)文化具有多元性。中國共有56個(gè)民族，俗話說“千里不同俗”，如此豐富的民族結(jié)構(gòu)及具有差異性的各種文化，使得中華傳統(tǒng)文化更具競爭力，在流傳過程中更能適應(yīng)不同的政治局面與社會(huì)環(huán)境。第三，中華傳統(tǒng)文化具有包容性。在不同的時(shí)期，中華文化都不斷吸收外來的優(yōu)秀文化，并相互融合、滲透，使自身的文化內(nèi)容更加豐富多彩。

二、高中課堂融入中華傳統(tǒng)文化的意義

第一，使學(xué)生樹立文化自信。傳統(tǒng)文化教育屬于人文素質(zhì)教育。良好的傳統(tǒng)文化教育，能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，能夠提升國民的綜合素養(yǎng)。每一個(gè)國家的發(fā)展都離不開文化的支撐，傳統(tǒng)文化能夠提升民族的文化自信，增強(qiáng)國民的自我認(rèn)同感。因此，在高中課堂樹立傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)，能夠讓越來越多的人認(rèn)同民族文化，增強(qiáng)民族文化自信。第二，充實(shí)高中教育內(nèi)容。中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著做人的道理、處世的精神，不僅可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，更能使學(xué)生了解到人生的意義，樹立正確的價(jià)值觀。教師將傳統(tǒng)文化精神融入高中課堂，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我人格的塑造。第三，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化精神。中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神是支撐中華民族前進(jìn)的脊梁。中華民族追求人與自然的和諧統(tǒng)一，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”;中華民族拒絕茍且偷生，如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。因此，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載著中華民族偉大復(fù)興的希望。

三、高中政史地課堂融入中華傳統(tǒng)文化的措施

青年學(xué)子作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，承擔(dān)著祖國發(fā)展和傳承優(yōu)秀文化的重任。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生成長為有思想、有道德、有文化的接班人。學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)文化，是每一位學(xué)子和教師的責(zé)任。

1.政治課堂

政治作為開展中國特色社會(huì)主義教育的主要學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)及思想素質(zhì)，能夠使學(xué)生了解社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)及國家的政策、民族的精神。將傳統(tǒng)文化融入政治課堂，能夠使課堂更具趣味性、現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）挖掘中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，加強(qiáng)生活和政治的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)⒄沃R(shí)及優(yōu)秀文化運(yùn)用到生活中。講到個(gè)人的發(fā)展及價(jià)值觀的培養(yǎng)時(shí)，可以延伸到“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的民族精神;講到維護(hù)國家利益，做一個(gè)對(duì)國家有用的人時(shí)，可以引入“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的仁人志士以天下為己任的歷史責(zé)任感、使命感和高尚的民族情懷。（2）突出教學(xué)重點(diǎn)。中華民族傳統(tǒng)文化的教育，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人格，學(xué)會(huì)處理生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心等。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到百善孝為先，處理人際關(guān)系時(shí)做到一日三思、為人誠信。教師要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化及思想融入思想政治課程，明確教學(xué)重點(diǎn)，讓思想政治課更具趣味性。（3）綜合利用教學(xué)資源。教師可以通過文字、圖片、視頻等方式使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神。學(xué)生通過觀看視頻，能夠形成愛國主義情懷，樹立正確價(jià)值觀。

2.歷史課堂

歷史是一門能夠直面過去，與古人對(duì)話，能夠直接學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程。因此，歷史教學(xué)更有利于學(xué)生形成健康的人格，并傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。歷史知識(shí)不僅包含時(shí)代的變換和社會(huì)的發(fā)展，更講述了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于國家和民族的重要性。

（1）利用現(xiàn)有教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化的講解，使學(xué)生直接面對(duì)歷史，產(chǎn)生思考。例如，講到古代社會(huì)的發(fā)展時(shí)，教師可以針對(duì)各時(shí)期思想文化的演變及這些文化對(duì)中華民族和人民的影響進(jìn)行傳授，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化對(duì)國家命運(yùn)發(fā)展的重要影響。（2）利用多媒體技術(shù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)中有不少教育資源，如《中國詩詞大會(huì)》能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，《大國崛起》則通過講述外國文化映襯出中華文化發(fā)展對(duì)中國的深遠(yuǎn)影響。因此，教師可以使用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，讓教學(xué)更加高效便捷。（3）開展對(duì)比教學(xué)，促進(jìn)理解。隨著社會(huì)的發(fā)展及科學(xué)的進(jìn)步，各個(gè)國家的交流日益頻繁，中西方文化的異同也顯現(xiàn)出來。教師在授課時(shí)，可以運(yùn)用對(duì)比的手法，使學(xué)生了解中華文化的優(yōu)秀之處，增強(qiáng)民族文化自豪感。例如，講到寒食節(jié)時(shí)，教師可以引用當(dāng)下的現(xiàn)象：個(gè)別中小學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少，對(duì)西方節(jié)日卻了解頗多。這樣的對(duì)比可以讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與責(zé)任感。

3.地理課堂

地理作為一門綜合性學(xué)科，是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。我國自古以來就追求人與自然的和諧統(tǒng)一，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)主要分布在人文地理、文化地理、旅游地理中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以了解中華傳統(tǒng)文化的多元性。

（1）挖掘教材知識(shí)。在我國古代，人們對(duì)地理的探索就已經(jīng)開始，酈道元的《三峽》足以證明這一點(diǎn)。在很久以前，我國就有關(guān)于哈雷彗星和太陽黑子的記錄，這些都表明我國很早就開始了對(duì)地理、自然的探索。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感及民族文化自信心。（2）創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果。不同民族的風(fēng)俗文化存在著差異，但又有相同之處，這便是中華傳統(tǒng)文化的滲透作用。如講內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古包、華北地區(qū)的四合院、黃土高原的窯洞及江南地區(qū)的天井時(shí)，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生了解這些地方的建筑特色，從而體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。講到民族風(fēng)俗時(shí)，教師可以讓學(xué)生穿戴少數(shù)民族的服飾，模擬他們的生活習(xí)慣，理解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。教師要充分挖掘地理知識(shí)中的傳統(tǒng)文化，將地理知識(shí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來。（3）優(yōu)化教學(xué)方法與手段。教師應(yīng)該擺脫只講教材的傳統(tǒng)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等方式了解我國的地理知識(shí)及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，教師可以讓學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片《美味中國》，來了解我國不同地區(qū)的自然特征、風(fēng)土人情和飲食習(xí)慣等。

四、結(jié)語

文化，是一個(gè)民族經(jīng)久不衰的血液，是國家前行發(fā)展的精神支柱。教育工作者的責(zé)任不僅僅在于教書，更重要的是育人。育人就需要在教學(xué)過程中不斷融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用經(jīng)歷幾千年風(fēng)雨洗禮篩留下來的精華，滋養(yǎng)一代又一代的祖國接班人。教師要敢于創(chuàng)新，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，讓傳統(tǒng)文化在每一位學(xué)生心中生根發(fā)芽;不斷探索適合傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法，使學(xué)生切實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力，做好傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract： As the socialist builders and successors， young students bear the responsibility of developing and inheriting the excellent culture of the motherland. The integration of Chinese traditional culture into senior middle school politics， history and geography teaching can correct students' learning attitude and make them grow into successors with ideology， morality and culture. Senior middle school politics， history and geography teachers should integrate Chinese excellent traditional culture into the teaching process， cultivate students' national spirit of self-improvement， the basic idea of building the motherland， and encourage every student to set up lofty ideals.

Key words： senior middle school; excellent traditional culture; politics， history and geography teaching; integration