基于積極心理學視角下高職學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)模式研究

徐曉瑩+錢靖

摘要：現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，就業(yè)形勢日益嚴峻，高職學生的就業(yè)問題被社會各界廣泛關注。培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的高職學生是教育機構(gòu)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。本文介紹了積極心理學的內(nèi)涵，分析了高職學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的具體表現(xiàn)，并探討高職學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)模式。

關鍵詞：積極心理學；高職學生；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；培養(yǎng)模式

目前，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐逐漸加快，越來越多的高職畢業(yè)生主張自主創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)成功率較低，創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因是創(chuàng)業(yè)品質(zhì)較差。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中要重點培養(yǎng)學生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

一、積極心理學的基本內(nèi)涵

積極心理學概念始于美國，其具備相對完善的教育體系，涵蓋教育的原則、手段、方法、目標等。教育內(nèi)容主要有三方面，第一方面是積極主動的情感體驗，具體指教育對象自我、社交、生活、工作和學習；第二方面是完善的人格塑造，具體指發(fā)展?jié)摿妥陨硇袨?；第三方面是建立健全并運用積極的社會支持體系，具體指國家政策、法律、學校、家庭、社區(qū)等。教育手段主要有獨立反省、積極體驗、活動、廣泛參與、互相合作等。隨著社會的不斷發(fā)展，積極心理學將關注焦點漸漸轉(zhuǎn)移到個人品質(zhì)的塑造和發(fā)展上來，并以積極的眼光探索事物的積極方面，注重事物途徑和事物過程的積極性，用積極的心理教育理念培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

二、高職學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的具體表現(xiàn)

高職學生普遍存在不自信、自我定位失衡等心理問題。因此，在高職學生的創(chuàng)業(yè)教育中，應重點培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)（心理）品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)（心理）品質(zhì)，即大學生在創(chuàng)業(yè)過程中心理調(diào)節(jié)作用的重要性和穩(wěn)定性。具體表現(xiàn)為：首先，要有強大的創(chuàng)業(yè)自信心。如果創(chuàng)業(yè)信心不堅定，當遇到創(chuàng)業(yè)困難時，極易導致創(chuàng)業(yè)失敗，只有堅定創(chuàng)業(yè)信心，才會表現(xiàn)出積極的創(chuàng)業(yè)行為。其次，要有堅強的創(chuàng)業(yè)意志。即要有支持高職生創(chuàng)業(yè)完成的意志力和超強的抗壓能力。創(chuàng)業(yè)過程不會一帆風順，當遇到大大小小的創(chuàng)業(yè)挫折時，要不怕失敗，繼續(xù)前行。最后，要有良好的自我調(diào)節(jié)能力。創(chuàng)業(yè)影響情緒時，高職生要學會管理和調(diào)節(jié)情緒，明確創(chuàng)業(yè)目標，保持積極、樂觀、勇敢的創(chuàng)業(yè)心情。

三、高職學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)模式分析

1.加強心理輔導

要想培養(yǎng)高職生積極、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，需要建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育，塑造優(yōu)良的教育品質(zhì)。首先，增設創(chuàng)業(yè)指導課程。高職生通過對該課程的學習，能對創(chuàng)業(yè)有全面的認識，能了解基本的創(chuàng)業(yè)程序，有助于高職生做好創(chuàng)業(yè)心理準備，提升創(chuàng)業(yè)自信。其次，增設心理品質(zhì)培養(yǎng)課程。該課程以實際創(chuàng)業(yè)案例講解心理應對措施，并對陷入創(chuàng)業(yè)迷茫的學生給予及時、有效的心理輔導，為學生撥開迷霧、指引方向；對于缺乏創(chuàng)業(yè)合作意識的學生，使其多次參加拓展訓練和心理游戲，讓學生明白創(chuàng)業(yè)合作的重要性，提高學生的團結(jié)協(xié)作意識。最后，增設心理輔導課程。這主要適用于正在創(chuàng)業(yè)的高職生，當他們遇到實際的創(chuàng)業(yè)困難時，可以參與該課程的學習，以緩解創(chuàng)業(yè)壓力、增加創(chuàng)業(yè)動力。

2.豐富創(chuàng)業(yè)實踐

通過實踐，提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。積極心理學注重個人積極體驗，創(chuàng)業(yè)實踐有利于學生合理控制創(chuàng)業(yè)情緒和創(chuàng)業(yè)情感，可以將創(chuàng)業(yè)實踐與學生的專業(yè)課程結(jié)合起來，利用創(chuàng)業(yè)作品競爭、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境等形式鼓勵學生積極參與。當學生取得良好的參賽成績時，可以增強創(chuàng)業(yè)自信心；當學生成績較為遜色時，學生會在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，彌補自身的不足，這一過程也是培養(yǎng)學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的過程。

3.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺

高職生創(chuàng)業(yè)教育目標的良好完成，需要國家提供政策支持和法律幫助，與此同時，國家要為學生創(chuàng)業(yè)營造健康的社會環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺，提高高職生的創(chuàng)業(yè)成功率。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺時，高職院校要充分考慮本校學生的專業(yè)特點和院校的實際發(fā)展情況。首先，搭建實踐基地。組織即將畢業(yè)的高職學生到創(chuàng)業(yè)基地實習，為學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)提供充足準備時間。其次，提供創(chuàng)業(yè)崗位。組織學生到實際創(chuàng)業(yè)崗位實習，學生在崗位適應期間，能積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。最后，鼓勵高職學生及時參與創(chuàng)業(yè)實踐。高職生利用課余時間參與創(chuàng)業(yè)實踐，完成創(chuàng)業(yè)項目，能在一定程度上明確創(chuàng)業(yè)目標、增強創(chuàng)業(yè)信心、提高創(chuàng)業(yè)水平、強化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校以加強心理輔導、豐富創(chuàng)業(yè)實踐、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺等形式強化高職學生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，使其具備健康、積極的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。與此同時，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有利于深化創(chuàng)業(yè)教育改革，促進創(chuàng)業(yè)教育邁上更高的臺階。

參考文獻：

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