在高職院校體育教學(xué)中滲透人文教育理念的策略

葉風(fēng)瑾

摘要：近年來，我國教育改革的不斷深入極大地推動(dòng)了高職院校體育教育活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展。體育教育作為高職院校教育體系中的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生成長方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。體育教學(xué)在注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而人文教育理念作為一種新型教育理念，恰好能夠?qū)崿F(xiàn)上述目的。筆者就如何在高職院校體育教育中滲透人文教育理念進(jìn)行了探究，希望為廣大體育工作者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：人文教育理念；高職院校；體育教學(xué)；實(shí)施策略

當(dāng)前，高職院校開展體育教學(xué)的主要目標(biāo)是在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為此，在教學(xué)過程中，教師必須注意滲透人文教育理念，以此激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)，將高職體育教育在人才培養(yǎng)中的重要作用充分發(fā)揮出來。

一、人文教育基本內(nèi)涵解讀

人文教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)人文知識(shí)、理解人文知識(shí)、感悟人文知識(shí)的過程中逐漸養(yǎng)成高尚品行的教學(xué)方法。人文教育理念主要體現(xiàn)在教育教學(xué)層面，也就是要充分尊重每一名學(xué)生，重視他們在教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)其知識(shí)、技能及情感態(tài)度、價(jià)值觀念、思想道德、心理狀態(tài)、人格品質(zhì)等人文素質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、在高職院校體育教學(xué)中滲透人文教育理念的意義

1.有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。社會(huì)的多元化發(fā)展對高職學(xué)生提出了更高的要求，他們除了要具備一定的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)外，還需要擁有健康的身體、積極向上的態(tài)度以及完美的人格。將人文教育理念融入高職院校體育教學(xué)中，有助于提高對體育教學(xué)的重視程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中；有助于培養(yǎng)其吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2.有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。將人文教育理念有機(jī)融入高職院校體育教學(xué)中，可以提升學(xué)生的自信心。在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)模式中，由于個(gè)別教師對體育教學(xué)缺乏重視，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂上師生之間缺乏交流和互動(dòng)。部分教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺課、訓(xùn)練不積極的情況便嚴(yán)厲指責(zé)，不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，還影響了師生之間的情感。而在高職院校體育教學(xué)中滲透人文教學(xué)理念，要求教師以學(xué)生為本，要在教學(xué)活動(dòng)中處處體現(xiàn)人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如此不僅可以提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)中，由于各種因素的影響，體育教學(xué)沒有得到高度重視，導(dǎo)致很多體育器材被閑置，體育課程被其他課程占用，等等。在課余時(shí)間，學(xué)生也很難主動(dòng)參與到體育鍛煉中，這樣導(dǎo)致高職學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差。而將人文教學(xué)理念融入到高職院校體育教學(xué)中，學(xué)校可以結(jié)合高職學(xué)生的身體現(xiàn)狀，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂鍛煉和課外鍛煉的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、在高職院校體育教學(xué)中滲透人文教育理念的策略

1.在教學(xué)中，要凸顯學(xué)生的主體地位。教師要準(zhǔn)確找好自身的定位，將傳統(tǒng)“一對多”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄬σ弧钡慕虒W(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的主體性；還要將原本枯燥的體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎曰顒?dòng)的形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中深入思考。上述措施真正實(shí)現(xiàn)了教師向?qū)W生發(fā)展促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變，這樣不僅增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性，還提高了高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)置人文化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在高職院校體育教學(xué)中貫徹人文教育理念，還需要教師設(shè)置人文化的教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能考慮到高職學(xué)生的需求，盡量選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的身體狀況，在充分滿足學(xué)生需求的前提下，選擇一些趣味性強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。要通過選擇人文化的教學(xué)內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的興趣，幫助學(xué)生樹立起終身體育鍛煉的意識(shí)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該適當(dāng)融入人文教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和完美的人格，從而實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。高職院校體育教學(xué)中滲透人文教育理念還需要教師摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，要將傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式，讓每一名學(xué)生真正感受到教師的人文關(guān)懷，真切感受到參與體育學(xué)習(xí)的樂趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)其特長。

4.提高教師的人文素養(yǎng)。在高職院校體育教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容需要教師親自示范，因此在滲透人文教學(xué)理念時(shí)，教師的道德品質(zhì)、審美意識(shí)、價(jià)值觀念、生活方式、行為習(xí)慣以及文化取向等均會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。一方面，教師要主動(dòng)提升自身的人文素養(yǎng)水平；另一方面，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，并制訂體育教師的人文素養(yǎng)考核制度，以此督促教師全面提高人文素養(yǎng)。

5.改進(jìn)體育教學(xué)評價(jià)方法。高職體育課程教學(xué)是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過程，所以只有教師與學(xué)生雙方都充分發(fā)揮主動(dòng)性，才能夠更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。在高職體育教學(xué)中，學(xué)生的行為和思想動(dòng)態(tài)在一定程度上反映著他們的真實(shí)感受，所以教師要在日常教學(xué)過程中觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分考慮學(xué)生的愛好、身體素質(zhì)等個(gè)體差異。因此，在高職院校體育教育評價(jià)中，應(yīng)將技能評價(jià)與人文評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體感受和變化，突出對教學(xué)過程的控制和把握，構(gòu)建全面、科學(xué)的評價(jià)體系，唯有如此才能保證高職院校體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校體育教學(xué)中滲透人文教育理念，不僅是時(shí)代的需要，也是高職院校體育教學(xué)改革的需要。要想更好地將人文教育理念融入高職院校體育教學(xué)中，教師應(yīng)樹立以人為本的意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)置人文化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法；除此之外，還應(yīng)該提高體育教師的人文素養(yǎng)，改進(jìn)體育教學(xué)評價(jià)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、意志、身體的全方位發(fā)展。

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