傳承知識(shí)，培養(yǎng)人才

劉浩

摘要：筆者根據(jù)自身的讀研經(jīng)歷以及參加工作后親自指導(dǎo)研究生的工作經(jīng)驗(yàn)，著重分析了導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中傳承知識(shí)理想和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用，提出了言傳身教、因勢(shì)利導(dǎo)、德才兼顧和師生情重的工作思路。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新；人才

一千多年前，韓愈在《師說(shuō)》里就曾提到“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。一千多年后的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)課堂以及各種社交媒體的迅猛發(fā)展，人們獲取知識(shí)的能力也達(dá)到前人無(wú)法想象的程度。傳統(tǒng)意義上的教書匠顯然不再適合新時(shí)代的發(fā)展。教師教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生懂道理，明事理，通情理，知倫理。

一、言傳身教

學(xué)生從本科生階段進(jìn)入到研究生階段，不僅是身份的轉(zhuǎn)換，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，是從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，關(guān)鍵在于導(dǎo)師的引領(lǐng)和示范作用，這要求導(dǎo)師具有很強(qiáng)的責(zé)任心。一個(gè)導(dǎo)師把學(xué)生招進(jìn)來(lái)，從手把手地教，到最后把研究生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立地從事科學(xué)研究的合格人才，這本身就是一個(gè)言傳身教的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，求真、求實(shí)不僅是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)必須要具備的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也是導(dǎo)師自身為人師表的道德規(guī)范。

為人師表言傳身教體現(xiàn)在導(dǎo)師自身的言談舉止上。導(dǎo)師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)研究生的目的是為國(guó)家和社會(huì)輸送有用人才，而不是把研究生當(dāng)作為自己項(xiàng)目服務(wù)的廉價(jià)勞動(dòng)力。身為人師要以身作則，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)科研態(tài)度去影響研究生，讓研究生學(xué)到的不僅是理論知識(shí)，還有做人做事的方法。導(dǎo)師要密切關(guān)注研究生的興趣愛(ài)好和思想狀態(tài)，切實(shí)為研究生的求學(xué)進(jìn)程和學(xué)成后的未來(lái)發(fā)展盡心考慮。無(wú)論是研究方向的確定、論文題目的篩選以及研究方案的制訂，都要充分考慮學(xué)生的研究興趣和學(xué)術(shù)背景，讓學(xué)生盡快從本科階段的以學(xué)為主進(jìn)入到研究生階段學(xué)習(xí)和研究并重的角色中去。

二、因勢(shì)利導(dǎo)

創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂，對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)格外重要。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中既要為學(xué)生提供自由的研究環(huán)境，同時(shí)也要給學(xué)生施加必要的壓力。保證學(xué)生研究的自由性可以鍛煉學(xué)生自主科研的能力，但是由于經(jīng)驗(yàn)上的不足，這種科研的自由性也可能導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中走上彎路甚至是歧路。因此導(dǎo)師舉行每周一次的例會(huì)是必要的，這樣既可以及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的最新進(jìn)展，也可以針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的問(wèn)題給出建設(shè)性意見(jiàn)或建議。

從招生那一刻起，導(dǎo)師就應(yīng)該跟學(xué)生講清楚，讀研究生不是混文憑，而是踏踏實(shí)實(shí)地做研究。要讓學(xué)生懂得“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理。給學(xué)生施加必要的壓力不應(yīng)該是逼著學(xué)生盡快提交研究成果或發(fā)表研究論文，而是要督促學(xué)生刻苦鉆研，踏踏實(shí)實(shí)地投入到所制訂的科研任務(wù)當(dāng)中去。從事科學(xué)研究有其自身的規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師要把自己良好的研究態(tài)度、研究方法和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，要積極為學(xué)生科研工作的開(kāi)展創(chuàng)造條件。

三、德才兼顧

人才的培養(yǎng)是一個(gè)逐步發(fā)展、循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于高層次人才，尤其是未來(lái)的學(xué)術(shù)帶頭人，除了要求其學(xué)術(shù)造詣高超外，還應(yīng)對(duì)其政治素質(zhì)和人文修養(yǎng)提出更高的要求。對(duì)于成功的科學(xué)家而言，學(xué)術(shù)水平固然重要，但是更重要的是道德和人品。因此，在立德樹(shù)人方面，導(dǎo)師也起著重要作用。學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，在于一點(diǎn)一滴地潛移默化。要樹(shù)人，先樹(shù)己。導(dǎo)師只有自身具有過(guò)硬的政治素質(zhì)和人文修養(yǎng)，才能給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。

四、師生情重

師生情是人生情感的重要組成部分。在師生相處的時(shí)間里，導(dǎo)師會(huì)把自己多年積累的知識(shí)、技能、思維方法和科研手段傾囊相授；學(xué)生則在導(dǎo)師悉心的指導(dǎo)和關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人換舊人”，既是歷史發(fā)展的必然規(guī)律，也是導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的殷切期望，同時(shí)還是學(xué)生努力前進(jìn)的動(dòng)力，這其中蘊(yùn)含了深深的師生情感。

研究生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)新人才是每一位研究生導(dǎo)師的目標(biāo)。尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，奮發(fā)圖強(qiáng)、勇于創(chuàng)新更是導(dǎo)師和社會(huì)對(duì)研究生的殷切期望。