巧選片段妙組合 紅線串珠如有神

【文題亮相】

“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春?！笨吹铰淙~紛紛，我們感慨時(shí)光易逝；看到落花滿地，我們感嘆韶華不再；看到春暖花開(kāi)，我們感覺(jué)活力無(wú)限；看到社會(huì)繁榮，我們忽覺(jué)生正逢時(shí)……生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自然界的萬(wàn)物，都在我們的心中留下印記。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“感悟”為話題，寫一篇作文。要求：（1）文體自定（詩(shī)歌除外）；（2）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（3）可以生發(fā)議論，也可以通過(guò)記敘生活中的某個(gè)片斷來(lái)抒發(fā)自己的感慨；（4）不少于600字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

◆片段拾萃◆

【片段一】少年·屋頂·我看見(jiàn)……女孩已經(jīng)扎起了長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，是她自己梳的。女孩很驕傲，因?yàn)樗浅踔幸荒昙?jí)的學(xué)生了！…………入學(xué)以來(lái)的第一個(gè)周末，棉花綻雪，梨果飄香。原來(lái)的梯子沒(méi)有搬掉，原來(lái)的高度卻已經(jīng)被超越。女孩終于站在了高池村最高的屋頂上，站在了她做夢(mèng)都想上到的屋脊上。這一次，她的腿沒(méi)有發(fā)顫，手心也沒(méi)有出汗；這一次，她看得更遠(yuǎn)——她看到了村北那片墨綠的槐樹(shù)林，看到了村南那條飄帶似的小河，看到了田野上嚼著嫩草的山羊，看到了河邊飲水的黃牛……看到了這個(gè)世界無(wú)與倫比的美。假如站在山頂，又會(huì)看到什么呢？女孩不禁思索著，向往著……青年·山頂·我看見(jiàn)……轉(zhuǎn)眼間，女孩長(zhǎng)大了，似乎明白了生命中注定的漂泊與滄桑，榮譽(yù)與使命。那年暑假，女孩懷揣童年的夢(mèng)想，告別了家鄉(xiāng)的小燕子，告別了高池村，去攀登向往已久的泰山。當(dāng)女孩征服了十八盤站在天街極目眺望時(shí)，她不由得想起了自家的屋頂，她開(kāi)始笑話自己見(jiàn)識(shí)的淺薄，她開(kāi)始回味杜甫的“蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，開(kāi)始回味孔子的“登泰山而小天下”。面對(duì)山腰浮動(dòng)的白云，她又想起了李白的詩(shī)句：“泰山嵯峨夏云在，疑是白波漲東海?！彪y道嵯峨高聳的只是眼前的高山嗎？自然界的山憑借力氣就可以征服，那生命的高山呢？王維在游終南山時(shí)寫：“欲投人處宿，隔水問(wèn)樵夫。”當(dāng)我們攀登生命這座高山時(shí)，該向哪里走，又該向何處投宿呢？ ——山東陽(yáng)信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 高文文《我看見(jiàn)》

【片段二】

2016年9月20日 星期二 晴間多云

回到教室，大家爭(zhēng)先恐后地?fù)岋埑?。不?jīng)意間，搶上飯，回頭一看，教室后面已經(jīng)“一片狼藉”了，化用魯迅先生的一句話：飯是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，地上本沒(méi)有飯，搶的人多了，也就有了飯。嘿！大家這食欲可真好呀！“嗯嗯嗯，不過(guò)這飯還真是百年難遇的美味呀！唔唔唔——比我媽做的都好吃……”

2016年9月21日 星期三 陰

中午吃完飯，準(zhǔn)備出去給飯盒“洗洗澡”，一出門，真是嚇了我一大跳。從二樓到水房的隊(duì)伍真稱得上是千軍萬(wàn)馬啊，大家你擠我我擠你，有的甚至過(guò)起了“潑水節(jié)”。好不容易擠進(jìn)去了，卻覺(jué)得頭上有一點(diǎn)涼意，手一摸，嘿，我的頭發(fā)今天不用洗了！

回頭看看，隊(duì)伍已經(jīng)長(zhǎng)得望不見(jiàn)頭了，這景象，絕對(duì)不比賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)健兒們爭(zhēng)奪金牌的氣勢(shì)差啊。

——山東陽(yáng)信縣河流鎮(zhèn)中學(xué) 孫麗穎《苦樂(lè)住宿》

◆眾說(shuō)紛紜◆

老師：面對(duì)作文題目，好多與之相關(guān)的故事就會(huì)在腦海里紛至沓來(lái)，但有些同學(xué)卻顯得有些慌亂，不知道選擇哪些材料，如何將這些材料組織起來(lái)，如何安排材料的順序。那么，有沒(méi)有一種方法能解決大家的困惑，讓我們既能迅速選材、快速構(gòu)思，又容易出彩呢？今天，我就給大家提供一個(gè)好方法——片段組合法。首先，請(qǐng)大家談一談這方面遇到的困惑和想法。于曉晴：就像老師說(shuō)的那樣，有時(shí)候不是缺少素材，而是不知道選什么故事放在作文里，不知道哪些故事能更好地表達(dá)中心，不知道怎樣串聯(lián)起這些材料。馬帥政：就如去年的期末考試作文題“我真 你”，半命題作文，材料并不難找，可為什么就得不了高分呢？我想除了內(nèi)容外，形式陳舊，寫作方法單一也是比較重要的原因吧。老師：上面幾個(gè)同學(xué)提出的困惑都很典型，就拿“我真 你”這個(gè)半命題作文來(lái)說(shuō)，不能只通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物；要想表達(dá)全面，塑造一個(gè)立體的、活生生的人物，就需要選取幾個(gè)生活片斷來(lái)寫。如《鄧稼先》一文，作者就從多角度、多側(cè)面選取了數(shù)個(gè)故事加以描寫，贊頌了鄧稼先為國(guó)防事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。再如片段一中，小作者便選取自己少年、青年時(shí)登高望遠(yuǎn)的故事來(lái)表達(dá)自己的感悟。隨著自己的成長(zhǎng)，小作者站得更高，看得更遠(yuǎn)，對(duì)人生的感悟也愈加深刻。你們看，小作者僅選取了不同時(shí)期登高的這件事，就串起了整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。此法值得大家借鑒。我們本次要學(xué)習(xí)的片段組合式作文法主要有以下幾種形式：日記片段組合式、成長(zhǎng)片段組合式、事件發(fā)展片段組合式、地點(diǎn)片段組合式、鏡頭片段組合式、人物片段組合式等。馬曉哲：我覺(jué)得魯迅先生的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中用的是鏡頭片段組合式，不過(guò)沒(méi)用小標(biāo)題罷了。而片段二所運(yùn)用的應(yīng)該是日記片段組合式的結(jié)構(gòu)，將生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄成文。老師：說(shuō)得好！《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里的確選取了長(zhǎng)媽媽生活中的數(shù)個(gè)鏡頭，有詳有略，多角度地描繪了阿長(zhǎng)這個(gè)人物。于曉晴：接下來(lái)，就請(qǐng)老師詳細(xì)講講這種方法的使用技巧吧。老師：大家只要記住下面的口訣就行：開(kāi)篇點(diǎn)題定位引下文，中間承上分鏡詳重點(diǎn)，結(jié)尾深化照應(yīng)顯主題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在開(kāi)頭點(diǎn)一下題目中的關(guān)鍵字，定住文章要表達(dá)的中心，為下文的展開(kāi)作鋪墊。中間部分承接上文，分選鏡頭，或一線串珠，或扇形鋪開(kāi)，從不同角度表現(xiàn)一個(gè)共同的主題。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，畫龍點(diǎn)睛。此法的關(guān)鍵在于找到貫串各個(gè)片段的那條紅線——新穎的立意。馬帥政：如果不用小標(biāo)題，怎樣能使作文的結(jié)構(gòu)一看就是片段組合式呢？老師：如果把分鏡頭片段組合式再細(xì)分一下，還可分成小標(biāo)題和關(guān)鍵句重復(fù)這兩種形式。關(guān)鍵句重復(fù)即《詩(shī)經(jīng)》里常用的復(fù)沓的寫作方法，有回環(huán)往復(fù)之美；但這個(gè)關(guān)鍵句要和每一個(gè)片段都有內(nèi)在的聯(lián)系。這種作文的結(jié)構(gòu)就是“總——分——總”，讀后讓人一目了然。